Programmes et progressions 2014-2015
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Septembre 2014
nde Baccalauréat
Seconde Baccalauréat FRANÇAIS
p 3-5
MATHEMATIQUES
p 6-7
ANGLAIS : - Niveau normal - Niveau avancé
p 8-9 p 10-11
- Allemand - Espagnol - Italien
p 12 p 13-15 p 16 -17
- Allemand - Italien - Espagnol
p 18 p 19-20 p 21
LANGUES VIVANTES 2 :
LANGUES VIVANTES 3 :
HISTOIRE : p 22-23 GEOGRAPHIE : - Géographie - Bilingual Geography
p 24 -25 p 26
SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES
p 27-28
BIOLOGIE
p 29
PHYSIQUE - CHIMIE
p 30
MODULES D’EXPLORATION - Littérature et Société - Méthodes et Pratiques Scientifiques ARTS
Septembre 2014
p 31 p 32-33 p 34-35
Français – 2nde Baccalauréat Objectifs généraux :
Amener les élèves à dégager les significations des textes et des œuvres. Donner aux élèves des connaissances d’histoire littéraire. Donner les repères nécessaires à la construction d’une culture commune. Favoriser le développement d’une conscience esthétique. Construire des compétences d’écriture et d’expression aussi bien que de lecture, d’interprétation et d’appréciation.
Première période de notation : Objet d’étude « La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme »
I.
Séquence 1 : Étude d’un groupement de textes : La comédie ou l’envers du monde : le valet maître du jeu ! e
Support : Empreintes littéraires Français 2 éd. Magnard Outils : Le théâtre au XVIIe siècle La comédie antique et classique Le vocabulaire de l’analyse du texte théâtral La double énonciation
Séquence 2 : Étude d’une tragédie classique :
Support : Phèdre, Jean Racine Outils : Le conflit au théâtre Les règles classiques Les registres tragique et pathétique Lectures cursives /lectures conseillées L’Ecole des femmes, Dom Juan, Andromaque, Les Femmes savantes
Objet d’étude « Genres et formes de l’argumentation : XVII et XVIIIe siècles »
II.
Séquence 1 : Étude d’un groupement de textes : Figures du monarque : éloge ou blâme ? e
Support : Empreintes littéraires Français 2 éd. Magnard Outils : L’éloge et le blâme L’argumentation directe/ l’argumentation indirecte Les différents types de raisonnements et d’arguments
Septembre 2014
Deuxième période de notation :
Séquence 2 : Etude d’une œuvre : Micromégas, Voltaire
Support : Candide, Zadig, Micromégas, Voltaire Outils : Les registres satirique et polémique Les figures de l’ironie La caricature Les procédés de la dénonciation
Lectures cursives : Candide, Zadig, Voltaire
Objet d’étude « La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme »
III.
Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes : L’exaltation du moi dans la poésie romantique e
Support : Empreintes littéraires Français 2 éd. Magnard Outils : Les registres lyrique et élégiaque Les figures de style La versification Les formes poétiques Séquence 2 : étude d’un recueil Poésies, Arthur Rimbaud Support : Poésies, Arthur Rimbaud Outils : Les registres lyrique et élégiaque Les figures de style La versification Les registres satirique et polémique La caricature
Troisième période de notation : IV.
Objet d’étude « Le roman et la nouvelle au XIXe : réalisme et naturalisme » Séquence 1 : Etude d’un groupement de textes Le refus de l’idéalisation e
Support : Empreintes littéraires Français 2 éd. Magnard Outils : Narrateur et focalisations Discours rapportés Figures de style Champs lexicaux Niveaux de langue
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Séquence 2 : Étude d’une nouvelle réaliste Boule de Suif, Guy de Maupassant Support : Boule de Suif, Guy de Maupassant Outils : Ordre et rythme de la narration Ellipse – sommaire – scène romanesque Forme et fonctions de la description De l’objectivité à la subjectivité L’argumentation : convaincre / persuader Discours rapportés Lectures cursives/lectures conseillées : La Bête humaine, L’Assommoir, Germinal Emile Zola ; Contes du jour et de la nuit, Une vie, Pierre et Jean Guy de Maupassant ;
Les élèves sont en outre incités à mener, hors de la classe, de nombreuses lectures personnelles dont on visera à leur donner l’habitude et le goût.
Septembre 2014
Mathématiques – 2nde Baccalauréat
Objectifs Le programme de Seconde Baccalauréat a pour but de construire les bases sur lesquelles le programme de Première ES ou S pourra s’appuyer en vue de la préparation aux épreuves du baccalauréat. Une première partie concerne l’introduction à l’algorithmique et la programmation de la calculatrice TI 84 plus. Ensuite, un rappel est fait sur le calcul algébrique ainsi que les méthodes de résolution des équations et inéquations d'ordre 1 et 2 simples puis avec des fractions. Dans ce cours, la notion de fonction est étudiée largement. Les généralités sur les fonctions sont tout d'abord introduites, puis elles sont appliquées à l'analyse des fonctions de référence. Dès la classe de Seconde sont étudiées les statistiques et les probabilités. Une partie géométrie plane (avec l'introduction des vecteurs), la Trigonométrie et une partie géométrie dans l'espace viennent également compléter ce programme. 1. Première période de notation -
Chapitre 1 : Calcul algébrique - Révisions : développement, factorisation. - Résolution d'équations et d'inéquations. - Mise sous forme canonique
-
Chapitre 2 : Algorithmique - Utilisation de la TI 84 plus - Ecriture d’un algorithme - Programmation de la calculatrice TI 84 plus. - Initiation à des applications sur l’IPAD : Geogebra…
-
Chapitre 3 : Statistiques - Pourcentages. - Moyenne, Médiane, Quartiles. - Diagrammes.
-
Chapitre 4 : Généralités sur les fonctions - Notions d’image et d’antécédents. - Domaine de définition. - Sens de variation. Représentation Graphique.
2. Seconde période de notation -
Chapitre 5 : Trigonométrie - Relations trigonométriques dans le triangle rectangle. - Le Cercle trigonométrique - Le Radian
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Chapitre 6 : Géométrie Plane (Géométrie repérée) - Repères du plan. - Coordonnées du milieu d'un segment et calcul de distances. - Propriétés des figures de référence dans le plan (révisions).
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Chapitre 7 : Vecteurs - Définition d’un vecteur - Coordonnées d’un vecteur - Opérations sur les vecteurs - Vecteurs colinéaires
Chapitre 8 : Echantillonnage - Echantillon, simulation et fluctuation - Prise de décision : intervalle de fluctuation (p est connu) - Estimation : Intervalle de confiance (p est inconnu)
-
Chapitre 9 : Fonctions de référence - Fonctions affines. - Fonctions carré et trinômes. - Fonctions inverse et homograhiques.
3. Troisième période de notation
Chapitre 10 : Equations de droite - Equations de droite. - Représentation graphique d’une fonction affine - Droites parallèles, droites sécantes
-
Chapitre 11 : Géométrie dans l'espace - Positions de droites et de plans dans l'espace. - Calculs de volumes.
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Chapitre 12 : Probabilités - Notions d'expérience aléatoire et d'univers. - Notions d'évènement, d'évènement contraire. - Probabilité d'un événement. - Arbre pondéré d'une expérience.
Septembre 2014
Anglais – Niveau normal - 2nde Baccalauréat Objective To integrate the appropriate group and gain enough confidence to communicate with others in the target language To understand the requirements of the course and the teacher's expectations To enhance students' reflection upon their own lives and future To react to oral and written information and opinions using appropriate specific language To enhance students' vision of their environment and raise their awareness of other people's To be able to compare various geographical and physical environments To be able to relate human characteristics to environment To train students in argumentative, narrative and descriptive writing in Bac/FCE format To guide students towards demanding reading comprehension texts in Bac/FCE format To introduce students to themes in literature while presenting and reacting to extracts from fiction To scan a text in search of specific information To skim a text to gain a general idea of its purpose To expand and strengthen vocabulary To strengthen listening skills and understanding of specific spoken information To clarify challenging grammar points and vocabulary words To study, analyze and use stylistic devices
I. First Marking Period Reading (Themes of civilization, society, human nature, utopia, dystopia, etc.) Fahrenheit 451 by Ray Bradbury - Comprehension and analysis - Identifying themes, symbolism, and literary techniques - Vocabulary building - Personal interaction with text through in-class presentation of extracts - Influences on writing – looking at the life of an author Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) - Units 1 – 2, FCE Result Student’s Book and Workbook - Written expression based upon themes of book studied - Oral presentation based upon reading material and topics FCE Exam Preparation, Introduction to Baccalaureate comprehension and essay writing
II. Second Marking Period Reading (Themes of civilization, society, human nature, utopia, dystopia, etc.) Fahrenheit 451 by Ray Bradbury - Comprehension and analysis - Identifying themes, symbolism, and literary techniques - Vocabulary building - Personal interaction with text through in-class presentation of extracts - Influences on writing – looking at the life of an author Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) Introduction to Baccalaureate comprehension and essay writing - Units 3 – 4, FCE Result Student’s Book and Workbook - Written expression based upon themes of book - Oral presentation based upon reading material and topics FCE and Baccalaureate Exam Preparation in written comprehension and essay writing
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III. Third Marking Period. Reading (Themes of civilization, society, human nature, utopia, dystopia, etc.) Fahrenheit 451 by Ray Bradbury - Comprehension and analysis - Identifying themes, symbolism, and literary techniques - Vocabulary building - Personal interaction with text through in-class presentations Language Skills (Reading, Writing, Listening, Speaking, Vocabulary Building) - Units 5 – 6, FCE Result Student’s Book and Workbook - Written expression based upon themes of book - Oral presentation based upon reading material and topics FCE and Baccalaureate Exam Preparation in written comprehension and essay writing practised in End-of-Year Final Exam.
Septembre 2014
Anglais – Niveau avancé – 2nde Baccalauréat In English Seconde Bilingue, students will continue to develop reading, writing, presentation and analytical skills in response to a range of text types. Furthermore, the course is designed to help prepare the student for the Swiss Matu/French BAC examination in the coming years.
By the end of the course the student should be able to: · · · · · · · · · · · ·
understand and comment on the language, content, structure, meaning and significance of both familiar and previously unseen pieces of writing demonstrate a critical awareness of a range of written and visual texts use language to narrate, describe, analyse, explain, argue, persuade, inform, entertain and express feelings compare texts and connect themes to show similarities or differences across genres express an informed personal response to literary and non-literary texts and demonstrate the ability to approach works independently understand connotations within a language in order to interpret the author’s intentions express ideas with clarity and coherence in both oral and written communication structure ideas and arguments, both orally and in writing, in a sustained and logical way, and support them with relevant examples distinguish the main ideas in a text from secondary ideas use and understand an appropriate and varied range of vocabulary and idiom use correct grammar with appropriate and varied sentence structure show awareness of the need for an effective choice of register suited to the audience in both oral and written communication
Course structure The course is divided into units, over three semesters, or marking periods. The following is a brief outline of the units and accompanying core texts. First marking period: Unit 1: Identity Essential question: How do our personal values and beliefs sustain us in times of crisis? Core text: Night by Elie Wiesel Unit 2: The Green-Eyed Monster Essential question: To what extent are we affected by the opinion of others? Core Text: Othello by William Shakespeare Second marking period: Unit 2: (cont’d) Core Text: Othello by William Shakespeare
Unit 3: Differences and Indifference Essential question: To what extent does prejudice influence the way we look at the world? Core text: To Kill a Mockingbird by Harper Lee Third marking period: Unit 3: Differences and Indifference (cont’d) Core text: To Kill a Mockingbird by Harper Lee
Septembre 2014
Unit 4: Current issues Essential question: To be determined pending current issues Core Text: Bowling for Columbine (film study) and other texts, current news articles Other texts: Success Student Workbook
Assessment Assessments include both formative assessments (e.g., oral presentations, quizzes, tests, writing assignments, research, etc.) and summative assessments which can also vary in format. Possible tasks:
tests and quizzes on literature and language writing creatively in response to a text (newspaper article, blog entry, poem, song lyrics, etc) creating responsive art work (visually representing a symbol from a novel or poem) writing a character analysis writing a literary essay producing an oral presentation responding creatively to a text under study in another medium dramatizing a scene from a play and creating a group video performing research on a current issue writing a formal research essay including works cited list oral presentation on a current controversial or newsworthy topic
Note: students will also be prepared for an end of year examination .
Septembre 2014
LV2 - Allemand - 2nde Baccalauréat Objectifs 1 - Améliorer l'expression écrite et orale. 2 - Mieux connaître la civilisation germanophone. 3 - Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison). 4 - Aborder des œuvres littéraires ou des lectures suivies plus complexes. Programme Grammaire Révision et enrichissement des connaissances acquises précédemment. Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux. Entraînement à des structures argumentatives plus élaborées. Vocabulaire Révision et enrichissement des connaissances acquises. L'acquis lexical doit permettre à l'élève d'améliorer son expression personnelle.
Textes et documents Progressivement plus riches et plus nuancés, ils doivent conduire à une découverte de la culture ou des cultures des pays germanophones. Lecture d’un oeuvre complet (version originale ou simplifiée). Exploitation de films en version originale.
Première période de notation: - l’école et l’apprentissage - la nature et l’environnement - Präteritum - Plusquamperfekt
Deuxième période de notation: - le travail - les sentiments - révision Adjektive, Präpositionen
Troisième période de notation: - le voyage - les achats, les cadeaux - da(r) + Präposition - révision Passiv, pronoms
Septembre 2014
LV2 - Espagnol – 2nde Baccalauréat
Objectifs 1 - Améliorer l'expression écrite et orale. 2 - Mieux connaître la civilisation du monde hispanique. 3 - Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison). 4 - Aborder des œuvres littéraires ou des lectures suivies plus complexes. Programme Grammaire Révision et enrichissement des connaissances acquises précédemment. Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux. Entraînement à des structures argumentatives plus élaborées. Vocabulaire Révision et enrichissement des connaissances acquises. L'acquis lexical doit permettre à l'élève d'améliorer son expression personnelle. Textes et documents Progressivement plus riches et plus nuancés, ils doivent conduire à une découverte de la culture ou des cultures de l’Espagne et de l’Amérique latine. Lecture de deux œuvres complètes (version originale ou simplifiée) ainsi qu'exploitation de films en version originale.
Objectifs :
Renforcer l’acquisition et l’utilisation des formes et structures linguistiques qui sont au service de la communication en tant qu’outils nécessaires à la construction du sens dans la réception (compréhension orale et écrite) et dans la production des messages (expression orale et écrite). Contribuer à développer la compétence communicative des élèves en espagnol et à construire leur compétence interculturelle au travers d’un parcours d’apprentissage conçu à partir des trois notions du nouveau programme de seconde : mémoire, sentiment d’appartenance et visions d’avenir. Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés, contribuant ainsi au développement de son esprit critique.
Première période de notation Séquence 1 : ¿QUÉ LENGUAS HABLAS ? Texte étudié: Andrés Neuman, Mi primer día de clase de francés, 2003. Culture & communication : -Les langues du monde hispanique : richesse, diversité et vitalité. -Langues et identité de jeunes hispanophones. -Parler des langues de sa vie. -Discussion : « Plurilinguisme, avantage ou inconvénient ? » Outils de la langue: Lexique : vocabulaire lié à la langue (apprentissage, maîtrise, sonorités, statut). Grammaire & conjugaison : L’impératif. Formation et emploi du subjonctif présent. Les équivalents de «on». Projet : Présenter sa biographie linguistique et une langue du monde hispanique.
Septembre 2014
Séquence 2 : ¡VOTA POR MÍ ! Texte étudié: Lola Beccaria, Nacimiento de un ídolo, La diferencia, 2008. Culture & communication : -Première approche de la vie d’adolescents hispanophones. -Spécificités du rôle du délégué de classe dans différents pays (Mexique, Paraguay, ….). -Etablir un premier contact, se présenter. Parler de ses goûts et de ses loisirs. Décrire sa personnalité. -Comprendre une personne qui évoque son expérience de délégué de classe. Outils de la langue: Lexique : traits de caractère, loisirs, vie scolaire. Grammaire & conjugaison : révision des principaux temps et modes de conjugaison. Ser/Estar. Construction des verbes du type «gustar». La phrase interrogative. Le comparatif. Les adjectifs et pronoms possessifs. L’obligation personnelle. L’apocope. Projet : Présenter et défendre avec conviction une idée ou un projet.
Seconde période de notation Séquence 3 : EL MUNDO HISPANO Texte étudié : Rosa Montero, ¿Saben algo de España?, El País. Culture & communication : -Le monde hispanique : sa diversité, sa richesse, ses spécificités. -Présence et manifestations de la culture hispanique dans le monde. -Comprendre un texte humoristique sur les stéréotypes culturels. -Comprendre une jeune Espagnole qui évoque l’image de son pays en France. Outils de la langue: Lexique : Les professions, l’interview, les connecteurs temporels. Grammaire & conjugaison :Les prépositions por-para. Tutoiement / vouvoiement. Les temps du passé (I) Projet : Rédiger une biographie et interviewer une personnalité du monde hispanique (chanteur, acteur, peintre). Séquence 4 : ENCUENTRO DE DOS MUNDOS Textes étudiés : La Araucana, canto XVI, Alonso de Ercilla / “Lo que vio Cristóbal Colón”, Historia de las Indias, Bartolomé de Las Casas. Vidéo: 1492, Film de Ridley Scott (1992). Analyse de séquences-clés. Culture & communication : -Les liens historiques qui unissent l’Ancien Monde (l’Europe) et le Nouveau Monde (l’Amérique). -Des aspects de la découverte et de la conquête du Nouveau Monde. -Les apports (culture, langue, richesse, faune, flore, etc.) de chaque monde. -Les Personnages-clés : Reyes Católicos, Colón, Cortés, Malinche, etc. -Les liens entre l’Amérique hispanique et l’Espagne d’aujourd’hui. -Exprimer un point de vue suite au commentaire d’un tableau historique. -Parler d’un personnage et d’un événement historique. Outils de la langue: Lexique : Découverte et Conquête. Impressions. Grammaire & conjugaison : Les temps du passé (II). La phrase négative. Les adverbes de manière. Les démonstratifs. Le subjonctif imparfait. Projet : Élaboration de posters (voyages de Colomb, Personnages-clés, Dates-clés, Les empires maya, aztèque et inca) / Création d’un jeu de cartes sur la Découverte et la Conquête de l’Amérique.
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Troisième période de notation Séquence 5 : LA NOTION D’ ESPACES ET D’ÉCHANGES Textes étudiés : -Rosa Montero, “Dulces noches de calor y pateras”. -Mayda Palazuelos, “Balseros en busca de la esperanza”. -Amaury Gutiérrez, “Balsero”. -Ramón “Tianguis” Pérez, “El Río Grande” -Alexander Prieto Osorno, “Spanglish, una nación de iguales” Tableau: -Frida Kahlo, “Frontera entre México y los Estados Unidos” Culture & communication : - Les Hispanos aux États-Unis - Les relations entre le Mexique et les États-Unis - Les États-Unis et Cuba - La frontière (Río Grande / le désert d’Arizona) / l’émigration hispanique - l’immigration latine aux Etats-Unis : les clandestins - Les échanges linguistiques, le Spanglish - Traverser le détroit de Gibraltar Outils de la langue: Lexique : Espaces et échanges, sentiments, espoir, immigration, intégration. Grammaire & conjugaison : Le style indirect. Les périphrases verbales. L’opposition. La proposition relative. La concordance des temps. Le conditionnel. Les temps du passé (III). Les indicateurs de fréquence. Al + infinitif. Expression de la condition. Les indéfinis. Projet : Élaboration de posters sur la notion d’espaces et d’échanges et présentation d’un texte à l’oral par groupe de deux.
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LV2 - Italien – 2nde Baccalauréat Objectifs
Renforcer l’acquisition et l’utilisation des formes et structures linguistiques qui sont au service de la communication en tant qu’outils nécessaires à la construction du sens dans la réception (compréhension orale et écrite) et dans la production des messages (expression orale et écrite). Contribuer à développer la compétence communicative des élèves en italien et à construire leur compétence interculturelle au travers d’un parcours d’apprentissage conçu à partir des trois notions du nouveau programme de seconde : mémoire, sentiment d’appartenance et visions d’avenir. Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés. Contribuer à développer l’esprit critique de l’élève à travers la lecture et l’exposition à des œuvres Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison, réflexion métalinguistique). Aborder des lectures suivies plus conséquentes.
Programme Grammaire Révision et enrichissement des connaissances acquises au premier cycle. Etude plus systématique et plus détaillée des faits grammaticaux, en particulier de l'emploi des modes et des temps. Entraînement à des structures syntaxiques plus complexes. Vocabulaire Révision et enrichissement des connaissances acquises au premier cycle pour permettre à l'élève d'améliorer son expression personnelle à l'écrit et à l'oral. Textes et documents En plus de la méthode d'italien utilisée, un livre de lecture et des extraits d’oeuvres littéraires sont proposées pour des lectures suivies. Des documents audio, iconographiques ou audiovisuels sont aussi présentés.
I. Première période de notation Grammaire ème - Révision des connaissances acquises en classe de 3 - Les prépositions et les verbes avec prépositions -Pronoms interrogatifs -Pronoms personnels direct, indirects et doubles II. Deuxième période de notation Grammaire -La forme passive - Utilisation du « si » - Passé simple des verbes réguliers
III. Troisième période de notation. Grammaire - Futur, subjonctif et conditionnel dans les différentes formes de « Periodo ipotetico » - La phrase relative - Les questions indirectes - Les prépositions
Septembre 2014
Expression orale et écrite, jeux de rôle, vocabulaire et lectures : - Les médias (internet, journaux, TV, la vie des jeunes italiens et la relation parents/enfants, les jobs d’été, les études ; fêtes et traditions régionales italiennes - Lecture d’un livre, d’articles et d’extraits d’œuvres littéraires en italien.
Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.
Septembre 2014
LV3 – Allemand – 2nde Baccalauréat Objectifs Approfondissement des notions de base acquises en classe de 3ème, enrichissement des fonctions linguistiques, des structures lexicales et morphologiques. Parvenir à faire adopter aux élèves une attitude positive face à la langue étrangère choisie à travers une approche communicative basée sur des situations concrètes et quotidiennes, proches des intérêts des élèves, et qui leur permet de s’exprimer de façon construite et cohérente. Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats. Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison). Contribuer largement à une éducation générale, en proposant des outils pour «apprendre à apprendre». Etablir la connaissance de la culture italienne. Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés. I. Première période de notation Grammaire - Les mots séparables - La syntaxe - La conjugaison d’autres verbes réguliers et irréguliers - Prépositions Expression orale et écrite et vocabulaire - L’heure - Les loisirs, les activités - La journée à l’école et à la maison II. Deuxième période de notation Grammaire - L’accusatif - La négation - La conjugaison irréguliers (lesen, fahren, nehmen, treffen,…) Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Les saisons - Les directions - Les dialogues dans les restaurants et magasins - Le temps III. Troisième période de notation. Grammaire - Les verbes de modalité (können, wollen,…) - Le parfait avec avoir et avec être - Les pronoms personnels Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Parler de soi-même et de ce qu’on veut faire, parler du passé, parler des habitudes ; écrire des petites lettres et des petits dialogues, répondre aux émails Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.
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LV3 – Italien – 2nde Baccalauréat Objectifs Approfondissement des notions de base acquises en classe de 3ème, enrichissement des fonctions linguistiques, des structures lexicales et morphologiques. Parvenir à faire adopter aux élèves une attitude positive face à la langue étrangère choisie à travers une approche communicative basée sur des situations concrètes et quotidiennes, proches des intérêts des élèves, et qui leur permet de s’exprimer de façon construite et cohérente. Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats. Apprendre à réfléchir sur la langue (fonctionnement, comparaison). Contribuer largement à une éducation générale, en proposant des outils pour «apprendre à apprendre». Etablir la connaissance de la culture italienne. Inciter l’élève à donner son avis et à se positionner face aux phénomènes sociaux et culturels étudiés..
I. Première période de notation Grammaire - Le nom et l'adjectif - Le présent de l'indicatif - Les verbes pronominaux - Quelques verbes irréguliers au présent - Les prépositions DI e DA - L'impératif - Le passé composé - Les articles contractés - La traduction de ON
Expression orale et écrite et vocabulaire - Parler du style vestimentaire - Exprimer son avis - Parler des animaux - Présenter son animal préféré - Parler de la restauration rapide - Parler de ce que tu aimes manger II. Deuxième période de notation
Grammaire - Les nombres ordinaux et cardinaux - Les quantitatifs MOLTO e TANTO - Les adverbes - Le futur - Le conditionnel - Les adjectifs possessifs - Les pronoms personnels COD
Septembre 2014
Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Parler des sports en général - Parler de son sport préféré - parler des règles et du fair-play - Créer la voix d'un spot - Présenter une marque ou un produit - Présenter le créateur d'une marque
III. Troisième période de notation.
Grammaire - L'imparfait - Le suffixe -ISSIMO - Les comparatifs - Le subjonctif présent - La forme progressive - Les pronoms personnels COI
Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Parler de la musique - Parler de ses goûts musicaux - Parler de ses loisirs - Parler de ses rapports aux écrans
Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.
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LV3 – Espagnol – 2nde Baccalauréat Objectifs Parvenir à faire adopter aux élèves une attitude positive face à la langue étrangère choisie à travers une approche communicative basée sur des situations concrètes et quotidiennes, proches des intérêts des élèves, et qui leur permet de s’exprimer de façon construite et cohérente. Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est l’orthographe, la prononciation, le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats, ainsi que la compréhension de la lecture, compréhension auditive, expression orale et expression écrite. Contribuer largement à une éducation générale, en proposant des outils pour « apprendre à apprendre » et une ouverture culturelle. Les manuels utilisés dans la classe d’espagnol seront les suivants : - Compañeros 1 : Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios. (Unidades 7 - 9) - Compañeros 2 : Libro del alumno + Cuaderno de Ejercicios. (Unidades 1 – 6) I. Première période de notation Grammaire - Les verbes réflexifs. - Les prépositions. - Les interrogatifs. - Le passé simple (I): pretérito indefinido. Vocabulaire, Expression Orale et Ecrite - Les mois de l’année, la vie quotidienne, les animaux, le corps humain, les vêtements.
II. Deuxième période de notation Grammaire Estar + gerundio. Ir a + infinitivo. Le passé simple (II): pretérito indefinido. (Verbes réguliers et irréguliers) Vocabulaire, Expression Orale et Ecrite - Les loisirs, la météo, les événements, la vie en famille, les conversations téléphoniques, faire des prédictions, biographies.
III. Troisième période de notation Grammaire - L’imparfait. - La comparaison. - L’impératif affirmatif et négatif. - Le passé composé. - Estar + adjectifs. Vocabulaire, Expression Orale et Ecrite - Moyens de transport, la santé, écrire un courrier électronique, exprimer l’accord et le désaccord. Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.
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Histoire – 2nde Baccalauréat I. Première période de notation Chapitre 1. La place des populations de l’Europe dans le peuplement de la terre L’Europe, un foyer de peuplement majeur L’essor de la population européenne L’émigration des Européens au XIXème siècle Objectifs pédagogiques : Histoire de L’art : Photographie de Jacob Riis Lire et comprendre des données statistiques Chapitre 2. L’invention de la citoyenneté dans le monde antique L’invention de la démocratie L’exercice de la citoyenneté Les non-citoyens L’empire romain Le peuple romain La romanisation de l’empire Objectifs pédagogiques : Lire et comprendre un texte Analyser un sujet et formuler une problématique
II. Deuxième période de notation Chapitre 3. Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIème au XIIIème siècle. La chrétienté médiévale Sociétés et cultures rurales Sociétés et culture urbaines Objectifs pédagogiques : Extraire les informations d’un texte et les expliquer Réaliser un dossier ou un exposé oral Analyser une image Chapitre 4. Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne L’élargissement du monde Les hommes de la Renaissance L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe- XVIIIe) Objectifs pédagogiques : Lire et comprendre une carte historique Analyser une œuvre d’art Faire une recherche sur Internet
III. Troisième période de notation Chapitre 4. Nouveaux horizons géographiques et culturels des Européens à l’époque moderne L’élargissement du monde Les hommes de la Renaissance L’essor d’un nouvel esprit scientifique et technique (XVIe- XVIIIe) Objectifs pédagogiques : Lire et comprendre une carte historique Analyser une œuvre d’art Faire une recherche sur Internet
Septembre 2014
Chapitre 5. Révolutions, libertés, nations, à l’aube de l’époque contemporaine La montée des idées de liberté (fin du XVIIème-XVIIIème siècles) La Révolution française, un nouvel univers politique Libertés et nations en Europe dans la première moitié du XIXème siècle. Objectifs pédagogiques : Mettre en relation et confronter des documents Analyser une caricature Elaborer un plan
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Géographie – 2nde Baccalauréat
I.
Première période de notation
Chapitre 1. Du développement au développement durable Un développement inégal et déséquilibré Des disparités à toutes les échelles Des dynamiques démographiques à plusieurs vitesses De nouveaux besoins pour 9 milliards d’hommes Les enjeux du développement durable Objectifs pédagogiques : Lire une carte : les différentes projections Confronter des images à différentes échelles Croquis de synthèse : choisir les informations à cartographier. Chapitre 2. Nourrir les hommes Nourrir les hommes, un enjeu majeur Des agricultures inégalement performantes Une mondialisation croissante des approvisionnements Des alternatives agricoles durables Objectifs pédagogiques : Analyser une affiche Réaliser un graphique : la transition démographique Croquis de synthèse : construire une légende organisée Etude d’un dossier de documents
II. Deuxième période de notation Chapitre 3. L’eau, ressource essentielle Une ressource inégalement disponible Une ressource maîtrisée Une ressource convoitée Objectifs pédagogiques : Analyser une photographie Réaliser un croquis d’interprétation Compléter un organigramme à partir d’un texte Chapitre 4. Villes et développement durable De la ville à l’urbain Des contrastes urbains croissants Des mobilités croissantes Aménager la ville durable : une utopie ? Objectifs pédagogiques : Analyser une carte topographique Analyser la publication d’une association Croquis de synthèse : construire le croquis
Septembre 2014
III. Troisième période de notation Chapitre 5. Les mondes arctiques, une nouvelle frontière sur la planète Un milieu contraignant Un espace de plus en plus convoité et menacé Un espace disputé en voie d’intégration Un espace à ménager pour préserver les équilibres mondiaux Objectifs pédagogiques Confronter une publicité et un article de presse Confronter 2 images satellites Réaliser un croquis d’interprétation Chapitre 6. Les espaces soumis aux risques majeurs -
Diversité et permanence des risques naturels Une multiplication des risques technologiques L’inégale vulnérabilité des espaces face aux risques Quelle prévention des risques ?
Objectifs pédagogiques Confronter deux cartes topographiques Compléter un organigramme à partir d’une carte et d’un article de presse Rédiger une réponse construite
Septembre 2014
Bilingual Geography – 2nde Baccalauréat Objectives -
Reading and commenting different kinds of map at different scales Commenting on different geographical documents Building up a sketch with key symbols Studying a corpus of documents
I. First Marking Period Chapter 1: From development to sustainable development Global inequalities New needs for 9 billion human beings The stakes of sustainable development Chapter 2: Feeding the World Feeding the world, a major issue Food production : subsistence farming and commercial farming Solutions for a sustainable agriculture
II. Second Marking Period Chapter 3: Water, a vital resource Available water Water under control Wars over water Chapter 4: Urban dynamics and environment Urban development Urban mobility Sustainable cities, an utopia?
III. Third Marking Period Chapter 5: Arctic Worlds A restricting area A promising and envied area An area to preserve Chapter 6: Hazards in the world Variety and growth of hazards Society facing hazards Anticipating hazards
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Sciences économiques et sociales 2nde Baccalauréat Philosophie générale L'enseignement d’exploration de sciences économiques et sociales en classe de seconde a pour objectif central d'ouvrir la culture des lycéens à de nouveaux champs disciplinaires que leurs études antérieures ne leur ont pas permis d'aborder. Cet enseignement vise à : - donner à tous les élèves les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensable à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit ; - permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leur parcours de formation en cycle terminal ; - faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie dans la perspective d’une poursuite d’études au lycée et, au-delà, dans l’enseignement supérieur : principalement des études en Économie et gestion, Droit, Sciences humaines et sociales, Institut d’études politiques, Classes préparatoires commerciales et Lettres-sciences sociales.
Objectifs concrets Les objectifs d’apprentissage retenus pour cet enseignement d’exploration sont volontairement limités. Chaque thème est subdivisé en une série de questions simples dont l’étude sera conduite en deux temps : un premier temps de sensibilisation a pour objectif d’ancrer chaque question sur des données concrètes en partant de supports variés (jeux, études de cas, comptes rendus d’enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, documents iconographiques et audiovisuels) ; un second temps d’analyse montrera aux élèves comment la mobilisation des notions, outils et modes de raisonnement spécifiques à la science économique et à la sociologie permet d’accéder à une meilleure compréhension des phénomènes étudiés.
I. Première période de notation Chapitre I - La Production 1- Définition, mesure et limites du PIB et de la croissance économique ; évolution de la croissance depuis 1945 2- Les organisations productives : entreprises, administrations et associations 3- Les facteurs de production : moyens et coûts ; productivité, rentabilité et compétitivité 4- Les effets pervers sur l’environnement et leur prise en compte par les pouvoirs publics 5- Retour sur la Révolution agricole
II. Deuxième période de notation Chapitre II - La Demande 1- Demande intérieure et Demande extérieure 2- Aperçu du commerce international actuel 3- La formation des revenus des ménages 4- Consommation et épargne ; la loi d’Engel ; revenu nominal et revenu réel 5- Consommation, revenu et variables socio-culturelles Chapitre III - Le chômage 1- Définition, mesure et limites des indicateurs 2- Les différents types de chômage 3- Les populations au chômage 4- Les causes du chômage 5- La « bataille » pour l’emploi
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III. Troisième période de notation Chapitre IV - La société 1- L’univers de la sociologie : origines, théories et modèles 2- Retour sur la Révolution Démographique 3- La socialisation 4- Le rôle de l’école et de la famille 5- Les pratiques socio-culturelles selon l’âge, le genre et les milieux sociaux
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Biologie – 2nde Baccalauréat Objectifs : - Pratiquer une démarche scientifique (observer, questionner, formuler une hypothèse, expérimenter, raisonner avec rigueur, modéliser). - Recenser, extraire et organiser des informations. - Comprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématique. - Manipuler et expérimenter. - Exprimer et exploiter des résultats, à l’écrit, à l’oral, en utilisant les technologies de l’information et de la communication. - Communiquer dans un langage scientifiquement approprié : oral, écrit, graphique, numérique. - Percevoir le lien entre sciences et techniques. - Être conscient de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le monde vivant. - Être capable d’attitude critique face aux ressources documentaires. - Manifester de l’intérêt pour la vie publique et les grands enjeux de la société. I. Première période de notation -
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Thème 1 : Les conditions de la vie : une particularité de la Terre ? - La biodiversité actuelle (les conditions de la vie, la biodiversité, les changements de la biodiversité au cours du temps, l'homme et la biodiversité) Thème 2 : La nature du vivant - L'unité structurale et chimique du vivant (organisation des êtres vivants, la cellule, composition et unité chimique des êtres vivants)
II. Seconde période de notation - Suite du Thème 2 : - Facteur de l'organisation et du fonctionnement cellulaires (activité respiratoire des levures et son contrôle génétique, influence du milieu sur le métabolisme des levures, l'ADN, molécule universelle) - Les forces évolutives à l'origine de la biodiversité (diversité génétique des populations, dérive génétique, spéciation, les crises biologiques) - Thème 3 : Le soleil : une source d'énergie essentielle - Conversion de l'énergie solaire (photosynthèse, l'énergie solaire) III. Troisième période de notation - Suite du Thème 3 : - Ressources énergétiques et enjeux planétaires - Thème 4 : Le sol : un patrimoine durable ? Culture des sols et concurrence avec la biodiversité (l'homme détourne la biomasse, pratiques agricoles, sols cultivables et eau : deux ressources fragiles) - Le sol : une ressource fragile (caractéristiques d'un l, conditions de formation d'un sol) - Le sol, une ressource fragile à protéger
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Physique-Chimie – 2nde Baccalauréat Objectifs : L’enseignement des sciences physiques et chimiques en seconde donne à l’élève cette culture scientifique et citoyenne indispensable à une époque où l’activité scientifique et le développement technologique imprègnent notre vie quotidienne et les choix de société Trois thèmes seront abordés : La santé, l’univers et le monde du sport. La science s’avère un instrument privilégié de cette formation parce qu’elle est école de structuration de l’esprit, susceptible d’aider durablement les élèves à observer, réfléchir, raisonner. Sans préjuger des choix finaux des élèves en matière d’orientation, il s’agit de les aider dans la construction de leur parcours personnel. L’enseignement de la physique et de la chimie donne une place plus importante aux lois et aux modèles qui permettent de décrire et de prévoir le comportement de la nature. Pour cela, il permet la construction progressive et la mobilisation du corpus de connaissances scientifiques de base, en développant des compétences apportées par une initiation aux pratiques et méthodes des sciences expérimentales et à leur genèse : la démarche scientifique, l’approche expérimentale, la mise en perspective.
I. Première période de notation : la santé -
Chapitre1 : les phénomènes périodiques Chapitre 2 : Atomes et ions au service du diagnostic médical Chapitre 3 : les ondes au service du diagnostic médical Chapitre 4 : Les molécules des médicaments où les édifices chimiques Chapitre 5 : Découvrir, créer et synthétiser des molécules pour soigner
II. Seconde période de notation : la pratique du sport -
Chapitre 6 : la relativité du mouvement Chapitre 7 : Les besoins des sportifs, la notion de mole Chapitre 8 : mouvements et forces Chapitre 9 : les solutions Chapitre 10 : la pression Chapitre 11 : Les réactions chimiques dans le monde du sport : matériaux, combustion
III. Troisième période de notation : L’univers -
Chapitre 12 : l’organisation de l’Univers Chapitre 13 : la lumière et la constitution des étoiles Chapitre 14 : les éléments chimiques Chapitre 15 : le système solaire
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Module d’exploration - 2nde Baccalauréat Littérature et société (2 périodes par semaine) Objectifs Cet enseignement d’exploration vise à montrer aux élèves l’intérêt, l’utilité sociale et la diversité des débouchés d’une formation humaniste au sens large et moderne du terme. Il a pour but de favoriser l’acquisition et l’exercice de certaines compétences propres aux études littéraires : capacité à rechercher, à hiérarchiser et à exploiter les informations, à les synthétiser, à les traduire d’un langage à un autre pour les communiquer ; capacité à créer des analogies et à établir des liens ; capacité à argumenter et à convaincre ; capacité à porter une appréciation et à la justifier ; capacité à resituer un débat dans un contexte historique ou culturel ; capacité à négocier et à conduire un projet en équipe ; capacité à composer et à exposer des travaux, à inventer des formes originales pour les mettre en valeur 1. Septembre 2013 à Mars 2014 Thème N° 1 « Medias, informations et communication»
Le fait divers : information et émotion ? ( Mme Copponnex) Presse et politique : l’exemple de l’affaire Dreyfus ( Mme Iceta) Les médias disent-ils la vérité ? ( Mme Copponnex)
Sorties : tribunal, TSR
2. Mars 2014 à Mai 2014 Thème N° 2 « Ecrire pour changer le monde, l’écrivain et les grands débats de société » : Les utopies : à la recherche d’une société idéale Aujourd’hui, quel est l’héritage des penseurs utopistes ? De Thomas More au Corbusier. ( Mme Iceta) Sortie : Immeuble Clarté Le Corbusier ou Fondation Montrichet ou Rollex learning centre ( en fonction des possibilités)
2. Mai 2014 à Juin 2014 Thème N° 3 «Images et langages : donner à voir, se faire entendre » : Œuvres littéraires et adaptations cinématographiques au cinéma
Boule de suif ( Mme Copponex) La Révolution Française ( Mme Iceta)
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Module d'exploration - 2nde Baccalauréat Méthodes et Pratiques Scientifiques Objectifs :
Développer l’attrait pour les Sciences, Faire le lien entre théorie et vie quotidienne, Apprendre à rechercher des informations pertinentes à partir de différentes ressources, Apprendre à rédiger un rapport, Apprendre à présenter ses travaux de recherche à l’oral.
I. Première période de notation Présentation des thèmes d’études, constitution des groupes. Cours de méthodologie sur la rédaction d’un rapport. Activités sur le thème : Optique, vision, œil. Recherche en bibliothèque et rapport sur la modélisation physique de l’œil physiologie de l’œil.
et sur la
Cours de biologie sur l’œil. Intervenant extérieur : comment voir dans l’espace ? Intervenant extérieur : l’ophtalmologie. Recherche en bibliothèque et rapport sur les différents outils d’observation de l’infiniment petit à l’infiniment grand. Travaux Pratiques d’optique et sur l’observation microscopique en biologie.
II. Deuxième période de notation Recherche bibliothèque sur le prix nobel ou actualité scientifique avec une présentation orale. Activités sur le thème : L’eau dans tous ses états Recherche en bibliothèque : l’importance de l’eau dans l’apparition de la vie sur terre et son rôle actuel dans le monde du vivant. Intervenant extérieur : la microbiologie. Recherche en bibliothèque et présentation orale sur la pollution de l’eau. Conférence : l’eau. Travaux Pratiques de bactériologie. Travaux Pratiques sur l’eau.
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III. Troisième période de notation
Activités sur le thème : L’environnement. Intervenant extérieur : la médecine. Découverte de la presse scientifique. Recherche en bibliothèque d’information sur la protection de l’environnement. Conception et présentation d’une vidéo sur la protection de l’environnement. Conférence : le réchauffement climatique.
* En fonction de l’emploi du temps, des visites de musées seront organisées. ** En fonction de la disponibilité des différents intervenants, des conférences supplémentaires seront organisées.
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Arts – 2nde Baccalauréat
Le cours se composera de quatre modules développés tout au long de l’année : théâtre, cinéma, musique et arts picturaux. Ils donneront lieu à des sorties ou activités régulières. Objectifs généraux :
Développer la culture théâtrale, cinématographique, musicale et picturale. Favoriser le développement d’une conscience esthétique. Amener les élèves à poser un regard critique avisé sur l’œuvre artistique.
Première période de notation :
Séquence 1 : Inauguration du module dédié à la peinture : A l’aide de différents documents visuels, il s’agira de découvrir l’histoire de la peinture en partant de ses origines, ainsi que les principaux mouvements.
Séquence 2 : L’art pictural et les autres arts Étude des relations entre peinture, architecture, musique et littérature aux XIXème et XXème siècles.
Séquence 3 : Panorama de l’histoire du théâtre : A l’aide de différents documents visuels, il s’agira de développer l’histoire du théâtre en partant de ses origines. Le cours amènera les élèves à découvrir les différents lieux de spectacle, le statut des comédiens et son évolution, les auteurs-clés.
Séquence 4 : Le théâtre contemporain : Préparation au premier spectacle théâtral de l’année : Silence en coulisses de Michael Frayn Le Collège met en place un partenariat spécifique avec le Théâtre de Carouge. Ainsi, ce premier spectacle sera l’occasion de rencontrer un membre de l’équipe du Théâtre de Carouge qui viendra présenter le spectacle et de visiter le théâtre de Carouge.
Deuxième période de notation :
Séquence 5 : Petite histoire du cinéma : Du muet à la 3D, mise en place de repères-clés. Les débuts du cinématographe.
Séquence 6 : (Sous réserves) Travail avec le Studio 41 Initiation à la technique cinématographique et création d’un court métrage.
Séquence 7 : Préparation au second spectacle théâtral : Mademoiselle Julie d’August Strindberg Présentation de la pièce par un membre du théâtre de Carouge. Par ailleurs, ce spectacle sera l’occasion de développer un atelier de jeu avec un comédien
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Troisième période de notation :
Séquence 8 : Atelier d’écriture et jeu théâtral Construction d’un mini-spectacle : écriture préalable puis jeu.
Séquence 9 : Les différents genres musicaux Exposés en groupes. Choix de genres musicaux
Compte tenu des contraintes de calendrier, le professeur se réserve le droit d’intervertir les séquences en fonction des dates des spectacles, des expositions proposées dans les musées et, éventuellement, des sorties de film au cours de l’année.
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