________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Une foire aux questions sur l’identité du Québec
Fiche
3.2
Vous devez maintenant préparer votre proposition de foire aux questions (FAQ) pour le site Internet de votre école. Cette FAQ sera consultée par des élèves de votre âge qui vivent en Allemagne et qui préparent un voyage au Québec. • Votre FAQ doit porter sur la dualité des institutions publiques du Québec. • Vous devez parler du Québec d’aujourd’hui et des transformations reliées au changement d’empire qui s’est produit au 18e siècle. Voici comment vous devez procéder pour préparer votre proposition de FAQ. 1. Trouvez un titre intéressant qui annonce le sujet de la FAQ et qui incitera les jeunes élèves allemands à la consulter en vue de leur voyage au Québec. 2. Rédigez un court texte où vous expliquerez que la dualité des institutions publiques qui caractérise l’identité du Québec d’aujourd’hui remonte à l’époque où la Nouvelle-France est devenue une colonie de l’Empire britannique.
3. À l’aide de votre fiche 3.1, choisissez au moins quatre questions que vous intégrerez à la FAQ du site Internet de votre école, sans oublier, bien sûr, vos réponses aux questions choisies ! Écrivez votre proposition de FAQ au verso de votre fiche ou sur une autre feuille.
Repères / Guide 10764
3-1
Dossier 3 ● SAÉ 1 ● Activité 2
Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________
Une foire aux questions sur l’identité du Québec (suite)
Fiche
3.2
Grilles d’observation Note ou cote
CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique OBJET : Capacité de cerner la dualité des institutions publiques aujourd’hui, au Québec, et de s’interroger sur le changement d’empire. Critères d’évaluation • Prise en compte de la perspective temporelle
• Pertinence de l’interrogation
A
B
C
D
E
Manifestation d’une compétence marquée
Manifestation d’une compétence assurée
Manifestation d’une compétence acceptable
Manifestation d’une compétence peu développée
Manifestation d’une compétence très peu développée
L’élève utilise adéquatement les repères de temps dans ses questions.
L’élève utilise assez bien les repères de temps dans ses questions.
L’élève utilise plus ou moins bien les repères de temps dans ses questions.
L’élève utilise peu les repères de temps dans ses questions.
L’élève n’utilise pas les repères de temps dans ses questions.
5
4
3
2
1
L’élève s’interroge très bien sur le Québec d’aujourd’hui et se tourne vers la société de la Nouvelle-France pour trouver les origines des réalités sociales.
L’élève s’interroge bien sur le Québec d’aujourd’hui et se tourne vers la société de la Nouvelle-France pour trouver les origines des réalités sociales.
L’élève s’interroge plus ou moins bien sur le Québec d’aujourd’hui et se tourne vers la société de la Nouvelle-France pour trouver les origines des réalités sociales.
L’élève ne s’interroge pas bien sur le Québec d’aujourd’hui et se tourne vers la société de la Nouvelle-France pour trouver les origines des réalités sociales.
L’élève ne s’interroge pas sur le Québec d’aujourd’hui et se tourne vers la société de la Nouvelle-France pour trouver les origines des réalités sociales.
5
4
3
2
1
L’élève établit des liens très pertinents entre les caractéristiques actuelles du Québec et le changement d’empire.
L’élève établit des liens pertinents entre les caractéristiques actuelles du Québec et le changement d’empire.
L’élève établit des liens plus ou moins pertinents entre les caractéristiques actuelles du Québec et le changement d’empire.
L’élève établit des liens peu pertinents entre les caractéristiques actuelles du Québec et le changement d’empire.
L’élève établit des liens non pertinents entre les caractéristiques actuelles du Québec et le changement d’empire.
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