ÉV 8.33

Grille d’évaluation (CT 9) : échelle descriptive CT 9 – Communiquer de façon appropriée (compétence de l’ordre de la communication).

Cote ou note Critère

Degré de maîtrise du vocabulaire, de la syntaxe ou des symboles utilisés

dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

Rigueur dans le respect des usages, des codes et des conventions

Pertinence dans le choix du langage retenu comme véhicule du message

Adéquation du message au contexte et à l’interlocuteur

A ou 5

B ou 4

C ou 3

D ou 2

E ou 1

Manifestation d’une compétence marquée

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu ou non développée

1. L’élève utilise de façon très satisfaisante le vocabulaire, la syntaxe et les symboles propres au langage utilisé.

L’élève utilise de façon satisfaisante le vocabulaire, la syntaxe et les symboles propres au langage utilisé.

L’élève utilise de façon plus ou moins satisfaisante le vocabulaire, la syntaxe et les symboles propres au langage utilisé.

L’élève utilise de façon insatisfaisante le vocabulaire, la syntaxe et les symboles propres au langage utilisé.

L’élève utilise de façon nettement insatisfaisante le vocabulaire, la syntaxe et les symboles propres au langage utilisé.

2. L’élève consulte toujours les ressources utiles pour améliorer le langage utilisé.

L’élève consulte souvent les ressources utiles pour améliorer le langage utilisé.

L’élève consulte régulièrement les ressources utiles pour améliorer le langage utilisé.

L’élève consulte occasionnellement les ressources utiles pour améliorer le langage utilisé.

L’élève consulte rarement les ressources utiles pour améliorer le langage utilisé.

3. L’élève respecte toujours les usages, les codes et les conventions du langage utilisé.

L’élève respecte presque toujours les usages, les codes et les conventions du langage utilisé.

L’élève respecte habituellement les usages, les codes et les conventions du langage utilisé.

L’élève respecte parfois les usages, les codes et les conventions du langage utilisé.

L’élève respecte rarement les usages, les codes et les conventions du langage utilisé.

4. L’élève réalise sa communication orale ou écrite en respectant de façon très satisfaisante les exigences de la langue française.

L’élève réalise sa communication orale ou écrite en respectant de façon satisfaisante les exigences de la langue française.

L’élève réalise sa communication orale ou écrite en respectant de façon plus ou moins satisfaisante les exigences de la langue française.

L’élève réalise sa communication orale ou écrite en respectant de façon insatisfaisante les exigences de la langue française.

L’élève réalise sa communication orale ou écrite en respectant de façon nettement insatisfaisante les exigences de la langue française.

5. L’élève emploie un langage parfaitement approprié au contexte et à l’intention de communication.

L’élève emploie un langage approprié au contexte et à l’intention de communication.

L’élève emploie un langage plus ou moins approprié au contexte et à l’intention de communication.

L’élève emploie un langage peu approprié au contexte et à l’intention de communication.

L’élève emploie un langage inapproprié au contexte et à l’intention de communication.

6. L’élève adapte très bien sa communication au contexte et au destinataire.

L’élève adapte bien sa communication au contexte et au destinataire.

L’élève adapte plus ou moins bien sa communication au contexte et au destinataire.

L’élève adapte difficilement sa communication au contexte et au destinataire.

L’élève n’adapte pas sa communication au contexte et au destinataire.

7. L’élève présente son message sous une forme qui convient parfaitement à son intention.

L’élève présente son message sous une forme qui convient bien à son intention.

L’élève présente son message sous une forme qui convient plus ou moins bien à son intention.

L’élève présente son message sous une forme qui convient mal à son intention.

L’élève présente son message sous une forme qui ne convient pas à son intention.

8. L’élève ajuste de façon très adéquate sa communication en fonction de la réaction du destinataire.

L’élève ajuste de façon adéquate sa communication en fonction de la réaction du destinataire.

L’élève ajuste de façon plus ou moins adéquate sa communication en fonction de la réaction du destinataire.

L’élève ajuste de façon inadéquate sa communication en fonction de la réaction du destinataire.

L’élève n’ajuste pas sa communication en fonction de la réaction du destinataire.

Outils d’évaluation • Compétences transversales

O-1

Zénith / Guide 11113

ÉV 8.33

Grille d’évaluation (CT 9) : échelle descriptive (suite)

Cote ou note Critère Degré de cohérence du message

B ou 4

C ou 3

D ou 2

E ou 1

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu ou non développée

9. L’élève structure son message en établissant des liens très cohérents entre les différents éléments.

L’élève structure son message en établissant des liens cohérents entre les différents éléments.

L’élève structure son message en établissant des liens plus ou moins cohérents entre les différents éléments.

L’élève structure son message en établissant des liens peu cohérents entre les différents éléments.

L’élève structure son message en établissant des liens incohérents entre les différents éléments.

L’élève évalue avec justesse l’efficacité des stratégies de communication utilisées.

L’élève évalue avec plus ou moins de justesse l’efficacité des stratégies de communication utilisées.

L’élève évalue avec peu de justesse l’efficacité des stratégies de communication utilisées.

L’élève ne parvient pas à évaluer l’efficacité des stratégies de communication utilisées.

10. L’élève évalue avec grande justesse l’efficacité des stratégies de communication utilisées.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

Qualité du jugement porté sur l’efficacité de la communication

A ou 5 Manifestation d’une compétence marquée

Zénith / Guide 11113

O-2

Compétences transversales • Outils d’évaluation

dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.

CT 9 – Communiquer de façon appropriée (compétence de l’ordre de la communication).