Critère 1 : Compréhension approfondie d’un ou de plusieurs textes Critère 2 : Interprétation fondée et étoffée d’un ou de plusieurs textes Critère 3 : Justification pertinente et étoffée de la réaction et du jugement critique Échelle A 90 à 100 % Compétence marquée B 75 à 89 % Compétence assurée C 60 à 74 % Compétence acceptable D 45 à 59 % Compétence peu développée E 44 % Compétence très peu et moins développée
Manifestations observables CD 1 – Lire et apprécier des textes variés. Critère 1 L’élève résume l’idée principale d’un texte ou d’une partie d’un texte.
Noms
L’élève reconnaît la séquence dominante d’un texte.
L’élève faitL’élève formule ressortir la thèse des défendue dans similitudes un texte et des argumentatif. différences entre les contenus de deux textes.
L’élève reconnaît les éléments de la situation de communication dans la séquence argumentative.
L’élève dégage l’introduction, le sujet amené et le sujet posé dans un texte argumentatif.
L’élève reconnaît le fondement des arguments présentés dans le texte.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 dans les classes où le manuel Expressions est utilisé.
CD 1 – Lire et apprécier des textes variés. Critère 1 : Compréhension approfondie d’un ou de plusieurs textes Critère 2 : Interprétation fondée et étoffée d’un ou de plusieurs textes Critère 3 : Justification pertinente et étoffée de la réaction et du jugement critique Échelle A 90 à 100 % Compétence marquée B 75 à 89 % Compétence assurée C 60 à 74 % Compétence acceptable D 45 à 59 % Compétence peu développée E 44 % Compétence très peu et moins développée
Noms
GRILLE D’OBSERVATION
Manifestations observables CD 1 – Lire et apprécier des textes variés. Critère 2 L’élève compare sa façon de s’informer aux données de l’enquête présentée dans l’article.
L’élève cerne le contenu du texte.
Critère 3
L’élève fait L’élève émet et ressortir les vérifie ses liens entre prédictions sur le des textes. sujet du texte.
L’élève exprime ce qui suscite son intérêt dans un texte.
L’élève exprime ses attentes par rapport aux médias.
L’élève exprime et justifie son accord ou son désaccord avec l’opinion exprimée par la journaliste.
Critère 1 : Cohérence du texte (contenu, organisation et point de vue) Critère 3 : Respect de l’usage et des normes linguistiques (lexique, syntaxe, ponctuation et orthographe) Critère 5 : Adaptation de la démarche à la situation Échelle A 90 à 100 % Compétence marquée B 75 à 89 % Compétence assurée C 60 à 74 % Compétence acceptable D 45 à 59 % Compétence peu développée E 44 % Compétence très peu et moins développée
Manifestations observables CD 2 – Écrire des textes variés. L’élève planifie et organise le contenu de son texte en tenant compte de contraintes d’écriture et des notions sur la séquence argumentative.
Noms
Critère 1 L’élève L’élève trouve une s’assure façon d’utiliser intéressante un vocad’amener et bulaire de poser juste et son sujet en précis qui présentant tient clairement compte du son opinion. contexte.
L’élève tient compte, pendant la rédaction de son texte, des paramètres de la situation de communication (intention, destinataires, etc.).
Critère 3 L’élève varie L’élève la construction applique les des phrases stratégies et veille à faire d’autocorrectement correction et les accords, fait les en particulier modifications les accords nécessaires. dans le GN sujet.
Critère 5 L’élève s’assure d’avoir utilisé l’explication argumentative tout au long de son texte et que ce dernier est exempt de contradictions.
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12 dans les classes où le manuel Expressions est utilisé.
CD 3 – Communiquer oralement selon des modalités variées. En situation de prise de parole : Critère 1 : Cohérence des propos (contenu, organisation et point de vue) Critère 2 : Pertinence du choix des ressources verbales, paraverbales, non verbales et culturelles Critère 5 : Respect de la langue standard et correction appropriée Échelle A 90 à 100 % Compétence marquée B 75 à 89 % Compétence assurée C 60 à 74 % Compétence acceptable D 45 à 59 % Compétence peu développée E 44 % et Compétence très peu moins développée
Noms
Manifestations observables CD 3 – Communiquer oralement selon des modalités variées. Critère 1 L’élève énonce L’élève donne clairement le des contexte de la arguments nouvelle qu’il ou convaincants qu’elle présente. pour défendre son opinion.
Critère 2 L’élève lit ou raconte sa nouvelle de manière à intéresser ses destinataires.
Les mesures de prévention proposées proviennent en partie du Règlement sur la santé et la sécurité du travail (RSST, S-2.1, r.19.01), de la Loi sur la santé et.
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Mar 19, 2004 - f) equivalent housing profile parameters, see Note (1) in table 1. ..... NOTE The values for Young's modulus and for the moment of inertia (or the ...
Patinoire du canal Rideau. 900. 430. Niveau 2. Parc Jacques-Cartier. 890. 420. Autres espaces du secteur du cœur. Tarif double pour une activité commerciale.
Apr 16, 2004 - tracking and erosion test â see 10.1.2 below for specimens flammability test. Tests on the core material â see 10.1.3 below for specimens.
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ET DE LA COMMUNICATION. Compétence d'ordre .... de communication. (échange) pour interagir, collaborer ... aide des solutions aux problèmes techniques ...
1 janv. 2012 - TOTAL S.A., société anonyme de droit français créée le 28 mars 1924, .... maintenance plus élevé en 2014 notamment au premier semestre, .... responsable technique de la production sur les champs dans lesquels il détient ...... pétrole,
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scénarios envisagés. Degré d'ouverture dans l'exploration de nouvelles façons de faire. Degré de tolérance dans des situations am biguës. Originalité des lien.
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