Programmes et progressions 2014-2015

4

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ème

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Quatrième

§ FRANÇAIS

p

3-4

§ MATHEMATIQUES

p

5-6

p p

7-8 9-10

§ ANGLAIS : - Niveau normal - Niveau avancé § LANGUES VIVANTES 2 : -

Allemand Espagnol Italien Mandarin

p p p p

11 12 13 14

-

Histoire non-bilingue Bilingual History Géographie non-bilingue Bilingual Geography

p p p p

15 16 17 18

- Sciences -- non-bilingue - Bilingual Science

p p

19-20 21-22

§ INFORMATIQUE

p

23-24

§ ARTS VISUELS

p

25

§ SCIENCES HUMAINES :

§ SCIENCES

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Français - 4ème Les objectifs du français au collège. Cet enseignement doit : § permettre à chacun de former sa personnalité. § donner les connaissances fondamentales aussi bien au niveau linguistique que culturel. § permettre aux élèves de s’exprimer clairement à l’oral et à l’écrit et de structurer leur jugement. ème § Le travail en classe de 4 continuera dans le même esprit que celui qui a été mis en place dans les classes précédentes. § L’argumentation sera abordée : l’élève a déjà appris à repérer les passages argumentatifs, il lui sera maintenant demandé de produire des passages argumentatifs. § La maîtrise de la langue écrite et orale reste l’objectif principal en ayant toujours le souci de donner aux élèves des textes diversifiés afin d’élargir leur culture générale et de les préparer à l’entrée au second cycle. § Séquence 1 : En route pour la quatrième Une reprise avec les outils importants à réviser sous forme d’exercices : Présent/ Imparfait/Passé simple // Les accords du participe passé // les connecteurs spatiaux // Le classement des mots : différence pronoms et déterminants. temporels// § Séquence 2 : Découvrir les caractéristiques de la nouvelle fantastique. Support : La Vénus d’Ille de Mérimée. - Découvrir les caractéristiques d’un nouveau genre : la nouvelle. - Les étapes de la progression du phénomène fantastique. - Ecrire à la manière de …. - Le vocabulaire de la peur et de l’étrange. Les outils de la langue : Révisions sous forme d’exercices : L’expression du temps : les PSC de temps exprimant l’antériorité, la simultanéité et la postériorité // Le rôle des adverbes // Les accords sujet/verbe difficiles // Lecture cursive : Le Horla de Maupassant § Séquence 3 : Une première approche de la poésie lyrique. Support : Un corpus de textes tirés du manuel scolaire. - Définition et origine du lyrisme. - La versification. - Lyrisme = expression de la douleur, de l’amour de la liberté, de la nostalgie, de l’amour. - L’homme face à l’immensité de la nature. - L’expression des sentiments et le lexique de l’affectivité. Les outils de la langue : Les expansions du nom (révisions) + l’apposition // Les accords dans le GN.// Les formes pronominales et impersonnelles. Lecture cursive : Toine et autres contes. Maupassant § Séquence 4 : L’écriture épistolaire: un regard sur le monde et sur soi-même. - Définir l’épistolaire. - Ecrire pour raconter des anecdotes - Ecrire pour juger ou dénoncer - Ecrire pour exprimer et partager ses sentiments. Le vocabulaire des émotions et des sentiments. Les outils de la langue : ème Situation d’énonciation : choix des temps verbaux. Les particularités des verbes du 3 groupe. La formation des adverbes en –ment. Discours direct et indirect. Les homonymes. Les emplois du subjonctif. Nul / tel / quel / qu’elle …. Lecture cursive : Oscar et la dame rose de Eric-Emmanuel Schmitt.

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§ Séquence 5 : Le texte explicatif. Etre capable de rédiger des explications dans toutes les matières. - Organiser une explication. - Combiner narration et explication. - L’explication : une étape nécessaire vers l’argumentation. Les outils de la langue : Le vocabulaire de l’explication et de l’argumentation. Les voix active et passive. L’expression de la cause, de la conséquence et du but. Lecture cursive : Deux graines de cacao de Evelyne Brisou-Pellen § Séquence 6 : Le monde romanesque. - Découvrir des grands romanciers du XIXème siècle : Balzac, Zola, Hugo. - Les points de vue narratifs. - La visée du texte : écrire pour dénoncer, pour émouvoir, pour rendre compte de la société. - Le lexique des genres et des registres. Les outils de la langue : Les Compléments circonstanciels (révisions) // Les suffixes oir/oire, ote/otte, ette/ète.// L’analyse des phrases en propositions. Lecture cursive : Le bal d’Irène Némirowski § Séquence 7 : Théâtre pour faire rire ou pour émouvoir : de Molière à Corneille. - La visée de la comédie : un regard critique sur la société. - Le Cid : le conflit de l’amour et de l’honneur.// Le dilemme cornélien. - Définir la tragi-comédie. Les outils de la langue : Les homophonies entre l’indicatif et subjonctif // Les propositions subordonnées circonstancielles de but et de comparaison // L’attribut du sujet et du COD // L’accord de Tout : reprise des acquis // Les connecteurs argumentatifs. Toutes les lectures cursives donneront lieu à une évaluation notée. Les outils de la langue sont regroupés dans un cahier indépendant des séquences. Les élèves possèdent 2 cahiers qu’ils doivent toujours avoir avec eux pour tous les cours. Références des livres utilisés : ème

ème

- Français Livre unique 4 : Jardin des lettres 4 . MAGNARD - Toine et autres contes. Maupassant - La Vénus d’Ille. Mérimée. Hachette biblio Collège. - Le Horla. Maupassant. - Deux graines de cacao. Evelyne Brisou-Pellen - Oscar et la dame rose. Eric Emmanuel Schmitt. - Le bal. Irène Némirowski.

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Mathématiques - 4ème Objectifs § Développer les capacités de raisonnement, d'imagination et d'analyse critique de l’élève. § Poser les bases indispensables d’une culture mathématique où interfèrent les 4 domaines d’étude : Algèbre, Géométrie, Grandeurs et mesures, Organisation et gestion de données. § A travers la résolution de problèmes, apprendre à : - identifier et formuler des questions - faire des hypothèses et expérimenter sur des exemples - bâtir une argumentation - contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence - communiquer une recherche - mettre en forme une solution I. Première période de notation § Opérations : - Nombres relatifs en écriture décimale puis fractionnaire. - Inverse d’une fraction. - Division des fractions. § Puissances : - Définition et propriétés - Puissances de 10 - Ecriture scientifique § Calcul littéral : - Développement, réduction, factorisation de polynômes. - Calcul pour une valeur numérique donnée. - Développement des identités remarquables. II. Deuxième période de notation § Equations du 1er degré à une inconnue : - Résolutions avec nombres relatifs, fractions ou polynômes en écriture fractionnaires. - Mise en équation d’un problème. § Triangle rectangle : - Cercle circonscrit. - Théorème de Pythagore et sa réciproque. §

Triangles et parallèles : - Droite des milieux. - Théorème de Thalès et sa réciproque.

§ Distance d’un point à une droite : - Tangente - Bissectrice. III. Troisième période de notation § Cosinus d’un angle aigu dans un triangle rectangle. § Ordre et opérations : - Propriétés des inégalités. - Résolution d’inéquations.

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§ Pyramide et cône de révolution : - Perspectives et patrons. - Volume de ces solides. - Aire latérale, Aire totale. § Proportionnalités, Traitement de données : - Vitesse moyenne - Graphiques de fonctions. - Moyenne d’une série de données, moyenne pondérée.

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Anglais - Niveau normal - 4ème Objectives § § § §

Extend extensive themed vocabulary while consolidating grammar Use set book for vocabulary, comprehension and expression. Discuss orally and write on issues arising from reading in a knowledgeable, organized manner Prepare for Cambridge PET (Preliminary English Test) examination

I. First Marking Period: Adventure / Having fun § Topics and vocabulary - Vocabulary, sports and adventure - Antonyms - Phrases with "get" - British/North American English - Travelling - Life stages - Leisure activities (eg cinema) § Grammar building - Present simple/present continuous review - Past simple review / Past continuous - Comparative and superlative adjectives and adverbs - Present perfect (including use of just, already, yet, since and for) - Passive : be allowed to - Verbs + ing and verbs + infinitive § Literature - “Number the Stars” (Vocabulary, comprehension, expression) § Verbal and written expression - Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions). II. Second Marking Period: Home and environment § Topics and vocabulary - Environment and natural disasters - Energy sources - Homes § Grammar building - Future simple/Near future - May/might for predictions - First conditional, use of unless - Passive (past simple) - Articles (a, an, the) - Too much/many § Literature - “Number the Stars” (Vocabulary, comprehension, expression) § Verbal and written expression - Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions).

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III. Third Marking Period: Cinema and music § Topics and vocabulary - Remembering and forgetting - Talents and intelligence - Music instruments - Types of music § Grammar building - Verbs followed by -ing or infinitives - Determiners (everyone, no one, etc) - must/mustn't vs. don't have to - Present perfect continuous - Present perfect simple - Second conditional - Past perfect § Literature - “Number the Stars” (Vocabulary, comprehension, expression) § Verbal and written expression - Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions). § Intensive preparation for Cambridge P.E.T examination

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Anglais - Niveau avancé - 4ème ENGLISH 4

ième

Avancé (Bilingual programme)

ième

In English 4 Bilingue, students will continue to develop reading, writing, presentation and analytical skills in response to a range of text types. The aims of the course are to encourage and enable the student to: • read a variety of fiction and non-fiction materials (e.g., novels, short stories, poetry, myths, articles) for different purposes; • read aloud, showing understanding of the material and awareness of the audience; • read independently, selecting appropriate reading strategies; • respond creatively and critically to a variety of texts, literary and non-literary; visual and aural • use writing for various purposes and in a range of contexts, and specific audiences • organize information to convey a central idea, using well-linked paragraphs; • revise and edit their work in collaboration with others, seeking and evaluating feedback, and focusing on content, organization, and appropriateness of vocabulary for audience; • proofread and correct their final drafts, focusing on grammar, punctuation, spelling, and conventions of style; • correctly use a vocabulary appropriate for this grade level; Course structure The course is divided into units, over three semesters, or marking periods. The following is a brief outline of the units and accompanying core texts. First marking period: Unit 1: War and Peace Essential question: What are the causes and consequences of war? Core text: Private Peaceful by Michael Morpurgo Unit 2: Poetry Essential question: What are the causes and consequences of war? (This unit will be integrated with Unit 1) Texts: various poems on the theme of war Second marking period: Unit 3: Introduction to Shakespeare – the man, his life and his works Essential question: What makes a fictional world believable? Core Text: various handouts, Midsummer Night’s Dream by William Shakespeare (extracts and film version) Unit 4: Love is in the Air Essential question: How can love be expressed through language? Texts: various poems on love and Shakespearean sonnets Third marking period: Unit 5: Exploring and Accepting Differences Essential question: To what extent do differences matter? Core Text: Of Mice and Men by John Steinbeck Other text: Masterclass Student workbook

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Assessment Assessments include both formative assessments (e.g., oral presentations, quizzes, tests, writing assignments, research, etc.) and summative assessments which can also vary in format. Possible tasks: • • • • • • • • • •

tests and quizzes on literature and language writing journal entries researching the Elizabethan world producing an oral presentation on one aspect of the Elizabethan lifestyle rewriting the ending of a novel (Of Mice and Men) with a rationale explaining choices dramatization of a scene from a play writing a reflective essay writing an essay on character responding critically to a poem under study writing a poem

Note: students will also be prepared for an end of year examination.

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LV2 Allemand - 4ème Objectifs § § § §

Approfondir les connaissances et l’utilisation de grammaire allemande à l’écrit et l’oral. S’exprimer couramment sur plusieurs thèmes concernant la vie personnelle. Comprendre et interpréter l’allemand à l’écrit et l’oral au niveau avancé. Intégrer la culture germanophone dans la lecture et les discussions en classe.

I. Première période de notation § Grammaire - Le passé composé (révision) - Le conditionnel - Les adjectifs - la déclinaison - Les prépositions mixtes - Comparatif et superlatif § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Les vêtements et les couleurs, les achats dans un magasin, l’amitié, à l’école, les voyages, comprendre des lettres, exprimer des suppositions, l’argent de poche, le temps libre, les fêtes de famille, trouver des excuses II. Deuxième période de notation § Grammaire - Les subordonnées - Les verbes réfléchis - La question indirecte - La phrase infinitive - Les pronoms démonstratifs § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Ma maison, décrire des lieux, les sorties en ville, décrire des personnes, exprimer son opinion, raconter une histoire III. Troisième période de notation § Grammaire - La phrase comparative - Les conjonctions - Les verbes de modalité au prétérit - Les pronoms personnels au N-D-A - Le futur § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - La nature, la santé, les médias, les études, exprimer des sentiments, exprimer sa joie et son mécontentement

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LV2 Espagnol - 4ème Objectifs

▪ ▪ ▪ ▪

Approfondir les connaissances et l’utilisation de grammaire espagnole à l’écrit et l’oral. S’exprimer couramment sur plusieurs thèmes concernant la vie personnelle. Comprendre et interpréter l’espagnol à l’écrit et à l’oral au niveau avancé. Intégrer la culture hispanophone dans la lecture et les discussions en classe. I. Première période de notation

▪ Vocabulaire : - Révision des thèmes abordés en 5ème - Activités de tous les jours. La famille, les amis, l’école, les loisirs. - Le temps qu’il fait, les saisons, les vacances ▪ Grammaire: - Le gérondif et le futur - Les pronoms complément d’objet direct et indirect combinés - Révision des verbes irréguliers au présent de l’indicatif - Les verbes de mouvement suivis d’une préposition (ir, venir, irse, llegar, etc..)

II. Deuxième période de notation

▪ Vocabulaire : - Ecrire une biographie, quelques personnalités. - La vie auparavant (mes parents, mes grands-parents) - La ville, la circulation, Buenos Aires, Mexico. ▪ Grammaire: - Le passé composé. Les participes passés réguliers et irréguliers - L’imparfait. Formation et utilisation - Les marqueurs temporels suivis du passé composé - Le passé simple des verbes réguliers et irréguliers - Les marqueurs temporels suivis du passé simple III. Troisième période de notation

▪ Vocabulaire : - La santé, une vie saine - Décrire la personnalité - Le futur de notre planète ▪ Grammaire: - Le contraste entre le «passé composé» et le «passé simple» et entre le «passé simple» et -

l’ «imparfait» Le futur Doler L’apocope des adjectifs (bueno, malo, primero, tercero, grande) Le comparatif et le superlatif Ser-estar

LV2 Septembre 2014

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Italien - 4ème Objectifs § § § §

Approfondir les connaissances et l’utilisation de grammaire italienne à l’écrit et l’oral. S’exprimer couramment sur plusieurs thèmes concernant la vie personnelle. Comprendre et interpréter l’italien à l’écrit et l’oral au niveau avancé. Intégrer la culture italophone dans la lecture et les discussions en classe.

I. Première période de notation § Grammaire - Révision présent, passé composé et imparfait des verbes réguliers et irréguliers - Passé composer avec verbi riflessivi et dovere, potere, volere - Le futur - Pronoms personnels directs et indirects - Pronoms personnels directs et indirects avec passé composé - Le conditionnel § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - Révision de vocabulaire. Aspect physique d’une personne (aujourd’hui et dans le passé). Les produits de la cuisine italienne. Demander poliment quelque chose. Les nombres cardinaux et ordinaux. Compréhension de la lecture – Livre de lecture II. Deuxième période de notation § Grammaire - Le futur et le conditionnel - Les verbes impersonnels - Si (forma impersonale) - Stare+gerundio - Les pronoms personnels groupés § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - La ville. La maison. Les sports. Le bien-être. Les vêtements. Compréhension de la lecture – Livre de lecture – Chanson III. Troisième période de notation § Grammaire - L’impératif - Impératif (forme de politesse) - Impératif avec les pronoms personnels directs, indirects et groupés § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Donner des conseils, des ordres. Informations sur les voyages. Etablir des règles. Les études. La santé. La vie dans un pays étranger. Compréhension de la lecture – Livre de lecture

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Mandarin - 4ème Objectifs § § § §

Approfondir les connaissances et l’utilisation de grammaire chinoise à l’écrit et l’oral. S’exprimer couramment sur plusieurs thèmes concernant la vie personnelle. Comprendre et interpréter le mandarin à l’écrit et l’oral au niveau avancé. Intégrer la culture chinoise dans la lecture et les discussions en classe.

I. Première période de notation § Grammaire - Révision présent, passé composé des verbes - Forme des verbes comme : 等， 等等， 等一等， 等一下。 - Les particules : 了，过。 - Verbes : 有，想，要。 - Structure des phrases : 一边… 一边 (indique deux actions en même temps) ; verbe+ 的 (indique la durée d’une action) ; …., 都……(tout, tous) 跟 (和)…..一起 ( avec qqn faire qch ensemble). § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - Révision de vocabulaire. Aspect physique d’une personne. Les pays et les langues. Les sujets d’études. Le temps et la météo. La santé. Les sports et les loisirs. Compréhension de la lecture – Livre de lecture II. Deuxième période de notation § Grammaire - Révision présent, passé composé des verbes - Les particules : 了，过, 吧. - Verbes : 有，想，要/不要。 - Structure des phrases : 除了… 以外 (A l’excepte que) 什么时候 (quand) 还是 (ou) / 或者 (ou bien) § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - La nourriture. La maison. La ville. Les sports. Le bien-être. Les vêtements. Les produits de la cuisine chinoise. Compréhension de la lecture – Livre de lecture – Chanson III. Troisième période de notation § Grammaire - Les particules : 了，过, 吧，得. - Verbes : 有，想，要/不要，在。 - Structure des phrases : 先… 然后… ( D’abord… ensuite…) 多长时间 (Combien de temps) - Forme de phrase : 有没有， 是不是， 要不要 § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : Demander poliment quelque chose. Donner des conseils, des ordres. Informations sur les voyages. Etablir des règles. Compréhension de la lecture – Livre de lecture  

Histoire non-bilingue - 4ème

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Objectifs Étudier les différents aspects de la Renaissance, Acquérir des notions d’histoire de l’art, ème ème Comprendre la domination de l’Europe sur le monde du XVI au XIX siècle, Analyser la construction de l’Etat en Europe à travers l’exemple de la monarchie absolue en France, § Comprendre les contestations de l’absolutisme et appréhender l’Europe des Lumières, § Être capable de faire l’analyse d’un texte historique ou d’un document iconographique. § § § §

I. Première période de notation § Chapitre 1 : La Renaissance - Une nouvelle période de l’Histoire. - La redécouverte de l’Antiquité. - L’essor de l’humanisme et l’invention de l’imprimerie. - La révolution artistique à partir d’exemples de tableaux illustrant l’art baroque et classique. - La crise religieuse et la réforme protestante. ème

§ Chapitre 2 : La domination européenne de l’Europe sur le monde du XVI au XIX - La découverte des nouveaux mondes. - L’exploitation coloniale. - Les bouleversements démographiques liés à la colonisation de l’Amérique.

ème

siècle

II. Deuxième période de notation § Chapitre 3 : La construction de l’Etat moderne en Europe : la monarchie absolue - La formation de l’Etat moderne à travers l’exemple du royaume de France. - Le fonctionnement du régime de la monarchie avec l’étude des pouvoirs ; les instruments de l’absolutisme. - La monarchie de droit divin : centralisation, administration, police, religion. - Le château de Versailles, reflet de l’absolutisme. - Les artistes au service du roi ; le mécénat, instrument de propagande politique § Chapitre 4 : Les contestations de la monarchie absolue - L’exemple du Royaume-Uni : la révolution anglaise ; de l’absolutisme des Stuarts à l’action de Cromwell et à la « Glorieuse Révolution ». III. Troisième période de notation § Chapitre 4 (suite) - L’exemple des Etats-Unis : la colonisation franco-britannique en Amérique du Nord, la guerre d’indépendance et le fonctionnement de la constitution américaine. § Chapitre 5 : L’Europe des Lumières - Les philosophes des Lumières et leurs idées, des écrivains engagés. - La crise de la monarchie absolue en France et la remise en question de la société d’Ancien Régime.

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Bilingual History - 4ème Objectives • • • • • • I.

To understand the motivations for and the influence of the Renaissance Differences between Renaissance and Medieval art To understand the global domination of Europe from the 16th to the 19th century (colonialism) To understand the concept of the nation-state through the example of absolutist France To examine the inspirations for and the impact of the philosophical movements of the Enlightenment To learn how to apply historical knowledge in an analytical approach when examining documents. First Marking Period

•

The Renaissance

-

The Italian Renaissance : where it began and why Escaping the Dark Ages with Classical ideas The influence of the Printing Press The artistic revolution : analysing how classical ideas influenced changes in art The Church’s reaction to the Renaissance movement The Reformation and the Counter Reformation

•

The global domination of Europe from the 16th to the 19th century

-

Initial reasons for exploration : Finding a sea route to the Orient Discovering the New World Colonial exploitation Consequences of colonialism on native populations

II.

Second Period

Marking

•

Establishing a centralized nation-state : the absolute monarchy of France

-

The organization of the French state and the concept of Divine Rule Religious Tolerance in an absolutist state : Edicts of Nantes and Fontainebleau, Saint Bartholomew's Day Massacre Château Versailles : a symbol of absolutism and centralization of power

•

Challenge to Absolutism : The British example

-

The British Parliamentary system, The English Civil War, and the Glorious Revolution

III.

Third Marking Period

•

Challenge to Absolutism : The American example

-

British and French colonization of North America (trade and settlement colonies) Introduction to the American War of Independence and the constitution

•

The Enlightenment

-

The Philosophes and their ideas, how they inspired Challenges to absolutism and the old order of the Three Estates in France (introduction to the French Revolution)

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Géographie non-bilingue - 4ème Objectifs § § § § § § §

Étudier les échanges mondiaux et régionaux de marchandises Comprendre les déplacements de population migratoire et touristique Décrire et expliquer ce qu’est une métropole mondiale Localiser les grandes métropoles mondiales et les pays où elles se situent Aborder la question de la mondialisation à travers des exemples concrets de sociétés et d’activités Comprendre le concept de développement et acquérir un vocabulaire économique spécifique Étudier le sous-développement

I. Première période de notation § Chapitre 1 : Des échanges a la dimension du monde - Les lieux privilégiés de la production et des échanges mondiaux de la marchandise - Etude de cas d’une zone industrialo-portuaire - Les différentes étapes du transport d’un produit de consommation de son lieu de production à son lieu de consommation § Chapitre 2 : Les mobilités humaines - Migration et tourisme dans le monde - Les mobilités humaines à l’échelle régionale et mondiale - Les effets des déplacements de population sur les pays de départ et sur les pays d’arrivée II. Deuxième période de notation § Chapitre 3 : Les lieux de commandement - Les grandes métropoles comme centres décisionnels majeurs ; concentration des pouvoirs économique, financier, culturel, politique et technologique - Tokyo dans la mégalopole japonaise § Chapitre 4 : La mondialisation - Les manifestations de la mondialisation avec l’étude des circuits commerciaux - Les acteurs de la mondialisation ; un exemple : l’Union Européenne III. Troisième période de notation § Chapitre 4 : (suite) -

Etude d’une société multinationale La mondialisation de l’information

§ Chapitre 5 : Les pays pauvres - Définition et critères du développement et pauvreté - Causes et manifestations du sous-développement - Le mal développement à travers l’exemple d’un pays d’Afrique noire et un d’Afrique du Nord

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Bilingual Geography - 4ème Objectives To study international trade, with emphasis on the coffee industry To understand the movement of people around the world To develop awareness of contrasting opportunities within the world To analyze and understand the concept of globalization and global citizenship To develop knowledge with understanding about places and themes and the inter-relationships between those places and themes § To develop an understanding of development and causes of poverty § § § § §

I. First marking period § Chapter 1 : Trade -

The coffee industry Differences between the country of production and the country of consumption Methods of transport 'Fair Trade' policy

§ Chapter 2 : Tourism - Tourism and migration around the world - The growth of international tourism - Sustainable tourism II. Second marking period § Chapter 3 : 'Off to the U.S.A.' - Migration from Mexico to the U.S.A. - Push and pull factors of a global superpower § Chapter 4 : Globalization - Interdependence amongst countries - Global citizenship III. Third marking period § Chapter 4 : (continued) - Case study of a Transnational Corporation, using Nike as example - The role and functions of the World Trade Organization § Chapter 5 : Development - Definition of development and poverty - Causes of poverty - Differences in development within and between countries

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Sciences - non-bilingue Classe de 4ème / Grade 8 Objectifs : Les objectifs de l'enseignement des Sciences en 4 éducatif.

ème

sont d'ordre cognitif, méthodologique et

Le programme a pour objet d’introduire dans un premier temps la notion de diversité au travers de l’étude du phénomène de déforestation couplée à la notion de photosynthèse. L’étude de l’air marquera la fin de la première période de notation. Dans une seconde partie, il a pour objet d’introduire la reproduction sexuée chez l’Homme. Les ème compétences en Physique s’acquièrent au travers du thème de la vitesse pour cette 2 période de notation. La dernière partie du programme aborde les notions de métaux, énergie, électricité et le système nerveux. Les savoirs construits en Sciences, chez l’élève en classe de quatrième, développent une plus grande prise de conscience à l’égard de la santé et de l’environnement et vont permettre de densifier l’éducation à la responsabilité amorcée aux niveaux précédents et contribuent à l’éducation à la citoyenneté. I.

Première période de notation

Partie 1 Diversité / Déforestation: - La déforestation - Ses origines et ses conséquences - Un comportement citoyen face au réchauffement climatique Partie 2 Plantes et photosynthèse: - Les structures de la plante - Les besoins de la plante - Les mécanismes de la photosynthèse Partie 3 Air: - La composition de l’air et son importance pour la vie sur Terre - Les combustions - Les métaux en réaction avec l’air II.

Seconde période de notation

Partie 4 Reproduction sexuée - La transmission de la vie chez l’Homme : - Acquérir la capacité de transmettre la vie - De la conception à la naissance - La contraception Partie 5 Vitesse : - La définition et le calcul de la vitesse - La notion de résistance de l’air - Les forces asymétriques sur un objet en mouvement

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III.

Troisième période de notation

Partie 6 Métaux: - L’identification, les propriétés et l’utilisation des métaux - Les réactions des métaux avec l’eau et les acides - La réactivité des métaux Partie 7 Energie et électricité: - L’identification des différentes formes d’énergie et leur stockage - Les changements énergétiques - Le rendement des machines - Les composants d’un circuit électrique - Les notions et lois de tension et d’intensité du courant Les résistances - Les dangers de l’électricité Partie 8 Relations au sein de l’organisme - Système nerveux: - La commande du mouvement et la communication nerveuse - La perception de l’environnement - Les perturbations du système nerveux avec l’usage de certaines substances

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Bilingual Science Grade 8 / 4ème Class Objectives: The objectives of teaching Science in 4

éme

are cognitive , methodological and educational.

The program is designed to introduce first the notion of diversity through the study of the phenomenon of deforestation coupled with the concept of photosynthesis. The study of air marks the end of the first marking period. The second part introduces sexual reproduction in humans. Skills in physics are acquired through the theme of speed in the second marking period. The last part of the program embeds the concepts of metals, energy, electricity and the nervous system. The knowledge built in Science by the students in 4ème, develops greater awareness regarding health and the environment and will help to solidify students’ responsibility previously begun in prior years, and contribute to citizenship education. I. First marking period Part 1 Diversity / Deforestation: - Deforestation - Its origins and consequences - A citizen behavior in regards to global warming Part 2 Plants and photosynthesis: - The structures of the plant - The needs of the plant - The mechanisms of photosynthesis Part 3 Air: - The composition of the air and its importance for life on Earth - Combustion - Reaction of metals with air II . Second marking period Part 4 Sexual reproduction - The transmission of life in humans: - Developing the capacity to transmit life - From conception to birth - Contraception Part 5 Speed - Definition and calculation of speed - The concept of air resistance - Asymmetric forces on moving objects III. Third marking period Part 6 Metals: - Identification , properties and use of metals - Reactions of metals with water and acids - The reactivity of metals

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Part 7 Energy and electricity: - Identification of different forms of energy and their storage - Energy changes - The efficiency of machines - The components of an electrical circuit - Concepts and laws of voltage and current - Resistance - The dangers of electricity Part 8 Relations within the body - Nervous System: - The control of movement and nervous communication - The perception of the environment - Disturbances of the nervous system with the use of certain substances

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Informatique - 4ème (en relation avec notre programme CSL – College Advising /Study Skills/Life Skills) Objectifs • •

Etudier les différents thèmes inclus dans le programme CSL : C pour « Career Skills », S pour « Study Skills », L pour « Life Skills » Puis développer ces thèmes au travers d’un projet informatique personnel, en incluant alors l’étude des commandes et des principales caractéristiques des logiciels utilisés.

I. Première période de notation Chapitre 1 – CSL/Life : Savoir prendre une bonne décision. -­‐ -­‐

Prendre une décision lorsque nous disposons de temps pour analyser le problème. Prendre une décision lorsque nous ne disposons que de quelques secondes pour décider.

Chapitre 2 – Informatique : Création d’un document Word incluant texte et tableau de texte. Le but de ce projet est de mettre au propre les notes manuscrites prises lors de l’étude du chapitre 1. -­‐ -­‐ -­‐ -­‐ -­‐

Création d’un tableau de texte avec le traitement de texte Word. Adaptation du nombre de lignes et de colonnes. Réglage de la taille des lignes et des colonnes. Utilisation des commandes incluses dans les rubans proposés par Word : « Table Layout » et « Table Design ». Application à la création d’un organigramme présentant une succession de conséquences suite à la décision prise.

II. Seconde période de notation Chapitre 3 – CSL/Career : Qu’est-ce que la réussite selon moi ? -­‐ -­‐

Chaque personne définit sa propre notion de la réussite, suivant ses propres valeurs. Le but de ce chapitre est d’amener chaque élève à identifier ce qu’est la réussite selon lui, ce qu’est une personne brillante selon lui.

Chapitre 4 – Informatique : Présentation Prezi sur ma conception de la réussite. -­‐ -­‐ -­‐

Apprendre à créer une présentation Prezi (http://www.prezi.com, accès direct sur internet via un login) en incluant les éléments essentiels proposés par ce logiciel. Apprendre à maîtriser les effets de zooms (Frames) caractéristiques du logiciel Prezi. Application à la création d’un projet Prezi par chaque élève, présentant sa propre conception de la réussite.

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III. Troisième période de notation Chapitre 5 - CSL/Life : Savoir créer et garder des relations saines -­‐ -­‐ -­‐ -­‐

Comment est-ce qu’une relation peut influencer notre voyage à travers la vie ? Qu’est-ce qu’une relation saine ? Qu’est-ce qu’une relation malsaine ? Comment transformer une relation malsaine en une relation saine ?

Chapitre 6 – Informatique : Présentation Powerpoint ou Prezi sur un type précis de relations saines. -­‐ -­‐

Ce projet donne l’occasion aux élèves de faire un exercice de renforcement sur un logiciel de présentation au choix, soit le logiciel Powerpoint, soit le logiciel Prezi. Chaque groupe d’élèves choisira pour sa présentation un type précis de relation, par exemple : camaraderie, amitié, un couple en relation intime, professeur et élève, athlète et entraineur, enfant et parents, frère et sœurs.

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Arts Visuels - 4ème Objectifs Poursuivre le travail du dessin en observation, en composition graphique, et en perspective. Pratiquer la théorie de la couleur, son utilisation graphique et picturale. Réaliser des analyses d’image, et avoir la capacité de les intégrer dans son travail. Utiliser avec autonomie son sketch book pour des recherches personnelles au niveau théorique et graphique. I. Première période de notation § Recherches graphiques : - Expérimenter la recherche de lignes, de formes diversifiées, de l’utilisation des valeurs et des ombres pour créer un volume en utilisant les crayons HB et 2B. § Dessin d’observation : - Partant de divers éléments observés, (pierres, coquillages, feuilles, etc.) les positionner dans l’espace, en respectant les proportions, en réaliser les volumes, les ombres et les textures. Crayons et graphite, encre de Chine. En couleur, utiliser l’opacité, la transparence, le dégradé et les textures. § Le tourbillon et la spirale : - Rechercher et étudier les formes de divers types de tourbillons se trouvant dans la végétation, dans la nature, dans l’eau, dans l’architecture. - En faire le commentaire et en réaliser divers recherches graphiques. - Utiliser diverse formes graphiques, en finesse, en largeur, en pointillés, à l’aide de vide, de plein afin de réaliser des textures en noir et blanc et en couleur. II. Deuxième période de notation § Théorie de la couleur : - Recherche des couleurs primaires, de leur secondaire, des couleurs chaudes, des couleurs froides, des tons rompus et des gris colorés. § Expérimenter la transposition créative d’un sentiment : - Définir théoriquement un sentiment ou une impression personnelle. - Rechercher des œuvres artistiques qui s’y apparentent visuellement. - Expérimenter l’utilisation de toutes les techniques permettant de développer à l’aide du dessin, de la peinture, du pastel, du collage l’expressivité de ce qui est ressenti. § Poursuite du travail sur le sentiment : - Approfondissement des diverses recherches et expérimentations en lien avec ce travail. III. Troisième période de notation § Histoire de l’art : - Utiliser pour l’analyse d’image, une reproduction figurative et une composition abstraite choisies précédemment. - En développer verbalement les formes, les plans, la composition, les valeurs, les couleurs et la lumière. - En utilisant la théorie de la couleur : les couleurs primaires, les secondaires, les chaudes, les froides et les tons rompus ou les gris colorés, choisir une œuvre figurative ou abstraite utilisée pour l’analyse d’image. En définir les tonalités, choisir un fragment qui sera utilisé pour une composition personnelle, qui reprendra les éléments graphiques et les teintes de la peinture. - Les diverses techniques picturales y seront développées : opacité, transparence, dégradés, pointillés, touches diversifiées. Test de fin d’année en relation avec le programme développé.

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