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Bulletin francophone d'informations de l'INEE Chers membres de l'INEE, Vous trouverez ci-dessous le bulletin francophone d’information de l'INEE contenant des informations et des ressources utiles pour ceux et celles qui travaillent dans le secteur de l'éducation en situations d'urgence, durant les crises chroniques et la reconstruction. Nous vous prions également de nous envoyer les outils, publications et autres ressources en français que vous rencontrez afin que nous puissions les partager avec les autres membres de l’INEE dans nos prochains bulletins. Veuillez nous faire parvenir vos ressources avec pièces jointes et liens internet à [email protected]. Nous espérons que vous trouverez ce bulletin intéressant et utile. Cordialement. Anne-Laure Rambaud Facilitatrice de la Communauté de Langue Française de l’INEE

Dans ce bulletin

Mars 2013 Rejoignez-nous

Emploi et Recrutement Stagiaire pour la communauté de langue française

Evènement Symposium de haut niveau pour une éducation tenant compte des questions de conflits Discussion en ligne à venir

Publication Action humanitaire de l’UNICEF pour les enfants 2013

Information Le conflit et la crise dans le Nord du Mali perturbent l’éducation de plus de 700 000 écoliers Réouverture des écoles à Tombouctou, au Mali Le président Compaoré appelle l’Afrique à faire de l’Education le pilier de son développement Mali - Plan de réponse Cluster Education Février 2013 Haïti : Un programme de sensibilisation sur les risques sismiques dans des écoles de la Grande Anse

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Réflexion Qu’est-ce qu’une éducation « pertinente » dans le contexte de l’Afrique ? Pour éduquer les femmes, les hommes doivent-ils changer de comportement ? Haïti- Éducation : Le programme gouvernemental « école gratuite », une victoire ?

Emploi et recrutement Stagiaire pour la Communauté de langue française de l’INEE INEE L’INEE recherche un stagiaire pour la Communauté de langue française. Sous la supervision de la Facilitatrice de la Communauté de langue française, le stagiaire offrira un soutien à la communauté francophone en participant aux services aux membres de la communauté de langue, à la gestion du site internet et à la traduction (anglais-français) du site internet ou d’autres documents techniques pertinents. Il s’agit d’un stage non rémunéré, pouvant être effectué de Paris ou de n’importe quelle ville du monde. Le stagiaire commencera le plus rapidement possible et devra être disponible pour un travail minimum de 20 heures par semaine. Le poste est à pourvoir immédiatement et les candidatures seront revues régulièrement. Pour lire l’offre de stage, cliquez ici.

Evènements Symposium de haut niveau pour une éducation tenant compte des questions de conflits INEE/UNESCO-IIEP L'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l’UNESCO et l’INEE au travers de son Groupe de travail sur l'éducation et la fragilité co-organisent une réunion de haut niveau intitulée « Pour une éducation sensibilisée aux conflits – Finalités et modalités », qui aura lieu le 8 Avril 2013 au Siège de l’UNESCO, à Paris. L'événement réunira quelque 100 à 150 participants de haut niveau, qui représenteront des ministères de l'Éducation et d’autres organismes gouvernementaux, des organisations intergouvernementales et non gouvernementales, des agences des Nations Unies, des organisations bilatérales de développement, le secteur privé, des organisations de la société civile, ainsi que d'éminents organismes nationaux et internationaux œuvrant pour l'éducation en situations d'urgence et de fragilité. Le symposium verra également le lancement de l'approche et des outils harmonisés de l’INEE visant à intégrer la sensibilisation aux conflits dans les politiques, les programmes et les investissements du secteur éducatif. Les participants devraient par ailleurs approuver un cadre de référence commun en vue de donner la priorité à une éducation sensibilisée aux conflits dans les pays touchés par les crises, ainsi que d’accroître le niveau de mobilisation de tous les acteurs clés autour d'actions concertées pour aider ces pays à atteindre les objectifs de l'Éducation pour tous et les OMD. Une invitation est nécessaire pour participer au symposium. Cependant, si vous souhaitez représenter votre organisation, veuillez envoyer un e-mail à [email protected], en indiquant votre nom, l’organisation que vous représentez ainsi que votre intérêt à participer cet évènement et nous vous enverrons une invitation. Veuillez noter que les frais seront à la charge des participants.

Discussions en ligne INEE

Des discussions en lignes seront ouvertes en français sur le site de l’INEE à partir du mois d’Avril. Les membres de la communauté de langue française seront invités à partager des idées, expériences et connaissances sur des thèmes liés à l’éducation et la fragilité. Qualité de l’éducation dans les pays fragiles : défis et bonnes pratiques Abandon des enfants au cours du cycle primaire : comment améliorer la rétention dans les systèmes éducatifs ? Les membres de la communauté francophone sont également invités à proposer d’autres sujets en écrivant à [email protected] avant le 24 mars.

Publications Action humanitaire de l’UNICEF pour les enfants 2013 UNICEF A l’occasion de la publication de son rapport 2013 portant sur son action humanitaire, l’UNICEF a lancé aujourd’hui un appel de près de 1,4 milliard de dollars É.-U. visant à répondre aux besoins immédiats et essentiels des enfants de 45 pays et régions en proie cette année à des situations d’urgence complexes, comme des conflits, des catastrophes naturelles et autres. Les fonds recueillis grâce à l’appel annuel permettront également d’améliorer la préparation aux catastrophes et de renforcer les capacités des communautés à résister à de nouveaux chocs et à en atténuer l’impact. L’appel du rapport Action humanitaire pour les enfants 2013 comprend des pays qui figurent en ce moment à la une des médias ainsi que de nombreux autres qui sont beaucoup moins couverts, comme la Colombie, l’Éthiopie, les Philippines, la Somalie, le Tchad et le Yémen mais qui ont besoin eux aussi de toute urgence de l’attention et de l’assistance de la communauté internationale. Le rapport est disponible ici.

Informations Le conflit et la crise dans le Nord du Mali perturbent l’éducation de plus de 700 000 écoliers Reliefweb Selon l’UNICEF et les autorités éducatives maliennes, la crise au Mali a affecté l’éducation pour environ 700 000 enfants tant au Nord qu’au Sud du pays. Parmi eux, 200 000 sont toujours privés d’accès à l’école. Depuis janvier 2012, au moins 115 écoles dans le nord du pays ont été fermées, détruites, pillées et certaines indiquant la présence d’engins non explosés. De trop nombreux professeurs ne sont pas encore retournés au travail dans les régions du nord. Dans le Sud, depuis la récente reprise du conflit en janvier dernier, les écoles déjà surpeuplées ont dû faire face à l’afflux de nouveaux enfants déplacés. « Au Mali, le conflit armé a compromis la scolarisation de centaines de milliers d’enfants, aliénant leur droit constitutionnel à l’Education », dit Bocar Moussa Diarra, Ministre de l’Education, de l’Alphabétisation, de la Promotion des Langues Nationales et de l’Instruction Civique au Mali. Vous pouvez lire l’article dans son intégralité ici.

Réouverture des écoles à Tombouctou, au Mali IRIN

Les enfants ont repris le chemin de l'école à Tombouctou dans le nord du Mali le 1er février, une semaine après la fuite des islamistes. Les enseignants affirment qu'environ la moitié de tous les écoliers avaient fui le nord du Mali en 2012 lorsque les milices islamistes se sont emparées de presque tout le nord du pays et ont fermé les écoles publiques, complètement modifié le programme dans d'autres et envoyé certains enfants à l'école coranique. « Vous ne pouvez pas imaginer la joie que j'ai ressentie en retournant dans cette classe », a déclaré la directrice de la principale école primaire de Tombouctou, Coulibaly Ami Doucaré. Elle avait abandonné l'école en avril dernier lorsque le groupe islamiste Ansar Dine avait pris le contrôle de Tombouctou. Lire l’article dans son intégralité ici.

Le président Compaoré appelle l’Afrique à faire de l’Education le pilier de son développement Panapress Le président burkinabé, Blaise Compaoré, a estimé à Addis-Abeba, en Ethiopie, que la construction d’une Afrique forte et développée pour les cinquante prochaines années dépendait de la place qui sera accordée au système éducatif. "En venant ici à Addis-Abeba participer au sommet de l’Union africaine, le Burkina Faso souhaite participer au choix du chemin à emprunter pour les 50 prochaines années; à ce qu’il faut faire et ne pas faire", a-t-il affirmé lors d’une conférence de presse donnée peu après avoir présenté à ses pairs les conclusions de la Triennale 2012 de l’Association pour le développement de l’Education en Afrique (ADEA). "Nous pensons aujourd’hui que la question de l’école, de l’Education en général est au cœur du dispositif à mettre en place pour une Afrique plus forte, plus unie et plus prospère. Notre école devrait pour cela accorder une place prépondérante aux Sciences et aux Technologies; nous devons également disposer d’une école plus ouverte sur la société", a soutenu le chef de l’Etat burkinabé. Il a exhorté également les pays africains à mutualiser leurs moyens et à partager leurs expériences afin d’assurer une éducation et une formation professionnelle adaptée aux défis que l’Afrique doit relever. L’article est disponible dans son intégralité ici.

Plan de réponse Cluster Education Février 2013 Humanitarian Response Mali Depuis janvier 2012, les régions du Nord du Mali sont en proie à un conflit armé qui a entrainé un déplacement massif des populations à l’intérieur de ces mêmes régions, vers les régions du Sud et les pays limitrophes. A l’image d’autres secteurs, le système éducatif malien est sévèrement touché par cette crise complexe compromettant l’accès à l’éducation de plus de 560,461 enfants en âge scolaire dont 300,0001 étaient scolarisés avant la crise. Selon une évaluation conduite par le Cluster Education auprès des leaders et autres acteurs locaux du Nord en Juillet 2012, les conséquences du conflit armé se sont traduites par: l’endommagement des structures éducatives et des équipements; l’interruption des activités d’apprentissage et certaines restrictions imposées à l’organisation des activités éducatives et au curriculum en vigueur au Mali par les groupes armés; le déplacement de plus de 100000 enfants en âge scolaire vers les pays voisins, de plus de 85% des enseignants et d’environ 760002 enfants vers les régions du sud. Le fichier est disponible dans son intégralité ici.

Haïti : Un programme de sensibilisation sur les risques sismiques dans des écoles de la Grande Anse MINUSTAH

Les écoliers de 12 communes du département de la Grande Anse, dans l’extrême Sud-ouest d’Haïti, sont actuellement formés sur les risques sismiques. Située sur d’importantes failles de l’écorce terrestre, Haïti demeure très exposée aux risques sismiques, explique le coordonnateur technique de la DPC dans la Grande Anse. Les élèves apprennent notamment où se réfugier en cas de secousse mais aussi comment aménager l’espace en prévention d’un séisme, de manière à favoriser l’évacuation et limiter la chute d’objets. « Dans le cas d’Haïti, l’absence d’aménagement de l’espace a contribué au chiffre élevé de victimes», poursuit M. Guillaume, qui rappelle que le séisme du 12 janvier 2010 a couté la vie à plus de 230.000 personnes. Vous pouvez lire la suite de l’article ici.

Réflexion Qu’est-ce qu’une éducation « pertinente » dans le contexte de l’Afrique ? Blog Education Pour Tous Le président du Burkina Faso, Blaise Compaoré, a publié un communiqué de presse appelant l’Afrique à mettre en place des systèmes éducatifs capables de « former les peuples à contribuer au développement […] de façon à permettre aux individus de devenir plus productifs, vivre et travailler en harmonie et contribuer en substance au développement ». Selon lui, les pays africains doivent « rompre avec le passé et faire avancer [leurs] systèmes éducatifs vers le savoir scientifique ainsi que vers la technologie et l’innovation ». Ces systèmes « doivent être fondés sur le savoir, avec des écoles ouvertes sur la société », a-t-il affirmé. © Save the Children/Eileen Burke Cette opinion semble s’accorder parfaitement avec l’initiative « L’éducation avant tout » du Secrétaire général de l’Organisation des Nations Unies conçue pour « assurer une éducation de qualité, pertinente (c’est moi qui souligne ce terme) et génératrice de changement pour tous ». Vous pouvez lire l’article ici.

Pour éduquer les femmes, les hommes doivent-ils changer de comportement ? Blog Education Pour Tous En dépit d’une forte croissance économique et malgré des efforts en faveur de l’inclusion sociale en Inde, la pauvreté demeure un problème majeur. La classe sociale, la caste, le sexe, la géographie continuent d’être d’importants facteurs déterminants du statut social d’un individu. Selon l’UNICEF, en Inde, 47 % des filles sont mariées avant l’âge de 18 ans. À 68 %, le taux d’alphabétisation des femmes en Inde est l’un des plus faibles au monde. Les rôles établis en fonction du genre continuent de contribuer fortement à limiter l’accès des femmes à l’éducation ; le mariage précoce reste toujours la norme. Les traditions culturelles sont simplement bien trop fortes et difficiles à changer. © World Bank/Curt Carnemark Vous pouvez lire la totalité de l’article ici.

Haïti-Éducation : Le programme gouvernemental « école gratuite », une victoire ? Alter Presse

Un peu partout à Port-au-Prince et dans les villes de province, des affiches annoncent : « PSUGO, une victoire pour les élèves ». De belles photos montrent des élèves en uniformes, sourire aux lèvres. Le Programme de scolarisation universelle gratuite et obligatoire (Psugo) veut scolariser « plus d’un million d’enfants » pendant cinq ans, selon le Ministère de l’éducation nationale et de formation professionnelle (Menfp). Ce programme, qui coute environ 43 millions $ US chaque année, représente-t-il véritablement une « victoire » pour les élèves ? A Port-au-Prince et à Léogâne et à Croix-des-Bouquets (Ouest), beaucoup d’insatisfactions et de problèmes sont enregistrés, selon une enquête conduite par Ayiti Kale Je durant deux mois. Outre les soupçons de corruption, le montant alloué aux écoles pour chaque élève est très insuffisant, les paiements n’arrivent pas à temps et les professeurs ne sont pas bien rémunérés. De plus, les écoles visitées n’ont pas reçu de matériels, comme promis, pour assurer un minimum d’éducation. Vous pouvez lire l’intégralité de l’article ici.

Le Réseau inter-agences pour l’éducation en situations d’urgence (INEE) est un réseau mondial ouvert composé de praticiens, étudiants, enseignants, membres du personnel des agences des Nations Unies, des organisations non gouvernementales, représentants des agences de donateurs, de gouvernements et d’universités qui travaillent ensemble pour assurer à toutes les personnes le droit à des opportunités d’éducation de qualité, pertinentes et sûres. L’INEE est un forum inter-agences vibrant et dynamique qui encourage le développement collaboratif de ressources et le partage d’information et guide les politiques à travers des activités de plaidoyer et de sensibilisation qui reposent sur le consensus. L’INEE a aussi un site Web qui présente une large gamme de ressources pour ceux qui travaillent dans l’éducation en situations d’urgence, dans les contextes de crise chronique et de relèvement - www.ineesite.org. Copyright © 2013 Réseau inter-agences pour l’éducation en situations d’urgence (INEE), Tous droits réservés. Si vous réimprimez, copiez, archivez ou renvoyez ce message, veuillez garder ce message. Toute citation ou extrait devrait inclure une référence aux sources originales. Notre adresse postale est : Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE), 122 E. 42nd St., New York, NY 10168 Vous recevez cet e-mail car vous êtes un membre du Réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence. ou

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