Nom :
Groupe :
Fiche 21B
NOTIONS ET CONCEPTS • Le sens des mots • Les variétés de langue • Les figures de style • La litote
• Les marques de modalité • Le contenu et l’organisation de la séquence explicative • Les procédés explicatifs • Les éléments graphiques qui mettent en évidence les aspects de l’explication • Les séquences textuelles secondaires dans la séquence explicative dominante
Date :
• Le groupe nominal (GN) • La subordonnée • La subordonnée complément de phrase • La ponctuation
Activités du manuel
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage
Le lexique
Comprendre et interpréter le texte 1. Expliquez le double sens du titre de l’article en vous basant sur l’idée principale du texte.
b) À quelle variété de langue cette expression appartient-elle ?
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
2. a) Donnez le sens de l’expression entre chien et loup (lignes 3 et 4), puis expliquez ce qu’elle révèle sur les causes de l’accident d’Alexandre Fournier.
3. Entre les lignes 95 et 110, relevez et expliquez la figure de style qui montre que tous les employeurs ne respectent pas la loi.
4. Dans le passage suivant, relevez un verbe qui appartient à la langue familière et un autre qui appartient à la langue standard autre que le verbe être. Donnez un synonyme à chaque verbe. C’est le cas d’Émile De Ernsted, qui, bien qu’il soit encore au secondaire, boulonne 40 heures par semaine. « Je ne suis pas du genre à végéter dans le parc », dit-il. (lignes 120 à 124) • •
Activités des manuels • Manuel B
M-1
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
Date :
Fiche 21B
Activités du manuel
5. Relevez la litote dans le passage suivant et justifiez votre réponse. Il n’est pas rare non plus, même si c’est illégal, que des élèves travaillent la nuit. (lignes 103 à 105)
6. L’auteur utilise différents éléments graphiques pour mettre en évidence des aspects de son explication. Dans le tableau suivant, expliquez comment chaque élément graphique sert l’explication. Au besoin, reportez-vous à la page 280 du Référentiel (éléments graphiques). Utilité de l’élément graphique
7. Quelle séquence textuelle a été insérée dans les trois premiers paragraphes du texte ? Expliquez comment l’emploi de cette séquence textuelle sert l’explication. Au besoin, reportez-vous à la page 280 du Référentiel (séquences textuelles secondaires).
Zénith / Guide 11113
M-2
Activités des manuels • Manuel B
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
Élément graphique
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Le texte
Le lexique
(suite)
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
Date :
Fiche 21B
Activités du manuel
Le texte
(suite)
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
8. a) Entre les lignes 25 et 49, relevez la phrase qui reprend le sujet de l’explication.
b) Dans ce même paragraphe, relevez les trois éléments de l’explication. • • •
c) Quel procédé explicatif l’auteur utilise-t-il à quelques reprises dans ce paragraphe ? Justifiez votre réponse en donnant deux exemples. •
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
•
9. Dans le tableau présenté ci-dessous, nommez les procédés explicatifs utilisés dans les passages apparaissant dans la colonne de gauche, puis expliquez l’utilité de chaque procédé. Au besoin, reportez-vous à la page 279 du Référentiel (procédés explicatifs). Passage du texte
Procédé et utilité
Toutes proportions gardées, les travailleurs de moins de 24 ans ont une fois et demie plus d’accidents que leurs collègues plus âgés. (lignes 50 à 53) Les statistiques sous-estiment l’ampleur réelle du problème, selon une nouvelle étude de l’Institut de recherche RobertSauvé en santé et en sécurité du travail (IRSST) et d’ÉCOBES, groupe de recherche affilié au cégep de Jonquière. (lignes 61 à 66)
Activités des manuels • Manuel B
M-3
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
Date :
Fiche 21B
Activités du manuel
Le texte
(suite)
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
Passage du texte
Procédé et utilité
Mais ce n’est pas qu’ils sont téméraires, c’est qu’ils occupent des emplois plus dangereux : ils sont souvent exposés à la manutention de produits chimiques, quand ils font de l’entretien, ou de charges lourdes, même lorsqu’ils travaillent dans un cassecroûte. (lignes 95 à 102) Vingt pour cent des adolescents de 16 ans effectuent chaque semaine au moins 16 heures de boulot, c’est-à-dire deux journées de travail. (lignes 113 à 116)
10. À plusieurs endroits dans le texte, le journaliste utilise des marques de modalité pour exprimer son point de vue. Relevez celles contenues dans les phrases présentées ci-après et expliquez ce qu’elles révèlent sur le point de vue du journaliste. Au besoin, reportez-vous à la page 245 du Référentiel (point de vue).
11. Comment expliquez-vous que les jeunes répondent « non » lorsqu’on leur demande s’ils se sont déjà blessés, mais qu’ils répondent « oui » lorsqu’on leur demande s’ils se sont déjà brûlés ou coupés ?
Zénith / Guide 11113
M-4
Activités des manuels • Manuel B
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
b) Les statistiques sous-estiment l’ampleur réelle du problème. (lignes 61 et 62)
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
a) La CSST a même indemnisé un enfant de huit ans ! (lignes 58 à 60)
Nom :
Groupe :
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
Date :
Fiche 21B
Activités du manuel
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
La grammaire
Le texte
(suite)
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
12. Entre les lignes 72 et 152, relevez deux raisons qui expliquent le fait que les jeunes acceptent d’effectuer des tâches dangereuses pour leur santé. • • 13. L’auteur commence et termine son texte en racontant des événements, mais le message est différent. Expliquez cette différence.
14. a) Justifiez l’emploi des tirets dans la phrase Et puis – un nid-de-poule plus profond que les autres, une bonne secousse – Maxime tombe. (lignes 15 à 17)
b) Justifiez l’emploi des parenthèses dans la phrase Le travail des adolescents, et même celui des tout jeunes enfants, est légal au Québec (les travailleurs de moins de 14 ans doivent toutefois avoir l’autorisation de leurs parents). (lignes 25 à 29)
15. Entre les lignes 3 et 24, le journaliste utilise trois GN pour donner des informations équivalentes sur les jeunes dont il parle. Relevez ces GN et expliquez pourquoi l’information qu’ils fournissent est importante. • • •
Activités des manuels • Manuel B
M-5
Zénith / Guide 11113
Nom :
Groupe :
Fiche 21B
(suite)
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
La grammaire
Date :
Activités du manuel
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
16. Relevez la subordonnée dans la phrase S’il a légèrement fléchi au cours des dernières années, le nombre de blessés reste élevé. (lignes 53 à 55) Déterminez ensuite sa fonction et la valeur qu’elle exprime.
17. Surlignez la subordonnée complément de phrase dans la phrase suivante et déterminez si elle exprime la cause ou la conséquence. Quand les jeunes font beaucoup d’heures, il en résulte un manque de sommeil. (lignes 108 à 110)
Réagir au texte 18. Les exemples d’accidents mentionnés dans le texte ne concernent que des garçons. Est-ce le reflet de la réalité ?
Zénith / Guide 11113
M-6
Activités des manuels • Manuel B
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
b) Révisez et corrigez votre texte en utilisant des stratégies d’autocorrection appropriées et en consultant des outils de référence pertinents.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
a) Justifiez votre réponse dans un paragraphe d’une centaine de mots. Utilisez au moins un procédé explicatif dans votre texte.
Nom :
Groupe :
Date :
Fiche 21B
Texte 2 : Se tuer à l’ouvrage (suite)
Activités du manuel
Manuel B, Lecture, séquence explicative, pages 80 à 82
19. a) Croyez-vous que ce serait une bonne chose si le gouvernement du Canada ratifiait la convention 138 dans le but de fixer l’âge minimal du travail ? Quel devrait être cet âge minimal selon vous ? Justifiez votre opinion dans une lettre d’une centaine de mots que vous adresserez au premier ministre du Canada. Pour ce faire, posez votre sujet, puis formulez votre réponse. Utilisez au moins un exemple tiré du texte pour appuyer votre propos.
dans les classes où le manuel Zénith est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
b) Échangez votre texte avec celui d’un ou une élève et procédez à la révision et à la correction de son texte.
Activités des manuels • Manuel B
M-7
Zénith / Guide 11113
