ENTRAIDE UNIVERSITAIRE MONDIALE DU CANADA RAPPORT ANNUEL 2010–2011
Note : Dans le présent document, le masculin est utilisé sans aucune discrimination, dans le seul but d’alléger le texte. This publication is also available in English. To receive a copy, please contact
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TABLE DES MATIÈRES Message de la présidente du conseil d’administration et du directeur général����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 05 Où nous œuvrons��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 06 Nos membres������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 07 Qui nous sommes��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 08 Éducation���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 11 Qualité de vie�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 13 Santé������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 15 Volontariat outre-mer et sur les campus��������������������������������������������������������������������������� 16 Égalité des sexes������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19 Jeunesse ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21 Réfugiés����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 23 Rapport des auditeurs indépendants sur les états financiers consolidés résumés��������������������������������������������������������������������� 24 Notes afférentes aux états financiers consolidés résumés���������������������������������������� 27 Initiatives en matière de développement ������������������������������������������������������������������������ 28 Conseil d’administration��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 30 Partenariats stratégiques������������������������������������������������������������������������������������������������������� 30
L’ÉDUCATION CHANGE LE MONDE!
MESSAGE DE LA PRÉSIDENTE DU CONSEIL D’ADMINISTRATION ET DU DIRECTEUR GÉNÉRAL Chaque personne, peu importe son âge, sa nationalité, sa situation économique, son sexe ou sa religion, mérite d’avoir accès à l’éducation. C’est l’un des grands principes directeurs que l’EUMC suit depuis des décennies. Par la même occasion, notre travail a évolué et demeure pertinent face aux priorités mondiales changeantes et à l’accent qui est mis davantage sur la transparence et les résultats du développement durable. De nos jours, les bonnes intentions ne suffisent plus. Le travail sur la scène internationale, qu’il s’agisse de la mobilisation de volontaires, de l’éducation ou de la santé, exige des résultats concrets et durables inspirés par une décennie d’efficacité de l’aide. Il est évident que ces résultats ne sont pas simplement des chiffres ou des statistiques, mais des changements vraiment mesurables au niveau des moyens de subsistance des
MAUREEN O’NEIL Présidente du conseil d’administration
familles dans le monde en développement. Cette année, nous sommes fiers de mentionner quelques-uns des changements percutants que nous avons effectués dans la vie de milliers de personnes sur la planète. Nous avons solidifié notre engagement envers l’éducation des filles en appuyant l’enseignement pour les filles dans les camps de réfugiés en Afrique subsaharienne. Notre programme de gestion de bourses d’études, bien implanté, a pris de l’expansion pour ouvrir des possibilités à des étudiants postsecondaires de l’Indonésie, ainsi qu’à un nombre croissant d’étudiants du Botswana. L’EUMC a continué à dispenser son expertise en vue de transformer les établissements d’enseignement et les structures gouvernementales au Ghana, en Afghanistan et en Indonésie.
CHRIS EATON Directeur général
Notre travail à l’échelle internationale est accompli par des professionnels et des volontaires dévoués. Il est rendu possible par l’entremise de partenariats gouvernementaux, organisationnels et institutionnels, grâce auxquels l’EUMC vise à transformer les systèmes, à influencer les politiques, à promouvoir le volontariat et à autonomiser les gens afin de se faire leur propre idée de la signification du développement durable. Au Canada, le réseau de nos Comités locaux, groupes gérés par des étudiants, demeure le fer de lance de notre travail en étant actif dans plus de 80 universités et collèges à travers le pays. Cette année, les comités locaux ont appuyé un nombre record d’étudiants réfugiés parrainés, organisé des évènements novateurs sur les campus, recueilli des fonds pour la programmation de l’EUMC et généralement démontré la passion et l’énergie envers le développement international qui définissent la jeune génération de Canadiens et de Canadiennes. En conclusion, un grand merci à tous nos donateurs individuels et collaborateurs, ainsi qu’à nos volontaires et à nos employés, pour leur engagement et leur dévouement. Ensemble, nous faisons vraiment une différence!
05
OÙ NOUS ŒUVRONS
EUMC
UNITERRA
RADIOS RURALES INTERNATIONALES
CANADA • AFGHANISTAN • BOTSWANA • BURKINA FASO • CAMBODGE • GHANA • HAÏTI • INDONÉSIE • KENYA • MALAWI • PÉROU • SUD SOUDAN • SRI LANKA • VIETNAM CANADA • BOLIVIE • BOTSWANA • BURKINA FASO • GHANA • GUATEMALA • GUINÉE • MALI • MALAWI • NÉPAL • PÉROU • SÉNÉGAL • VIETNAM
ÉTHIOPIE • GHANA • MALAWI • MALI • TANZANIE • OUGANDA
NOS MEMBRES TERRE-NEUVE
ONTARIO
• University of Waterloo ◆ ‡
MANITOBA
• Memorial University
• Algoma University ◆
• University of Western Ontario ◆
• Brandon University ◆ ‡
of Newfoundland ◆
• Brock University ◆ ‡
• University of Windsor ◆ ‡
• Collège Universitaire de
• Canadore College
• Wilfrid Laurier University ◆ ‡
NOUVELLE-ÉCOSSE
• Carleton University ◆ ‡
• Laurier Brantford Campus ◆
• University of Manitoba ◆ ‡
• Acadia University ◆
• George Brown College ‡
• Dalhousie University ◆ ‡
• Georgian College - Orillia Campus ◆
• Mount Saint Vincent University ◆ ‡
• Humber College ◆ ‡
• Nova Scotia Agricultural College ◆
• Huron University College at Western ◆ ‡
• Nova Scotia Community College ◆
• La Cité Collégiale ◆ ‡
• St. Francis Xavier University ◆ ‡
• Lakehead University ◆
• Saint Mary’s University ◆ ‡
• Laurentian University ◆ ‡
• Cégep de Jonquière ◆
• University of King’s College ◆ ‡
• McMaster University ◆ ‡
• Concordia University ◆ ‡
• Mount Royal College ◆
• Niagara College ◆
• McGill University ◆ ‡
• University of Alberta ◆ ‡
• Nipissing University ◆ ‡
• Marianopolis College ◆
• Queen’s University ◆ ‡
• Séminaire de Sherbrooke ◆
• University of Calgary ◆
• Ryerson University ◆ ‡
• Vanier College ◆
• Grant MacEwan College ◆
• Trent University ◆ ‡
• Université de Montréal ◆ ‡
• University of Guelph ◆ ‡
• Université de Sherbrooke ◆ ‡
L’ÎLE DU PRINCE-ÉDOUARD • University of Prince Edward Island ◆
NOUVEAU-BRUNSWICK • Mount Allison University ◆ ‡ • Université de Moncton Campus d’Edmunston ◆ • University of New Brunswick ◆ ‡ • Saint-John Campus ◆
• Campus d’Alfred ◆ ‡
• York University ◆
Saint-Boniface ◆ ‡
• University of Winnipeg ◆
• Glendon College ◆
SASKATCHEWAN QUÉBEC • Bishop’s University ◆
• University of Regina ◆ ‡ • University of Saskatchewan ◆ ‡
• Champlain Regional College ◆
ALBERTA
• Faculté St-Jean ◆
COLOMBIE-BRITANNIQUE
• Université du Québec à Montréal ◆
• Pearson College ◆
• University of Ottawa ◆ ‡
• Université du Québec à Rimouski ◆
• Simon Fraser University ◆ ‡
• University of Ontario Institute
• Université du Québec en
• University of British Columbia ◆ ‡
of Technology ◆ • University of Toronto ‡ • Innis College ◆ • New College ◆
Abitibi-Témiscamingue ◆ • Université du Québec en Outaouais ◆ • Université Laval ◆ ‡
• University of Northern British Columbia ◆ ‡ • University of Victoria ◆ ‡ • Vancouver Island University ◆ ‡
• Scarborough College ◆ • Trinity College ◆ • Victoria College ◆ • University College ◆ • Mississauga College ◆
◆ Comité local ‡ Membre institutionnel
QUI NOUS SOMMES Nous sommes des professionnels, des étudiants, des volontaires, des professeurs et des leaders communautaires travaillant ensemble pour trouver des solutions et offrir des possibilités aux populations les plus marginalisées de la planète. Nous croyons au potentiel de tous les peuples et nous sommes convaincus qu’avec les bonnes connaissances, compétences et expériences, les gens trouveront des moyens de subvenir aux besoins de leurs familles, bâtiront des collectivités solides et effectueront un changement social positif pour les générations futures. L’EUMC offre l’éducation et la formation pour améliorer les moyens de subsistance, équilibrer les inégalités, intégrer les collectivités vulnérables, promouvoir la santé et favoriser le développement économique et social.
Des étudiants botswanais rencontrent un agent de police dans le cadre d’une séance d’orientation offerte par l’EUMC pour les préparer à vivre et à étudier au Canada. 10
ÉDUCATION L’EUMC comprend que les investissements dans l’éducation sont fondamentaux
OÙ NOUS OEUVRONS EN ÉDUCATION
pour atteindre un développement durable. Avec les connaissances et compétences appropriées, les peuples peuvent bâtir des collectivités plus fortes. L’EUMC continue, après six décennies, de contribuer à équilibrer les inégalités et à promouvoir le développement durable par l’éducation et la formation.
AIDER DES ÉTUDIANTS BOTSWANAIS AYANT UNE DÉFICIENCE À RÉUSSIR AU CANADA Les leaders sont tenus de contribuer au développement d’un pays. Chaque année, l’EUMC appuie des dizaines d’étudiants enthousiastes et intelligents du Botswana qui viennent étudier dans des universités canadiennes. Le gouvernement du Botswana parraine ces étudiants pour perfectionner des compétences précises qui leur permettront de trouver des emplois dans les secteurs public et privé au Botswana et de contribuer au développement du pays. Plus récemment, l’EUMC a appuyé des étudiants botswanais ayant des déficiences visuelles, auditives et physiques. Ces étudiants sont placés et soutenus dans des institutions qui les enrichissent sur le plan universitaire, tout en leur fournissant des ressources et de l’hébergement qui répondent adéquatement à leurs besoins en matière de mobilité et d’apprentissage. « Faire activement partie à la fois de la population étudiante de l’Université de l’Île de Vancouver et de la collectivité élargie de Nanaimo dans laquelle je me trouve actuellement m’aide à ressentir un plus grand sentiment d’intégrité et stimule mon estime de moi : deux qualités importantes quand on a perdu la vue. Je crois que la vie est faite de défis et de joies et qu’il est plus important d’être confortable et d’avoir une vision de soi positive que d’être capable de voir. » — Goabaone Montsho, étudiant botswanais, en deuxième année à l’Université de l’Île de Vancouver Lisez l’histoire de Goabaone : http://bit.ly/wuscrapport1
NOUVEAUX PROGRAMMES! • L’EUMC en Indonésie : Notre nouveau programme de bourses d’étude en Indonésie favorisera les échanges universitaires entre les établissements canadiens et indonésiens pour renforcer les réseaux éducatifs islamiques. • Décentralisation de l’éducation au Ghana : Le nouveau programme de l’EUMC au Ghana contribuera à décentraliser l’éducation dans tout le pays, en créant un système plus cohérent de responsabilité à tous les niveaux du système éducatif local.
Afghanistan • Botswana • Ghana • Haïti • Indonésie • Kenya • Sri Lanka • Sud-Soudan
GRÂCE À NOTRE TRAVAIL D’APPUI AUX ÉTUDIANTS :
9
étudiants botswanais ayant des besoins spéciaux ont étudié dans une université canadienne en 2010–2011
200
étudiants botswanais administrés par l’EUMC ont étudié au Canada en 2010–2011
1 500
étudiants botswanais ont étudié dans plus de 30 établissements postsecondaires canadiens, notamment dans les domaines du génie, des sciences, de la santé et de l’architecture
92%
des étudiants étrangers appuyés par l’EUMC finissent leurs études avec succès et retournent dans leur pays d’origine pour amorcer leur vie professionnelle
Udayakumar fait partie de la centaine de jeunes dans les plantations de thé au Sri Lanka qui ont achevé une formation professionnelle et trouvé un bon emploi. 12
QUALITÉ DE VIE L’EUMC s’assure que des personnes partout dans le monde, surtout celles qui sont
OÙ NOUS OEUVRONS POUR AMÉLIORER LA QUALITÉ DE VIE
très vulnérables, ont accès à des sources de revenu sûres et sécuritaires pour subvenir à leurs besoins et à ceux de leurs familles. En offrant les compétences et les outils nécessaires aux jeunes femmes et aux jeunes hommes, ils sont mieux en mesure de se procurer des moyens de subsistance durables.
AMÉLIORER LA VIE DANS LES COLLECTIVITÉS DES PLANTATIONS AU SRI LANKA Comme beaucoup de jeunes dans les plantations de thé, Udayakumar, maintenant âgé de 19 ans, a étudié jusqu’en 9 année avant de quitter l’école pour occuper un emploi. Il a travaillé dans une e
Afghanistan • Ghana • Haïti • Sri Lanka • Sud-Soudan • Vietnam
usine de vêtements dans un village voisin pour aider à subvenir aux besoins de ses parents et de ses deux plus jeunes frères. Après cinq mois dans des conditions de travail difficiles, il est retourné chez lui mécontent et sans recours. Il savait qu’il voulait travailler ailleurs que dans les champs de thé, mais il ne voyait pas d’options – jusqu’à ce qu’il entende parler de l’EUMC. Grâce au programme d’emploi des jeunes de l’EUMC, il a obtenu un certificat de qualification professionnelle nationale de niveau 3 en soudure. Udayakumar s’est joint à des centaines de jeunes du Sri Lanka qui ont achevé une formation professionnelle grâce à l’EUMC et ont trouvé de bons emplois au niveau local dans les industries de la soudure, de la construction, de l’hôtellerie et du vêtement. Durant le cours, il a également bénéficié d’une formation en dynamique de vie, d’une orientation professionnelle et d’une allocation de déplacement mensuelle. Après l’obtention de son diplôme, il a été embauché comme soudeur dans un atelier proche du domicile de ses parents. Grâce au salaire tiré de sa nouvelle carrière, il est capable de payer les frais médicaux de sa mère et d’épargner un petit montant tous les mois. Aujourd’hui, Udayakumar estime qu’il a un avenir prometteur, durant lequel ses solides compétences garantiront une vie meilleure pour lui et sa famille.
NOUVEAU PROGRAMME! L’EUMC au Sud-Soudan : Le nouveau programme de formation des enseignants et de formation professionnelle de l’EUMC au Sud-Soudan formera des enseignants et offrira une formation professionnelle et des compétences de vie aux femmes et aux jeunes.
GRÂCE À NOTRE TRAVAIL AVEC LES COLLECTIVITÉS DES PLANTATIONS :
10 000
résidents des plantations ont obtenu leurs documents d’identité de base
plus de 80
groupes de femmes ont reçu une formation pour contribuer à planifier et mettre en œuvre des initiatives communautaires portant sur l’inégalité des sexes et les problèmes de santé
plus de femmes
ont été promues à des postes de supervision dans un certain nombre de plantations à la suite des activités de formation et d’éducation
moins
de violence conjugale et plus de participation des hommes et des garçons aux soins des enfants et aux travaux du ménage à la suite des activités de formation et d’éducation
La famille de Karim Ouedraogo est une des nombreuses familles burkinabés qui vivent avec les effets et les stigmates du VIH et du sida. Avec le soutien de volontaires, les organisations locales 06 14
sont mieux en mesure d’aider ces familles.
SANTÉ L’EUMC reconnaît l’importance d’une bonne santé pour bâtir des collectivités fortes.
OÙ NOUS OEUVRONS EN SANTÉ
Notre travail en Afrique sub-saharienne se concentre sur la prévention, l’éducation et l’accès aux traitements, en particulier pour les collectivités affectées par le VIH et le sida, par l’entremise de volontaires et d’organismes partenaires locaux.
AIDER LES FAMILLES TOUCHÉES PAR LE VIH ET LE SIDA AU BURKINA FASO Autrefois chauffeur, Karim a perdu son travail lorsqu’il est tombé gravement malade. Grâce au soutien
Botswana • Burkina Faso • Malawi • Pérou
exemplaire de l’organisation Solidarité et Entraide Mutuelle au Sahel (SEMUS), lui et sa femme ont reçu l’aide de médecins, de groupes de discussion et l’accès aux médicaments qui leur ont sauvé la vie et leur ont permis de réaliser leurs rêves. Peu à peu, leur santé est revenue à la normale et ils sont maintenant les heureux parents de trois enfants – tous séronégatifs. Karim est dorénavant président d’une filiale de la clinique de la SEMUS. Avec le soutien de l’EUMC via le programme Uniterra, la SEMUS bénéficie de l’appui de volontaires canadiens qui l’aident à renforcer ses capacités de gestion du VIH et du sida. Grâce aux efforts des différents acteurs, le pourcentage de la population du Burkina Faso infectée par le VIH et le sida est tombé de 7 % en 1997 à moins de 2 % en 2008.
UNE ÉTUDE CONSTITUE UNE ÉTAPE SUR LA VOIE D’UNE STRATÉGIE NATIONALE Une étude récente menée par Melissa Godwaldt, volontaire d’Uniterra avec le Conseil de l’enseignement supérieur du Botswana, confirme que « la génération qui n’a jamais connu une journée sans sida » au Botswana court un plus grand risque face au VIH à l’heure actuelle et dans un avenir rapproché. L’étude, impliquant 4 200 étudiants postsecondaires de 34 établissements d’enseignement de l’ensemble du Botswana, souligne les comportements des étudiants et les défis structurels qui maintiennent les étudiants à risque pour la transmission du VIH. L’étude a fourni la preuve nécessaire pour créer une stratégie nationale sur la transmission du VIH parmi les étudiants postsecondaires. Le gouvernement du Botswana est à la recherche d’un partenariat financier pour appuyer la mise en œuvre de cette stratégie. Pour plus d’informations au sujet de l’étude http://bit.ly/wuscrapport2
GRÂCE À NOTRE TRAVAIL AVEC LA SEMUS :
2
organismes ont été créés pour soutenir les personnes affectées par le VIH et le sida
22
volontaires du programme Uniterra ont renforcé les capacités du personnel de la SEMUS notamment en soins palliatifs, en nutrition, en services de counselling et en gestion
383
orphelins et enfants vulnérables ont été instruits sur les questions de santé
633
personnes affectées par le VIH et le sida ont reçu des soins de santé
VOLONTARIAT OUTRE-MER ET SUR LES CAMPUS
Congé solidaire®
Comités locaux
L’EUMC estime que l’énergie et l’expertise des volontaires constituent un moyen puissant et ambitieux de relever les défis du développement. En mobilisant des professionnels et des étudiants canadiens par l’entremise d’un éventail d’inititiatives volontaires, nous les aidons à faire partie de la solution aux problèmes mondiaux cruciaux.
DES VOLONTAIRES RENFORCENT LES COMPÉTENCES DE JEUNES DÉFAVORISÉS AU VIETNAM
Étudiants sans frontièresMC
Le chef Larry Bergeron possède plus de 30 années d’expérience dans l’industrie de la restauration. Dans son travail quotidien, il partage son expérience comme instructeur cuisinier et boulanger-pâtissier au Nova Scotia Community College. Mais, comme volontaire du Congé solidaire®, Larry fait un nouvel usage de ses compétences de cuisinier et d’enseignant, en travaillant avec le personnel et les enseignants de l’école Hoa Sua. Cette école novatrice – partenaire de l’EUMC – offre gratuitement aux jeunes défavorisés une formation axée sur les compétences et contribue à satisfaire la demande de travailleurs qualifiés provenant des industries du tourisme et des services. Pendant son affectation volontaire, Larry a aidé Hoa Sua à améliorer son programme d’études en cuisine et en boulangerie-pâtisserie, son service à la clientèle et ses stratégies de marketing. Par la même occasion, son blogue a sensibilisé davantage ses collègues, les étudiants et ses réseaux personnels. Après son retour au Canada, il a continué d’être un porte-parole exceptionnel, pour l’EUMC et pour les enjeux du développement international, en partageant son histoire.
Coopération volontaire en Haïti
Lisez les articles sur le blogue de Larry : http://bit.ly/wuscrapport3
16
OÙ NOUS OEUVRONS AVEC LES VOLONTAIRES
Uniterra
Séminaire international
Canada • Bolivie • Botswana • Burkina Faso • Cambodge • Ghana • Guatemala • Guinée • Malawi • Mali • Népal • Pérou • Sénégal • Vietnam
CETTE ANNÉE OUTRE-MER : DE JEUNES CANADIENS ET NÉPALAIS TRAVAILLENT ENSEMBLE AU NÉPAL À l’été 2010, 14 jeunes Canadiens se sont lancés dans leur première expérience outre-mer par l’entremise du Séminaire international Uniterra de l’EUMC. Ils ont été jumelés avec des étudiants népalais et ont collaboré à un projet de recherche-action qui se penchait sur les problèmes des forêts durables et des moyens de subsistance dans les collectivités rurales. Deux étudiants livrent leur pensée sur leur expérience : « Au Népal, j’ai tellement appris sur les enjeux du développement et la culture. L’expérience dans le village a été étonnante et m’a enseigné bien plus de choses que je m’y attendais sur moi-même et sur les autres » — Participant canadien « J’ai fini par apprendre la gestion durable des forêts et la façon dont les gens en tirent des
460
volontaires ont partagé leurs compétences avec les partenaires dans des pays en développement
136
partenaires ont accru leur capacité à trouver des solutions aux défis locaux
40 836
personnes ont reçu une formation en vue d’effectuer un changement dans leur collectivité
avantages sociaux » — Participant népalais CETTE ANNÉE SUR LES CAMPUS : COMITÉ LOCAL EUMC-NIPISSING : UN MODÈLE D’ENGAGEMENT EXEMPLAIRE
82
Formé en 2003 avec seulement six membres, le comité local de l’EUMC à l’Université de Nipissing a été très actif,
Comités locaux actifs (dont 4 en Afrique de l’Ouest)
et ne donne pas de signe de ralentissement. Les étudiants volontaires sont les moteurs du Programme d’étudiants
119 500
réfugiés et, en septembre 2010, le comité de Nipissing a accueilli son troisième étudiant parrainé. Ce comité a également organisé plusieurs événements novateurs pour accroître la sensibilisation aux enjeux mondiaux. Ils ont tenu deux « foules éclairs », soit des évènements publics où des étudiants lisent des livres à la lampe de poche pour Mettre en lumière les besoins des étudiantes dans les camps de réfugiés. Ils ont également organisé un éduc-a-thon sur le VIH et le sida, pendant une fin de semaine, et aussi la sixième Fête alimentaire internationale annuelle qui a permis de recueillir des milliers de dollars pour le Programme d’étudiants réfugiés.
Canadiens informés par des initiatives dirigées par des étudiants sur les campus partout au pays
plus de 152 400 $
recueillis pour appuyer des projets de développement par l’entremise de campagnes incluant Vélo sida, Mettre en lumière, Leur défi, ton défi et Le changement, j’achète!
Emilia Kangba-Enie est une participante à l’initiative des Clubs de filles au Ghana. 18
ÉGALITÉ DES SEXES L’EUMC est déterminée à promouvoir l’égalité entre les femmes et les hommes. Nous
OÙ NOUS OEUVRONS POUR L’ÉGALITÉ DES SEXES
savons qu’il est primordial de favoriser l’égalité des sexes et d’autonomiser les femmes et les filles pour effectuer un changement durable. Nous appuyons des groupes de femmes qui déploient des efforts pour atteindre l’égalité et nous reconnaissons le rôle important joué par les femmes et par les hommes dans ces efforts.
RENFORCER LE LEADERSHIP DES FILLES AU GHANA Emilia Kangba-Enie porte fièrement l’uniforme de couleur vive de son école secondaire de premier cycle. Elle tient la tête droite et parle avec confiance de questions personnelles, comme refuser les relations sexuelles. Interrogée sur son but dans la vie, son visage arbore un large sourire. Emilia veut devenir infirmière. Et elle en prend tout à fait le chemin. Même si seulement 36 % des filles de la région Nord du Ghana achèvent l’école élémentaire, avec ses 18 ans Emilia a l’ambition de rester à l’école et d’acquérir les compétences nécessaires pour relever les défis qui poussent de nombreuses filles à décrocher. Emilia figure parmi des milliers de filles qui ont acquis de l’estime de soi et de la dignité, appris à prendre soin d’elles-mêmes et à se fixer des objectifs, en participant à un des 250 Clubs de filles dans la région Nord du Ghana. Bien des problèmes sociaux sont liés à la faible fréquentation scolaire des filles dans cette région : la faible valeur accordée à l’éducation des filles, les grossesses chez les adolescentes et la tradition du mariage forcé. Les Clubs de filles regroupent les filles pour relever ces défis à l’école et à la maison. Visionnez une vidéo des Clubs de filles du Ghana : http://bit.ly/wuscrapport4
AIDER DES RÉFUGIÉES À ATTEINDRE LEUR PLEIN POTENTIEL L’année scolaire 2010-2011 a donné lieu à un nouvel élan sur les campus canadiens pour appuyer l’éducation des filles dans les camps de réfugiés au Kenya. Des étudiants canadiens bénévoles dans des Comités locaux ont recueilli plus de 20 000 $ par l’entremise de la campagne Mettre en lumière. Grâce à ce financement, l’EUMC a fourni à 480 filles dans les camps de réfugiés à Dadaab et à Kakuma la chance de participer à des cours de rattrapage après l’école. Ces cours aident les filles qui manquent l’école ou qui manquent de possibilités d’étudier en raison de leurs responsabilités familiales accrues.
Afghanistan • Botswana • Burkina Faso • Ghana • Kenya • Malawi • Sri Lanka • Sud-Soudan
GRÂCE À NOTRE TRAVAIL SUR L’ÉGALITÉ DES SEXES
plus de 2 000
femmes et 1 000 hommes ont été sensibilisés aux questions de violence fondée sur le sexe au Sri Lanka
plus de 12 000
filles du nord du Ghana, une des régions les plus pauvres du pays, sont habilitées à exercer leurs droits de prendre des décisions quant à leur éducation à la maison et à l’école
plus de 20 000 $ ont été recueillis par l’entremise de la campagne Mettre en lumière qui a aidé 480 filles dans les camps de réfugiés du Kenya à renforcer leur estime de soi et à améliorer leurs notes scolaires
Les jeunes ont le potentiel d’amener du changement dans leur communauté. Le projet pour les jeunes en transition de l’EUMC habilite de jeunes Sri Lankais à comprendre leurs aptitudes et leur potentiel. 20
JEUNESSE L’EUMC croit que les jeunes ont le potentiel d’apporter du changement dans leur
OÙ NOUS OEUVRONS POUR LA JEUNESSE
communauté. C’est pourquoi nous travaillons à améliorer la vie des jeunes sur la planète, en les aidant à acquérir les connaissances, les compétences et les possibilités nécessaires pour faire une différence dans leur vie personnelle et au sein de leurs collectivités.
RENFORCER LES COMPÉTENCES EN LEADERSHIP CHEZ LES JEUNES SRI LANKAIS Selon la tradition sri lankaise, lorsque les adolescents terminent l’école, ils continuent à vivre chez leurs parents et à leur charge. Cet arrangement crée souvent des problèmes pour les familles en difficulté.
Burkina Faso • Ghana • Kenya • Sri Lanka • Sud-Soudan
Le conflit civil et le tsunami ont aggravé cette situation et l’inondation de janvier 2011 dans l’Est en a déplacés des milliers d’autres. Lorsque les familles sont déplacées par un conflit ou une catastrophe, les parents deviennent eux-mêmes à charge, ce qui les prive de leur aptitude à subvenir aux besoins de leurs adolescentes et de leurs adolescents. De nombreux jeunes, sans compétences professionnelles ni projet de carrière, deviennent soudain responsables de prendre soin de leurs familles. L’EUMC aide les adolescents de familles déplacées à mieux comprendre leurs propres aptitudes et compétences. Le projet pour les jeunes en transition leur enseignent la responsabilité sociale, les encourage à travailler pour opérer un changement positif dans leurs collectivités et les aide à reconnaître leur propre potentiel. « Avant ma participation à l’initiative de leadership pour les jeune de l’EUMC, je n’avais pas
PAR L’ENTREMISE DU PROJET POUR LES JEUNES EN TRANSITION DE L’EUMC AU SRI LANKA :
plus de 1660
jeunes touchés par le tsunami ou le conflit, incluant d’anciens enfants soldats, ont été formés avec de nouvelles compétences pour atteindre leur plein potentiel
53%
confiance en moi-même. À présent, ma vie est meilleure grâce à cela. » — Jeune touché par le
des diplômés sont des femmes
conflit de Batticaloa
44%
des diplômés ont suivi d’autres cours de formation professionnelle
23%
des diplômés sont salariés, travailleurs autonomes ou poursuivent des études supérieures
plus de 50%
des diplomés sont impliqués dans des groupes de développement communautaire (plantation d’arbres, société d’aide à l’enfance)
L’EUMC fournit à des étudiants comme Simon Kuany, les outils pour atteindre leurs objectifs. 22
RÉFUGIÉS Après plus de 30 années de travail avec des réfugiés, le dévouement de l’EUMC pour
OÙ NOUS OEUVRONS POUR LES RÉFUGIÉS
favoriser leur accès à l’éducation demeure une priorité. Nous savons que l’éducation est l’un des rares atouts que les réfugiés peuvent perfectionner et emporter avec eux en dehors des camp. Même pour les personnes qui passent la majorité de leur vie dans un camp de réfugiés, l’éducation peut les transformer, leur offrant de l’espoir dans une situation autrement morne.
Kenya • Malawi
FOURNIR AUX RÉFUGIÉS LES COMPÉTENCES POUR REBÂTIR LEUR VIE Comme de nombreux étudiants universitaires vivant loin de chez eux, Providence Abananatwe a le mal du pays. Ses parents et son petit frère lui manquent beaucoup. La maison simple et propre qu’elle partage avec cinq colocataires à Toronto est loin de chez elle. Providence et sa famille ont fui leur pays d’origine, le Rwanda, en 1994. Depuis lors, son foyer a été un camp de réfugiés au Malawi. Dans de telles conditions, de nombreuses filles n’ont pas la possibilité de fréquenter l’école secondaire. Les possibilités de poursuivre des études postsecondaires sont pratiquement inexistantes. Mais Providence a été choisie parmi plus de 70 jeunes femmes et jeunes hommes réfugiés qui, chaque année, se voient offrir la possibilité d’étudier au Canada par l’entremise du Programme d’étudiants réfugiés de l’EUMC. Dans le monde, un nombre stupéfiant de 15 millions de personnes vit dans des camps de réfugiés, ayant fui leur foyer à cause des conflits, des catastrophes naturelles, de la persécution et d’autres évènements imprévus. Même si les camps de réfugiés sont mis sur pied comme des mesures temporaires, la situation se prolonge pour plusieurs. Les réfugiés sont souvent obligés de vivre dans les camps pendant des années par manque d’autres options. Pour des millions de jeunes gens, la vie dans un camp de réfugiés est tout ce qu’ils connaissent. Retrouvez l’histoire de Providence sur EuroNews : http://bit.ly/wuscrapport5
CETTE ANNÉE, GRÂCE AU PROGRAMME D’ÉTUDIANTS RÉFUGIÉS :
69
nouveaux étudiants réfugiés ont été accueillis sur des campus canadiens
640 000
étudiants, 5 200 professeurs et employés et 55 universités et collèges ont contribué financièrement au programme
plus de 2.5 $ M
ont été recueillis pour appuyer les étudiants réfugiés sur les campus canadiens
plus de 50
campus canadiens ont appuyé des étudiants réfugiés dans leur établissement
RAPPORT DES AUDITEURS INDÉPENDANTS SUR LES ÉTATS FINANCIERS CONSOLIDÉS RÉSUMÉS Au Conseil des directeurs de l’Entraide universitaire mondiale du Canada Les états financiers consolidés résumés ci-joints de l’Entraide universitaire mondiale du Canada, qui comprennent le bilan consolidé résumé au 31 mars 2011, l’état consolidé résumé des résultats, pour l’exercice clos à cette date, ainsi que les notes annexes, sont tirés des états financiers consolidés audités, préparés conformément aux Normes comptables canadiennes pour les entreprises à capital fermé, de l’Entraide universitaire mondiale du Canada au 31 mars 2011 et pour l’exercice clos à cette date. Nous avons exprimé une opinion non modifiée sur ces états financiers consolidés dans notre rapport daté du 11 juin 2011. Les états financiers consolidés résumés ne contiennent pas toutes les informations requises par les Normes comptables canadiennes pour les entreprises à capital fermé utilisées pour la préparation des états financiers consolidés audités de l’Entraide universitaire mondiale du Canada. La lecture des états financiers consolidés résumés ne saurait par conséquent se substituer à la lecture des états financiers consolidés audités de l’Entraide universitaire mondiale du Canada. RESPONSABILITÉ DE LA DIRECTION POUR LES ÉTATS FINANCIERS CONSOLIDÉS RÉSUMÉS La direction est responsable de la préparation d’un résumé des états financiers consolidés audités, sur la base des critères décrits dans la note 2. RESPONSABILITÉ DES AUDITEURS Notre responsabilité consiste à exprimer une opinion sur les états financiers consolidés résumés, sur la base des procédures que nous avons mises en oeuvre conformément à la Norme canadienne d’audit 810 (« NCA 810 »), « Missions visant la délivrance d’un rapport sur des états financiers consolidés résumés ». OPINION À notre avis, les états financiers consolidés résumés tirés des états financiers consolidés audités de l’Entraide universitaire mondiale du Canada au 31 mars 2011 et pour l’exercice clos à cette date constituent un résumé fidèle de ces états financiers consolidés, sur la base des critères décrits dans la note 2.
Comptables agréés, experts-comptables autorisés Le 11 juin 2011 Ottawa, Canada
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ENTRAIDE UNIVERSITAIRE MONDIALE DU CANADA BILAN CONSOLIDÉ RÉSUMÉ 31 MARS 2011, AVEC CHIFFRES CORRESPONDANTS DE 2010
2011
2010
Actif
Passif et actif net
Actif à court terme
Passif à court terme
2011
2010
5 198 239 $
4 511 460 $
Créditeurs et charges à payer
1 459 939 $
1 085 879 $
1 943 768
1 018 802
Avances sur contrats et autres
4 482 577
3 257 228
11 809
5 141
67 710
68 348
Montants à recevoir
367 112
370 098
Frais payés d’avance
69 485
43 037
6 010 226
4 411 455
7 590 413
5 948 538
558 415
614 733
558 415
614 733
1 619 015
1 539 127
66 170
66 049
2 243 600
2 219 909
8 253 826 $
6 631 364 $
Trésorerie et équivalents Comptes débiteurs liés à des projets Avances
Immobilisations
Placement dans CBO Travel Inc.
104 998
8 253 826 $
68 093
6 631 364 $
Se reporter aux notes afférentes aux états financiers consolidés résumés.
Produits reportés – Prix Lewis Perinbam
Actif net : Investi en immobilisations Actif net grevé d’affectations d’origine interne Fonds de dotation
ENTRAIDE UNIVERSITAIRE MONDIALE DU CANADA ÉTAT CONSOLIDÉ RÉSUMÉ DES RÉSULTATS EXERCICE CLOS LE 31 MARS 2011, AVEC CHIFFRES CORRESPONDANTS DE 2010
2011
2010
4 894 034 $
4 873 256 $
ACDI, ententes bilatérales et autres
6 998 427
7 200 564
Gouvernement du Botswana
9 644 323
9 747 086
Autre financement étranger
4 062 839
3 220 404
–
316 865
1 191 355
1 224 370
490 140
421 003
2 805 600
2 624 600
30 086 718 $
29 628 148 $
21 556 741
21 524 455
3 014 843
2 875 165
1 413 998
1 380 464
Élaboration des programmes
204 679
164 437
Autres frais d’administration
929 495
947 273
Charges liées à la collecte de fonds
137 792
94 355
2 805 600
2 624 600
30 063 148
29 610 749
23 570 $
17 399 $
Produits : Produits tirés de contrats : ACDI, Direction générale du partenariat
Croix-Rouge canadienne Collecte de fonds et autres sources canadiennes Autres produits Dons de services
Charges : Charges liées aux projets : Dépenses directes Salaires et charges sociales Frais d’administration : Salaires et charges sociales
Dons de services
Excédent des produits sur les charges de l’exercice
Se reporter aux notes afférentes aux états financiers consolidés résumés.
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NOTES AFFÉRENTES AUX ÉTATS FINANCIERS CONSOLIDÉS RÉSUMÉS EXERCICE CLOS LE 31 MARS 2011
1. MISSION L’Entraide universitaire mondiale du Canada (« EUMC ») a été constituée sans capital-actions le 1er octobre 1957 en vertu de la partie ll de la Loi sur les corporations (Canada). L’EUMC est enregistrée auprès de l’Agence du revenu du Canada comme organisme sans but lucratif et, à ce titre, est exempte d’impôt sur le revenu. L’EUMC est un réseau de personnes et d’institutions d’enseignement postsecondaire qui croient que tous les peuples ont droit à la connaissance et les compétences nécessaires pour contribuer à un monde plus équitable. Sa mission est de promouvoir le développement humain et la compréhension globale par l’éducation et la formation. 2. ÉTATS FINANCIERS RÉSUMÉS Les états financiers consolidés résumés sont tirés des états financiers consolidés audités complets préparés selon les principes comptables généralement reconnus du Canada au 31 mars 2011 pour l’exercice clos à cette date. La préparation de ces états financiers consolidés résumés exige de la direction qu’elle détermine les renseignements qui doivent figurer dans les états financiers consolidés résumés pour faire en sorte qu’ils concordent, dans tous leurs aspects significatifs, avec les états financiers consolidés audités ou qu’ils constituent un résumé fidèle des états financiers consolidés audités. Ces états financiers consolidés résumés ont été préparés par la direction d’après les critères suivants : a. les renseignements contenus dans les états financiers consolidés résumés concordent avec les renseignements correspondants contenus dans les états financiers consolidés audités complets; b. dans tous leurs aspects significatifs, les états financiers consolidés résumés contiennent les renseignements qu’il est nécessaire de communiquer pour éviter de fausser ou dissimuler des points communiqués dans les états financiers consolidés audités complets correspondants, y compris les notes afférentes. La direction a déterminé que l’état consolidé de l’évolution des flux de trésorerie ne fournisse pas de renseignements supplémentaires utiles et, par conséquent, ne les a pas inclus dans les états financiers consolidés résumés. On peut obtenir les états financiers consolidés audités complets de l’Entraide universitaire mondiale du Canada en lui en faisant la demande.
INITIATIVES EN MATIÈRE DE DÉVELOPPEMENT DESCRIPTION DU PROJET
PARTENAIRES
FINANCEMENT
Gestion des étudiants internationaux – Botswana
Gouvernement du Botswana – Ministère de l’Éducation (MDÉ) et Département de la gestion des services gouvernementaux locaux (DGSGL)
MDÉ et DGSGL
9 646 016 $
Centre d’étude et de coopération internationale (CECI) et partenaires locaux dans 13 pays de l’Afrique, de l’Asie et des Amériques
Agence canadienne de développement international (ACDI)
5 311 929 $
Gouvernement du Sri Lanka
ACDI, Gouvernement de Norvège, Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) et United States Agency for International Development (USAID)
2 378 749 $
Care Canada et Care Afghanistan
ACDI
1 548 512 $
Cowater International Inc.
ACDI
1 388 137 $
Radios Rurales Internationales
Fondation Bill et Melinda Gates
1 110 221 $
Gouvernement du Ghana, Ministère de l’Éducation
USAID
1 085 741 $
Gouvernement du Sri Lanka
ACDI
1 038 355 $
ACDI
ACDI
906 269 $
Gérer des programmes de bourses d’étude et des services pour les étudiants botswanais fréquentant des établissements postsecondaires au Canada.
Uniterra Phases I et II – Plusieurs pays Contribuer à réduire l’inégalité dans le monde en mobilisant des volontaires, des partenaires et le public canadien.
Projet de réadaptation par l’éducation et la formation (PRÉF Options) – Sri Lanka Offrir des compétences pour la formation à l’emploi aux Sri Lankais pauvres et marginalisés et augmenter l’acceptation et l’utilisation de méthodologies de formation appropriées.
Projet de formation professionnelle pour les femmes afghanes – Afghanistan
MONTANT
Augmenter l’emploi pour les femmes vulnérables et leurs familles, rehausser le soutien de la collectivité pour l’autonomisation économique des femmes et renforcer la capacité des prestataires de formation professionnelle.
Définition de la paix par les femmes – Sri Lanka Accroître l’influence des femmes dans la consolidation de la paix, l’élimination de la violence fondée sur le sexe à l’endroit des femmes et l’établissement d’une paix durable bénéficiant de façon égale aux femmes et aux hommes.
Initiative de recherche sur les radios rurales en Afrique – Plusieurs pays en Afrique Démontrer l’impact de l’utilisation de la radio avec d’autres technologies de communication pour faire avancer la sécurité alimentaire des agriculteurs. Mise en oeuvre par Radios Rurales Internationales (RRI).
Projet de décentralisation de l’éducation au Ghana – Ghana Améliorer la qualité de l’éducation et son accès en créant un cadre décentralisé pour la prise des décisions.
Projet des collectivités dans les plantations – Sri Lanka Améliorer les conditions socioéconomiques des résidents marginalisés des plantations de thé et de caoutchouc en les autonomisant pour qu’ils puissent exercer leurs droits et fonctionner comme des acteurs viables de leur propre développement.
Unité d’appui aux programmes – Pérou Fournir une aide gestionnelle et technique en vue d’améliorer l’efficacité au niveau de la prestation de l’Aide publique au développement (APD) du Canada. Gérer les fonds établis localement pour les secteurs sociaux du Pérou et les OMD.
DESCRIPTION DU PROJET
PARTENAIRES
FINANCEMENT
MONTANT
Unité d’appui aux programmes – Vietnam
ACDI
ACDI
742 522 $
Windle Trust, Haut Commissariat des Nations Unies pour les réfugiés (HCR), Service Jésuite des Réfugiés (SJR), Citoyenneté et Immigration Canada et Gouvernement du Québec
Governement de l’Ontario, SJR, Comités locaux de l’EUMC et donateurs individuels
376 877 $
Universités canadiennes, Programme outre-mer pour les jeunes du Nord et partenaires dans les pays
Divers bailleurs de fonds
344 404 $
Gouvernement régional d’Ica, Service public d’approvisionnement en eau et d’assainissement d’Ica et ministère du Logement et de la Construction
ACDI, Gouvernement régional d’Ica et Saskatchewan Council for International Cooperation
293 028 $
Windle Trust International, Norwegian Refugee Council
ACDI
261 535 $
Centre d’étude et de coopération internationale (CECI), Fondation Paul Gérin-Lajoie, Service d’assistance canadienne aux organismes (SACO)
ACDI
214 955 $
Autres projets de l’EUMC – Divers pays
Divers partenaires dans divers pays
Divers bailleurs de fonds
113 982 $
Leadership local pour le développement - Indonésie
Cowater International Inc.
ACDI
Fournir une aide gestionnelle et technique en vue d’améliorer l’efficacité au niveau de la prestation de l’Aide publique au développement (APD) du Canada offerte au Vietnam.
Programme d’étudiants réfugiés – Canada Parrainer et appuyer des étudiants postsecondaires fuyant la guerre ou la persécution en Afrique et en Asie afin de poursuivre leurs études et d’amorcer une nouvelle vie au Canada.
Étudiants sans frontières MC* Appuyer les objectifs de développement de l’EUMC et de nos partenaires outre-mer tout en offrant des possibilités internationales d’apprentissage pour les étudiants postsecondaires par le biais de stages.
Renforcement de la capacité municipale dans les Services d’approvisionnement en eau et d’assainissement – Pérou Améliorer la santé et les conditions de vie dans la région d’Ica en donnant des conseils pour la remise en état des réseaux des eaux usées.
Bâtir un avenir viable par l’éducation et la formation – Sud-Soudan Appuyer l’emploi des jeunes par la formation professionnelle et l’apprentissage de l’autonomie fonctionnelle, accroître les capacités de lecture et d’écriture et les notions de calcul des femmes et améliorer la dispensation de l’enseignement primaire et secondaire.
Appuyer la gouvernance, l’éducation et le développement économique en Haïti (PCV II) Renforcer la capacité en matière d’amélioration du curriculum et de pédagogie en renforçant l’Institut national de la formation professionnelle (INFP) d’Haïti et les écoles de formation professionnelle par le biais de la coopération volontaire.
29,745 $
Faciliter les échanges universitaires entre les universités canadiennes et indonésiennes et organiser des placements de bourses d’études et des voyages d’études dans les universités, les collèges et les ministères canadiens.
FINANCEMENT TOTAL *Étudiants sans frontièresMC/Students Without Borders™ n’a aucune affiliation à Médecins Sans Frontières/Doctors Without Borders. Médecins Sans Frontières est une marque de commerce déposée du Bureau International de Médecins Sans Frontières.
26,790,977 $
CONSEIL D’ADMINISTRATION MAUREEN O’NEIL
SÉVERINE GARNIER
ROYA RAHMANI
Présidente et directrice générale, Fondation canadienne de la recherche sur les services de santé
Candidate au doctorat, Université Laval
Experte-conseil en développement international, Ottawa
DR. AMIT CKAKMA Vice-président
Coordonnatrice du perfectionnement professionnel, La Cité Collégiale
Recteur et vice-chancelier, Université de Western Ontario
EMILY HURD
Présidente
STEPHEN TOOPE Président sortant
Recteur, Université de la Colombie-Britannique RANI DHALIWAL Trésorière
Vice-présidente des Services financiers et administratifs et directrice financière, Collège Humber AHMED KHAN
Membre régional, provinces de l’Atlantique
Candidat au doctorat en gestion des ressources naturelles, département de géographie, Université Memorial
Membre régionale, Québec
FRANCINE CHARTRAND Membre régionale, Ontario
Membre régionale, Manitoba/ Saskatchewan/Nunavut
Candidate à la maîtrise en Arts, Université de la Saskatchewan
Membre à titre individuel
DR. ROLAND PARIS
Membre à titre individuel
Professeur agréé, École supérieure d’affaires publiques et internationales, Université d’Ottawa MARGARET BLOODWORTH Membre à titre individuel
ROSE HIGGINS
Ancienne haut fonctionnaire et secrétaire associée du Cabinet et conseillère en matière de sécurité nationale auprès du Premier ministre
Candidate à la maîtrise en Arts, Études de l’immigration et des peuplements, Université Ryerson
KAELO MOKOMO
Membre régionale, Alberta/CB/ TNO/Yukon
DAVID HORNSBY
Membre à titre individuel
Professeur en relations internationales, Université du Witwatersrand, Afrique du Sud
Membre à titre individuel
Coordonnateur et directeur, Programme intégré de développement rural, Botswana NICOLE LACASSE
Membre à titre individuel
Vice-rectrice adjointe aux études et aux activités internationales, Université Laval
PARTENARIATS STRATÉGIQUES
Nous reconnaissons avec gratitude le soutien financier de nos donateurs, de nos partenaires et du gouvernement du Canada par l’entremise de l’Agence canadienne de développement international (ACDI).
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ENTRAIDE UNIVERSITAIRE MONDIALE DU CANADA (EUMC) 1404 RUE SCOTT | OTTAWA, ON | CANADA | K1Y 4M8 WWW.WUSC.CA | TWITTER: @WORLDUNISERVICE | WWW.FACEBOOK.COM/WUSC.CA NUMÉRO D’ORGANISME DE BIENFAISANCE : 11930 4848 RR0001
