Réseau Inter-Agences Pour l'Éducation en Situations d'Urgence BULLETIN FRANCOPHONE D'INFORMATIONS DE L'INEE mars 2012 Chers membres de l'INEE, Veuillez trouver ci-dessous le bulletin francophone d'informations de l'INEE contenant des informations et des ressources utiles pour ceux et celles qui travaillent dans le secteur de l'éducation en situations d'urgence, durant les crises chroniques et la reconstruction. Nous vous prions également de partager les outils, publications et autres ressources en français que vous rencontrez avec le Secrétariat de l'INEE afin que nous puissions les partager avec tous les membres de notre réseau dans nos prochains bulletins. Veuillez nous faire parvenir vos ressources avec pièces jointes et liens web à [email protected]. Nous espérons que vous trouverez ce bulletin intéressant et utile. Cordialement, Le Secrétariat de l'INEE Dans ce bulletin d'informations, vous trouverez : COUP DE PROJECTEUR: Guide de poche de l'INEE sur l'appui aux apprenants handicapés (INEE, 2012) PUBLICATION : 2012 Action humanitaire de l'UNICEF (UNICEF, 2012) PUBLICATION : Education aux droits de l'homme dans les systèmes scolaires d'Europe, d'Asie centrale et d'Amérique du Nord (CONSEIL DE L'EUROPE, BIDDH/OSCE, UNESCO, HCDH, 2011) PUBLICATION : Rapport mondial d'évaluation mi-parcours de LIFE 2006-2011 (UNESCO UIL, 2012) PUBLICATION : Guide pratique pour la mise en place d'Espaces amis des enfants (UNICEF, 2011) PUBLICATION : Le Cluster Education en Haïti - Deux ans après (Cluster Education, 2012) PUBLICATION : Lignes directrices pour l'élaboration et l'utilisation efficace des codes de conduite des enseignants (UNESCO, 2011) PUBLICATION : La situation des enfants dans le monde 2012 : Les enfants dans un monde urbain (UNICEF, 2012) RAPPEL APPEL À VOLONTAIRES : Traducteurs anglais ->français pour le projet Web de l'INEE

COUP DE PROJECTEUR: Guide de poche de l'INEE sur l'appui aux apprenants handicapés (INEE, 2012) L'équipe spéciale de l'INEE sur l'éducation inclusive et le handicap est heureuse d'annoncer la publication du Guide de poche de l'INEE sur l'appui aux apprenants handicapés! Tous les enfants et les jeunes ont droit à une éducation de bonne qualité. Ce Guide de poche complète le Manuel sur les Normes minimales de l'INEE pour l'éducation: Préparation, interventions, relèvement qui explique ce droit à l'éducation pour les personnes affectées par une crise. L'inclusion est un thème récurrent dans les Normes minimales de l'INEE. Celles-ci affirment explicitement qu'aucune personne ne devrait se voir refuser l'accès à une pleine participation à l'éducation ni à des possibilités d'apprentissage du fait d'une discrimination basée sur le handicap. Pour plus d'informations, veuillez consulter la page Web de l'INEE dédiée aux Normes minimales de l'INEE.

Ce guide propose des idées pratiques pour intégrer les enfants et les jeunes handicapés dans l'éducation avant, pendant ou après une crise. Même si nous utilisons les mots «école» et «salle de classe», ces conseils peuvent être appliqués à d'autres espaces adaptés aux enfants ou à des centres d'apprentissage non formels. Ce guide aidera à renforcer les efforts de toute personne travaillant avec des enseignants ou des animateurs dans un contexte de crise, que ce soit dans le cadre du système éducatif formel ou d'un programme non gouvernemental. Si vous êtes formateur d'enseignants ou que vous vous occupez de concevoir des programmes de formation des enseignants, il devrait vous être facile d'adapter et d'incorporer ces conseils dans vos approches ou dans votre matériel de formation des enseignants. Les gestionnaires locaux ou nationaux de l'éducation ou les gestionnaires de projets/ programmes d'agences ou d'ONG humanitaires devraient trouver dans ce guide des idées utiles pouvant être intégrées dans des projets de renforcement des capacités des enseignants. Si vous êtes enseignant ou animateur et que vous voulez améliorer votre pratique, nous espérons que vous trouverez aussi ces conseils utiles. Notez, cependant, que ce guide ne devrait pas être fourni à de nouveaux enseignants ni à des enseignants peu assurés, dans l'espoir qu'ils seront capables d'appliquer seuls les changements suggérés. De nombreux enseignants qui travaillent dans des contextes d'urgence ou de crise ont besoin de formation, de conseils et d'appui considérables pour travailler efficacement. Les conseils contenus dans ce guide devraient dans l'idéal être utilisés dans le cadre de cet appui.

PUBLICATION : 2012 Action humanitaire de l'UNICEF pour les enfants (UNICEF, 2012) 2012 Action humanitaire de l'UNICEF pour les enfants rend compte de la situation de millions de ces enfants de par le monde. Cet ouvrage décrit l'action que mène l'UNICEF, en coopération avec ses partenaires, pour distribuer des fournitures et une assistance vitale, apporter des services techniques, contribuer à rétablir un sentiment de normalité et renforcer les capacités à faire face à l'adversité. Ce rapport présente certaines des situations les plus difficiles auxquelles font face les enfants, mais met également l'accent sur une promesse : répondre rapidement et efficacement à leurs besoins, afin que des enfants souffrant de malnutrition retrouvent la santé, que des enfants puissent s'instruire malgré les conflits et que tous les enfants, quelles que soient leurs circonstances, soient mieux à même de réaliser leurs droits de survivre et de s'épanouir.

PUBLICATION : Education aux droits de l'homme dans les systèmes scolaires d'Europe, d'Asie centrale et d'Amérique du Nord : Recueil de bonnes pratiques (CONSEIL DE L'EUROPE, BIDDH/OSCE, UNESCO, HCDH, 2011) Depuis la proclamation de la Déclaration universelle des droits de l'homme il y a 60 ans, la communauté internationale a œuvré en faveur de la reconnaissance et de la promotion des droits de l'homme et des libertés fondamentales par l'élaboration d'un vaste corpus de règles internationales en matière de droits de l'homme. Le droit à l'éducation, qui fait partie de ces droits, constitue un point d'entrée vers l'exercice de tous les autres droits fondamentaux. En 2004, l'Assemblée générale des Nations Unies a adopté le Programme mondial en faveur de l'éducation aux droits de l'homme, qui vise à soutenir les initiatives existantes en matière d'éducation aux droits de l'homme s'appuyant sur le travail accompli au cours de la Décennie des Nations Unies pour l'éducation dans le domaine des droits de l'homme (1995-2004). Il offre un cadre pour l'élaboration et le renforcement des programmes d'éducation aux droits de l'homme par tous les acteurs concernés, notamment au niveau national. Afin de contribuer à la mise en œuvre de ce programme au plan national, les quatre organisations partenaires - Conseil de l'Europe, Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l'homme

(HCDH), Organisation Des nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), et Bureau des institutions démocratiques et des droits de l'homme de l'Organisation pour la sécurité et la coopération en Europe (BIDDH/OSCE) - ont élaboré un outil pratique qui propose à tous les intervenants en éducation aux droits de l'homme au sein du système scolaire des exemples et des orientations à suivre. Cetouvrage présente 101 bonnes pratiques d'Europe, d'Asie centrale et d'Amérique du Nord, qui se veut une source d'information pour les praticiens et les responsables politiques, ainsi qu'une plate-forme d'échanges entre institutions et individus. L'éducation aux droits de l'homme, associée à l'éducation à la citoyenneté démocratique et à l'éducation au respect et à la compréhension mutuels, est vitale pour nos sociétés. Elle contribue à l'égalité, à l'autonomisation et à la participation, ainsi qu'à la prévention et la résolution des conflits. En résumé, elle favorise l'émergence de sociétés qui respectent, protègent et réalisent les droits fondamentaux de tous.

PUBLICATION : Rapport mondial d'évaluation mi-parcours de LIFE 2006-2011 : Envisager l'avenir avec LIFE - Initiative pour l'alphabétisation : savoir pour pouvoir (UNESCO-UIL, 2012) L'UNESCO a lancé l'Initiative pour l'alphabétisation : savoir pour pouvoir - LIFE (2006-2015) dans le but de s'attaquer au défi de l'alphabétisation. Il s'agit d'une action concertée pour accélérer les efforts d'alphabétisation dans 35 des pays de la planète les plus concernés par l'analphabétisme, et ainsi débloquer la progression vers la réalisation de chacun des Objectifs du Millénaire pour le développement. Le Rapport mondial d'évaluation à mi-parcours de l'Initiative pour l'alphabétisation : savoir pour pouvoir (LIFE, 2006-2015) l'UNESCO fournit une réflexion sur les progrès réalisés par les pays LIFE, sur les défis survenus dans la poursuite de ses objectifs stratégiques, et a pour objectif d'apporter une contribution à la mise en œuvre effective de l'Initiative d'ici 2015. Les conclusions de cette évaluation à mi-parcours révèlent une immense diversité des situations de départ, des moyens adoptés par les pays pour relever leurs défis d'alphabétisation, ainsi que de leurs potentiels d'innovation pour mobiliser et accélérer les efforts dans le domaine. L'analyse des progrès dévoile une mosaïque de résultats comportant des réussites indéniables, d'innombrables histoires de succès ainsi que plusieurs évolutions encourageantes, telles que l'acceptation croissante du concept de l'alphabétisation en tant que continuum éducatif, et de la nécessité d'aborder de manières globales le défi de l'alphabétisation. La poursuite de l'éducation au-delà de l'alphabétisation élémentaire, fondement de l'apprentissage tout au long de la vie, est garante de niveaux pérennes d'alphabétisme. L'analyse des résultats signale par ailleurs que la majorité des pays LIFE sont encore confrontés à d'importants défis d'alphabétisation, et risquent de ne pas atteindre l'objectif 4 de l'EPT en 2015. Le rythme de l'élévation des niveaux d'alphabétisme n'est pas suffisant pour suivre celui de la croissance démographique, et pour rattraper le nombre recrudescent de jeunes qui n'ont pu être alphabétisés dans le système formel. Outre le rapport, une collection de rapports nationaux et régionaux ainsi qu'un kit sont accessibles en ligne.

PUBLICATION : Guide pratique pour la mise en place d'Espaces amis des enfants (UNICEF, 2011) Ce guide est conçu pour aider le personnel et les partenaires de l'UNICEF à mettre en place et à faire fonctionner des Espaces amis des enfants (EAE) dans une situation d'urgence. Il a pour objet de renforcer les normes de travail et les capacités du personnel de terrain en lui fournissant les connaissances nécessaires pour participer de manière efficace à la conception et au bon fonctionnement des Espaces amis des enfants. Le guide encourage ses lecteurs à mettre au point leur propre méthodologie participative pour la conception et la gestion des EAE en l'adaptant à chaque situation particulière. Il traite des sujets

essentiels, de la sélection des sites à la collaboration avec les partenaires locaux. Le lecteur sera ensuite à même de décider de l'approche et du type de programme qui sont le mieux adaptés à sa situation. Ce manuel comporte deux parties principales : la première est un survol assez théorique et conceptuel du sujet qui inclut une présentation générale des principes gouvernant les EAE, des renseignements de base sur les situations d'urgence et un historique des Espaces amis des enfants. La deuxième partie offre des conseils pratiques pour mettre en place et faire fonctionner un EAE. Un Aide-mémoire a été préparée pour chaque composante du cycle de programme (évaluation préliminaire, conception, fonctionnement, renforcement des capacités et suivi et évaluation). Chaque Aide-mémoire comporte une « Boîte à outils » destinée à faciliter la mise en œuvre des conseils donnés.

PUBLICATION : Le Cluster Education en Haïti - Deux ans après (Cluster Education, 2012) Tout au long de l'année 2011, le Cluster Education a continué à mobiliser les ressources (techniques, matérielles et financières) en vue de rendre plus efficace la campagne de prévention du choléra. Il s'est également investi dans des activités de relèvement en appuyant le gouvernement haïtien en termes de renforcement des capacités du système éducatif, et mise en place de mécanismes de prévention, de préparation et de réponse aux urgences futures. Ce rapport présente les principales activités et réalisations ainsi que les contraintes et défis majeurs du Cluster Education en 2011.

PUBLICATION : Lignes directrices pour l'élaboration et l'utilisation efficace des codes de conduite des enseignants (UNESCO, 2011) Ces lignes directrices ont pour objectif d'aider les pays à élaborer un code de conduite pour les enseignants (ou à réviser un code existant), et à mettre en place des mécanismes indispensables pour en assurer la diffusion, l'application et le suivi à tous les niveaux du système. Elles s'adressent à la fois aux acteurs nationaux et locaux. Elles passent en revue les principales étapes nécessaires au développement et à l'utilisation efficaces d'un code. Cet ouvrage comporte un vaste ensemble de ressources et d'outils qui figurent en annexes. Pour plus d'information sur les codes de conduites des enseignants et les questions d'éthique et de corruption dans l'éducation, veuillez consulter le site Web de l'UNESCO-IIEP.

PUBLICATION : La situation des enfants dans le monde 2012 : Les enfants dans un monde urbain (UNICEF, 2012) Ce rapport s'intéresse principalement aux enfants des villes des quatre coins du monde qui sont confrontés à un ensemble de difficultés particulièrement complexes sur le plan de leur développement et l'exercice de leurs droits. Le Chapitre 1 du rapport donne un aperçu du paysage urbain mondial, tandis que le Chapitre 2 examine la situation des enfants des zones urbaines sous l'angle des instruments internationaux des droits de l'homme et des objectifs de développement. Le Chapitre 3 étudie certains facteurs ayant un impact sur les conditions de vie des enfants en milieu urbain (raisons de leur installation en ville, expérience personnelle de la migration, défis posés par les chocs économiques, la violence et les risques de catastrophes élevés). Plus particulièrement, le rapport souligne que les inégalités en milieux urbains compromettent gravement les droits des enfants à l'éducation.

RAPPEL APPEL À VOLONTAIRES : Traducteurs anglais ->français pour assister le projet Web de l'INEE L'INEE s'est lancé dans un projet de refonte de son site Web (www.ineesite.org) afin d'améliorer son contenu et interactivité, d'harmoniser sa communication électronique et de rafraîchir son image de marque auprès d'un public multilingue. Ce projet vise à accroître l'accessibilité des ressources sur l'éducation en situations d'urgence, ainsi que des moyens de communication au sein et entre les différents groupes linguistiques.

L'INEE compte traduire l'ensemble de son site Web en français et recherche un groupe de volontaires bilingues anglais-français pour appuyer le Coordinateur de la Communauté francophone de l'INEE dans sa tâche de traduction. Si vous souhaitez vous engager dans l'INEE davantage et êtes en mesure d'offrir quelques heures de votre temps, veuillez contacter Bénédicte Eagleton: [email protected] avant le 19 mars 2012. Veuillez noter qu'il s'agit d'une activité entièrement bénévole et non rémunérée.

Suivez-nous sur Twitter, Facebook, et LinkedIn

Vous êtes actuellement inscrit à la liste de diffusion des dépêches de la Communauté francophone de l'INEE. Pour envoyer un message à la liste de diffusion, veuillez soit: 1. Répondre à ce message (votre réponse ira à l'animateur), 2. Envoyer un email directement à [email protected] Si vous souhaitez modifier votre statut d'abonnement, merci de cliquer sur le lien "Update Profile/Email Address" au bas de cette page. Le Réseau inter-agences pour l'éducation en situations d'urgence (INEE) est un réseau mondial ouvert de plus de plus de 6,500 membres, y compris des praticiens, étudiants, enseignants, personnel d'agences onusiennes, organisations non gouvernementales, bailleurs de fonds, gouvernements et universités qui travaillent ensemble afin de garantir à toutes les personnes le droit à une éducation de qualité, appropriée et en toute sécurité. L'INEE est un groupe interagences vibrant et dynamique qui favorise le développement des ressources de collaboration et le partage des connaissances et informe les politiques d'éducation à travers des activités de plaidoyer centrées sur le consensus. Si vous réimprimez, reproduisez, archivez ou rediffusez ce message, veuillez garder ce message d'avertissement de l'exclusion de responsabilité légale. Toutes les citations ou les extraits doivent référer aux sources originales. www.ineesite.org