Nom : ________________________________________________________________
Groupe : _____________
CD2 – TECHNO
MARCHE À SUIVRE
LA MISE EN CONTEXTE Je m’interroge ● Définir les mots complexes cités dans l’amorce de la situation. ● Déterminer les acteurs de la situation d’apprentissage. ● Formuler les questions que les acteurs doivent se poser dans la situation d’apprentissage. (S’il y a lieu, tenir compte des aspects sociaux, environnementaux, économiques ou éthiques.) Ces questions devraient guider la collecte d’information.
Je dois ● Reformuler le but du problème à résoudre dans ses propres mots.
Je pense ● Exprimer son opinion ou apporter une explication provisoire.
Ce que je sais, ce que je dois chercher ● Noter les informations dont on dispose et celles que l’on doit chercher.
Je prépare ● Déterminer où l’on doit chercher l’information ou auprès de qui on doit la chercher. ● Définir, en ordre chronologique, les principales étapes du travail à effectuer.
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que je comprends bien ce que j’ai à faire ?
Observatoire / Guide 7 11902
CD2 – Techno
MARCH E À SU IVRE
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Nom : _______________________________________________________________
Groupe : _____________
LA COLLECTE D’INFORMATIONS Je cherche ● Définir les mots-clés, les concepts en jeu. ● Observer l’objet ou le système ; le démonter si nécessaire. Observer les différentes pièces et les mécanismes.
J’analyse ● Réaliser un schéma de principe, s’il y a lieu. ● Réaliser un schéma de construction, s’il y a lieu.
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que je comprends bien les concepts technologiques (ou scientifiques) en jeu dans cette situation ?
Rétroaction
Oui
Non
Est-ce que j’ai envisagé différentes solutions (ou explications) ?
LA SOLUTION (OU L’EXPLICATION) Je propose
LA VALIDATION Je justifie ● Justifier la solution (ou l’explication) à l’aide d’informations recueillies lors de l’analyse ou de concepts technologiques (ou scientifiques) adéquats. ● Reconnaître les avantages et les inconvénients de la solution (ou de l’explication) envisagée.
Définir les mots complexes cités dans l'amorce de la situation. ○ Déterminer les acteurs de la situation d'apprentissage. ○ Formuler les questions que les ...
11902. DOSSIER DE L'ÃLÃVE. La mise en contexte. 2. La collecte d'informations. 4. La solution (ou l'explication). 6. La validation. 7. CD2 â TECHNO. GABARIT ...
LA SÉCURITÉ DE VOTRE ENFANT EST ENTRE VOS MAINS. ... harnais soit correctement attaché et réglé. S'il n'est pas réglé .... à fond vers la droite. B POUR ...
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation de questions guidant la collecte ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
Le déplacement électronique de tous les axes positionnables garantit des outillages rapides et précis permettant ainsi une très grande flexibilité de production.
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation du but du projet et des questions ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
CD2. Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Éléments observables с. D. E. 1. La mise en contexte. Les questions guidant la collecte ...
Est-ce que je comprends bien les concepts scientifiques. (ou technologiques) en jeu dans cette situation ? â. â. Page 5. Nom : Groupe : CD2â Science.
2 déc. 2014 - Bus. 4. Air Liquide, world leader in gases for industry, health and the .... Blue H2 → mobilité électrique à piles à combustible. Bus. Dispenser.
u n iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . MARCHE À SUIVRE. CD2 – SCIENCE. LA MISE EN CONTEXTE.
