Nom : ________________________________________________ Groupe : _______ Date : ________________
La coordination et la juxtaposition
Fiche 4.7
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE
La coordination et la juxtaposition sont deux procédés utilisés pour joindre des mots, des groupes de mots ou des phrases. Dans la coordination, ces éléments sont liés par un coordonnant ; dans la juxtaposition, ils sont liés par un signe de ponctuation. (2 phrases simples)
Ex. : La porte s’ouvre. Un peu de clarté se répand sur le trottoir enneigé. (2 phrases coordonnées)
La porte s’ouvre et un peu de clarté se répand sur le trottoir enneigé. (2 phrases juxtaposées)
La porte s’ouvre, un peu de clarté se répand sur le trottoir enneigé. La coordination et la juxtaposition permettent d’éviter des répétitions par le remplacement ou l’effacement de certains éléments de la phrase, pour autant que ces éléments ont la même fonction syntaxique. CI de habite et travaille
Ex. : Florentine habite et travaille à Saint-Henri. (effacement de à Saint-Henri après le premier verbe) Stratégie Il faut toujours vérifier si les compléments qui suivent le verbe ont la même fonction syntaxique. Jean : CD
Ex. :
CI
Florentine écoute et parle à Jean. Dans cette phrase, le verbe écouter commande un CD et le verbe parler, un CI. On ne peut donc pas écrire le complément une seule fois. Il faut ajouter le CD Jean après écoute et utiliser le pronom lui, CI de parle, pour remplacer Jean et éviter la répétition.
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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Florentine écoute Jean et lui parle. Remarque On ne met pas de virgule devant les conjonctions de coordination et, ou et ni lorsqu’elles unissent deux groupes. On met toutefois la virgule lorsque ces conjonctions unissent trois groupes ou plus. Ex. : Je ne veux ni applaudissements ni fleurs. Je ne veux ni applaudissements, ni fleurs, ni cadeaux.
Des éléments coordonnés ou juxtaposés que l’on peut remplacer Remplacement du GN et du GPrép par un pronom
Ex. : Jean parle à Florentine, Jean exprime son amour à Florentine.
Remplacement du GV prédicat par un adverbe
Ex. : Florentine habite Saint-Henri et Jean habite Saint-Henri.
Remplacement d’une préposition ou d’une conjonction complexe par une préposition ou une conjonction simple
Ex. : Pierre fait du sport parce qu’il aime l’activité physique et qu’il désire rester en forme.
Activités de grammaire
Jean parle à Florentine, il lui exprime son amour. Florentine habite Saint-Henri et Jean aussi.
G3-1
Zénith / Guide 11113
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La coordination et la juxtaposition (suite)
Fiche 4.7
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE
Des éléments coordonnés ou juxtaposés que l’on peut effacer Effacement d’un sujet commun
Ex. : Il sortit de la maison, il se secoua et il s’engagea rue Notre-Dame.
Effacement d’un verbe (élément commun) et ajout d’une virgule pour marquer l’ellipse
Ex. : Jean habite Westmount, Florentine habite Saint-Henri.
Jean habite Westmount, Florentine, Saint-Henri. Remarque Lorsqu’il y a ellipse d’un mot, on lui substitue une virgule. Le mot sousentendu est le plus souvent un verbe.
Attention ! On ne peut pas effacer les prépositions à, de et en dans les groupes coordonnés. Ex. : Florentine parle de son père, de sa mère et de ses sœurs.
La cause L’explication Ex. : ainsi, alors, par exemple, les deux-points (:), etc.
La justification
La comparaison ou la manière Ex. : autant… autant…, plus… plus…, etc.
L’alternative Ex. : ou… ou bien…, tantôt… tantôt…, ni… ni…, etc.
Les relations de sens établies par certains coordonnants et certains signes de ponctuation
La conséquence Ex. : ainsi, alors, par conséquent, les deux-points (:), etc.
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Ex. : car, en effet, mais, les deux-points (:), etc.
La succession Ex. : après, enfin, ensuite, puis, le pointvirgule (;), etc.
L’opposition Ex. : au contraire, sinon, mais, la virgule (,), etc.
G3-2
Activités de grammaire
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
Ex. : aussi, de plus, et, en outre, etc.
Ex. : car, en effet, d’ailleurs, etc.
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L’addition
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La coordination et la juxtaposition (suite)
Fiche 4.7
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE
1. a) Complétez les phrases suivantes en ajoutant le coordonnant approprié parmi les mots proposés dans l’encadré ci-dessous. N’utilisez qu’une seule fois chaque coordonnant. b) Précisez la valeur du coordonnant, c’est-à-dire la relation de sens qu’il établit entre les éléments coordonnés. • autant • car
• de plus • et
• mais • ou
• par conséquent • par exemple
• puis • tantôt
1. Cette voiture m’a coûté cher, __________________________ elle en vaut la peine.
2. Mes parents sont heureux, __________________________ ils emménageront sous peu dans leur nouvelle maison.
4. Préférez-vous un chalet sur le bord d’un lac __________________________ sur le bord d’une rivière ?
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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3. Nous cherchons un endroit paisible et isolé pour nous établir ; __________________________, un terrain à la campagne sur le bord d’un petit lac.
5. Nous voulons une maison à notre goût ; __________________________, nous avons décidé de la faire construire.
6. Il est de plus en plus difficile de prédire le temps des hivers québécois : tantôt il neige __________________________ il pleut, même en janvier.
7. Cette maison historique nous a coûté cher. __________________________, nous avons dû investir pour la rénover.
Activités de grammaire
G3-3
Zénith / Guide 11113
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La coordination et la juxtaposition (suite)
Fiche 4.7
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE
8. Je préfère les matériaux naturels comme le bois, la pierre __________________________ la brique aux matériaux synthétiques comme le plastique.
9. Les ouvriers défricheront le terrain, __________________________ ils creuseront le solage avant de monter les murs.
10. J’aime __________________________ la ville que la campagne.
Durant la première semaine de vacances, je suis resté à bouder dans ma chambre. Comme c’était ennuyant, j’ai décidé de m’occuper en pratiquant certains sports nautiques. Je ne connaissais ni le kayak, ni le canot, mais ces deux activités m’inspiraient. J’ai choisi le canot pour ma première sortie sur l’eau. Mon excursion a été plutôt agréable car je me suis vite senti sûr de moi ou très détendu. Par contre, j’ai rencontré de gentilles personnes qui m’ont initié à ce sport. Elles m’ont montré à m’asseoir confortablement dans l’embarcation, tenir correctement les rames et diriger le canot. Au début, nous canotions sur des eaux calmes, mais dans des rapides de plus en plus agités. Plus je m’améliorais, plus j’appréciais et profitais de cette activité. Autant j’avais été déçu et frustré de passer l’été à la campagne, autant j’étais maintenant heureux de la situation ; je passais mes journées à l’extérieur, je m’étais fait de nouveaux amis et je pratiquais des activités excitantes.
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G3-4
Activités de grammaire
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
Cette année, mes parents ont acheté un chalet dans les Laurentides et m’ont obligé à y passer l’été avec eux puisque je n’avais pas trouvé d’emploi d’été. Quand ils m’ont annoncé la nouvelle, j’étais vraiment furieux, car en effet je ne voulais pas laisser mes amis pendant huit semaines.
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2. a) Lisez le texte présenté ci-après. Il comprend des erreurs liées à la coordination (emploi erroné d’un signe de ponctuation devant un coordonnant, répétition inutile d’un mot ou d’un groupe de mots, emploi d’un pléonasme, etc.) b) Relevez ensuite ces erreurs dans le tableau. c) Corrigez les erreurs que vous avez relevées et justifiez vos corrections. Au besoin, consultez un ouvrage de référence. Prêtez une attention particulière aux règles liées à la ponctuation.
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La coordination et la juxtaposition (suite)
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE Correction
Justification
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Erreur
Fiche 4.7
Activités de grammaire
G3-5
Zénith / Guide 11113
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La coordination et la juxtaposition (suite)
Activités de grammaire
4. LA GRAMMAIRE DE LA PHRASE Justification
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G3-6
Activités de grammaire
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
Correction
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Erreur
Fiche 4.7
