Nom :
Groupe :
Fiche 2A
NOTIONS ET CONCEPTS • Les expressions figées • Les figures de style
• Les personnages • Le cadre temporel • Les procédés narratifs liés à la chronologie et au rythme du déroulement • Les séquences textuelles secondaires
Date :
• La reprise de l’information • Les phrases à construction particulière • Les fonctions dans les groupes de mots
Activités du manuel
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
Texte 2 : Unless
Le lexique
Comprendre et interpréter le texte 1. En disant d’Unless qu’elle avait du vent dans les veines (lignes 48 et 49), l’auteure a déformé une expression figée. Découvrez de quelle expression il s’agit, puis expliquez le sens de la nouvelle expression qui a été créée.
2. Le récit Unless est riche en figures de style.
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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a) Relevez une allitération entre les lignes 47 et 51 du texte : entourez les consonnes qui la composent et révélez l’image qu’elle suggère.
b) Relevez trois figures de style entre les lignes 151 et 160 du texte, nommez-les et donnez-en la signification. Au besoin, reportez-vous à la page 333 du Référentiel (figures de style). •
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Activités des manuels • Manuel A
M-1
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Unless (suite)
Date :
Fiche 2A
Activités du manuel
3. En vous référant au contexte, expliquez brièvement les énoncés suivants, qui évoquent avec justesse le thème du récit : la mort. 1. Une véritable course contre la montre. Contre la mort ? (ligne 86)
Le lexique
(suite)
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
2. Avoir peur de la mort et y courir. (lignes 149 et 150) 1.
2.
Dans la situation initiale, Unless, la narratrice, donne sa vision de trois éléments importants du récit : le sport, son vélo, la ville. Résumez brièvement la vision qu’elle a de chacun de ces éléments. •
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Zénith / Guide 11113
M-2
Activités des manuels • Manuel A
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
Le texte
5.
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4. L’enveloppe géante qu’Unless doit livrer à Richard G. revêt pour elle une telle importance qu’elle la présente parfois comme un personnage. C’est le cas, notamment, dans le passage suivant : Qu’elle arrive saine et sauve à destination. (lignes 39 et 40) Relevez deux autres exemples de la personnification de l’enveloppe.
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Unless (suite)
Date :
Fiche 2A
Activités du manuel
Le texte
(suite)
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
6. a) Relevez, entre les lignes 13 et 36 du texte, une séquence argumentative secondaire et indiquez les numéros des lignes où elle se trouve.
b) Dans le schéma suivant, précisez de quoi la narratrice veut convaincre ses interlocuteurs en énumérant quatre arguments qu’elle utilise pour le faire. Motif de l’argumentation
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
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Premier argument
Deuxième argument
Troisième argument
Quatrième argument
7. Tout le long du récit, Unless montre qu’elle est une personne déterminée. Découvrez trois manifestions de cette détermination dans le texte ; indiquez les numéros des lignes où chacune se trouve. •
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Activités des manuels • Manuel A
M-3
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Unless (suite)
Date :
Fiche 2A
Activités du manuel
Le texte
(suite)
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
8. a) À la ligne 120, Unless parle d’un deuxième homme aux traits gris violacé. Que sait-on sur le premier homme présentant cette caractéristique ?
b) Qu’ont en commun les deux hommes ?
9. Le temps constitue un facteur très important dans ce texte. Donnez deux exemples qui nous permettent de faire une telle affirmation. •
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Zénith / Guide 11113
12. Unless doit livrer une enveloppe géante (ligne 14). Cette enveloppe revêt une grande importance, et ce, dès le début du récit. Faites-en la démonstration en relevant, entre les lignes 15 et 40, les 15 éléments de la chaîne de reprise de l’information suivant cette première mention de l’enveloppe.
M-4
Activités des manuels • Manuel A
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
La grammaire
11. À la dernière ligne du texte, pour quelle raison Unless précise-t-elle : Et lui, presque plus de voix ?
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10. D’après vous, pourquoi la narratrice accélère-t-elle le rythme de son récit entre les lignes 105 et 108 ? Que désire-t-elle mettre ainsi en valeur ?
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Unless (suite)
Date :
Fiche 2A
Activités du manuel
La grammaire
(suite)
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
13. a) Donnez la fonction des deux pronoms dans la phrase laissez-la-moi. (ligne 19)
b) À qui ou à quoi chacun des pronoms renvoie-t-il dans le texte ? Au besoin, reportez-vous à la page 304 du Référentiel (fonctions dans les groupes de mots).
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
14. Indiquez de quelle sorte est la phrase suivante : Le joli mois de mai. (ligne 28) Expliquez la signification de cette phrase en fonction du contexte.
Réagir au texte 15. Selon vous, cette histoire est-elle vraisemblable ? Justifiez votre réponse.
Activités des manuels • Manuel A
M-5
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Unless (suite)
Date :
Fiche 2A
Activités du manuel
Manuel A, Lecture, séquence narrative, pages 15 à 17
16. La narratrice entrecoupe son récit de réflexions personnelles. Appréciez-vous cette façon de raconter une histoire ? Justifiez votre réponse en quelques phrases.
17. a) Que feriez-vous si vous rentriez chez vous après une journée aussi éprouvante que celle vécue par Unless ? Récrivez le dernier paragraphe du texte comme si vous aviez personnellement vécu cette histoire. Votre paragraphe doit être rédigé au présent, comme dans le texte Unless, et vous devez tenir compte de l’harmonisation des temps verbaux de l’ensemble du texte.
Zénith / Guide 11113
M-6
Activités des manuels • Manuel A
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
b) Rédigez une première version de votre paragraphe, puis révisez-la en prêtant attention à la structure des phrases et à l’accord des participes passés. Consultez un dictionnaire afin de vérifier l’orthographe des mots complexes.
