CD2. Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques. Éléments observables с. D. E. 1. La mise en contexte. Les questions guidant la collecte ...
Reconnaissance des avantages et des inconvénients de la solution
La validation
Le plan du modèle
La solution
Choix des objets et explication de leur utilisation dans le modèle
La collecte d’informations
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Les objets choisis pour modéliser le système sont pertinents et leur utilisation dans le modèle est bien expliquée.
Le modèle explique clairement le fonctionnement du système.
Les avantages et les inconvénients sont clairement énoncés. Des améliorations pertinentes sont proposées.
Tous les objets choisis pour modéliser le système sont pertinents et leur utilisation dans le modèle est très bien expliquée.
Le modèle explique très clairement le fonctionnement du système.
Les avantages et les inconvénients sont très clairement énoncés. Des améliorations pertinentes sont proposées.
C
Les avantages et les inconvénients sont plus ou moins clairement énoncés. OU Les améliorations proposées ne sont pas pertinentes.
Le modèle explique plus ou moins clairement le fonctionnement du système ou comporte plusieurs erreurs.
Les objets choisis pour modéliser le système sont plus ou moins pertinents ou leur utilisation dans le modèle est plus ou moins bien expliquée.
Les questions guidant la collecte d’informations sont plus ou moins pertinentes. OU Le but du projet est plus ou moins clair.
Formulation d’un questionnement approprié Utilisation pertinente des concepts, des lois, des modèles et des théories de la science Production d’explications ou de solutions pertinentes Justification adéquate des explications, des solutions, des décisions ou des opinions
Les questions guidant la collecte d’informations sont pertinentes. Le but du projet est clair.
B
Les questions guidant la collecte d’informations sont pertinentes. Le but de l’étude du projet est très clair.
A Le travail est à reprendre.
E
Les avantages et les inconvénients sont plus ou moins clairement énoncés. ET Les améliorations proposées ne sont pas pertinentes.
Le modèle explique plus ou moins clairement le fonctionnement du système et comporte plusieurs erreurs.
Le travail est à reprendre.
Le travail est à reprendre.
Les objets choisis pour Le travail modéliser le système sont est à plus ou moins pertinents reprendre. et leur utilisation dans le modèle est plus ou moins bien expliquée.
Les questions guidant la collecte d’informations sont plus ou moins pertinentes. ET Le but du projet est plus ou moins clair.
D
Mettre à profit ses connaissances scientifiques et technologiques.
Formulation de questions guidant la collecte d’informations et formulation du but du projet
A s h le y. R o a d. 2. 8. 6. Ladelle. State Highway 52. B ra d le y. 5. 7. Clause Tr. B ra d le y. 3. 0. 2. State. H ighw ay. 133. C a rte r. State. 69. Murphy. Jeter.
Définir les mots complexes cités dans l'amorce de la situation. ○ Déterminer les acteurs de la situation d'apprentissage. ○ Formuler les questions que les ...
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation de questions guidant la collecte ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
vocabulaire scientifique. Les termes et les explications contenus dans le document publiciaire ne respectent pas le vocabulaire scientifique. SAÉ. 3. La solution.
ig n a n te. Commentaires. 1 La mise en contexte. Formulation du but du projet et des questions ... 3 Production d'explications ou de solutions pertinentes.
Est-ce que je comprends bien les concepts scientifiques. (ou technologiques) en jeu dans cette situation ? â. â. Page 5. Nom : Groupe : CD2â Science.
11902. DOSSIER DE L'ÃLÃVE. La mise en contexte. 2. La collecte d'informations. 4. La solution (ou l'explication). 6. La validation. 7. CD2 â TECHNO. GABARIT ...
L'analyse des résultats L'analyse des résultats et la conclusion sont et la conclusion sont clairement formulées et plus ou moins claire- sont en lien avec le but ...
u n iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . MARCHE À SUIVRE. CD2 – SCIENCE. LA MISE EN CONTEXTE.
Les mesures de prévention proposées proviennent en partie du Règlement sur la santé et la sécurité du travail (RSST, S-2.1, r.19.01), de la Loi sur la santé et.
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au NES du corps des secrétaires des systèmes d'information et de communication du ministère des Affaires étrangères. Pour la catégorie C, l'ITB-GI augmente ...
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