Oral practice
2018 – 2019
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tigerscorner.free.fr
Le compte-rendu et le commentaire de texte : rappels, enjeux, méthodes Compte-rendu et commentaire doivent être équilibrés : environ 5 minutes chacun, mais vous pouvez dépasser pour le commentaire (tps de parole autonome : centrale - 10min / mines - 10-12 min / ccp -15 minutes) L’introduction : l’objectif est de montrer que vous avez identifié le sujet de l’article, et que vous savez le replacer dans son contexte actuel. Ensuite, quelle est la question spécifique posée dans CET article ? Exemple : “ High technology (sujet) radically challenges the right to privacy. It is becoming more and
more difficult not to have one's privacy invaded (contexte actuel) with the increasing use of spying devices and if we are to believe this recent article from the New Scientist the law is inadequate to cope with this new trend.(question spécifique de cet article) 1- Le compte-rendu montre que votre compréhension de l’article est claire : vous savez expliquer ce qu’il s’est passé exactement (1- les faits), quelles opinions (2) s’expriment à ce propos, et ce que l’on peut attendre à l’avenir (3) / quels problèmes vont naître, quelles solutions sont attendues, est-ce que l’avenir est incertain … ? Pensez à ORGANISER votre présentation, sans forcément suivre le texte de façon linéaire, et à utiliser quelques mots de liaison (first, however, in spite of this, in addition, on the contrary, then, to sum up : ce sont les plus courants) 2- La transition est une articulation, une respiration, la rampe de lancement de votre commentaire. Ce n’est pas une conclusion générale (pas de TO CONCLUDE à ce moment de la présentation), mais vous pouvez considérer que c’est une sorte de conclusion à votre compte-rendu. TO SUM UP / IN A WORD / IN OTHER WORDS sont appropriés : dites clairement ce que vous retenez de l’article, et quelle question cela soulève POUR VOUS : c’est VOTRE commentaire, votre lecture et votre réflexion personnelle, accompagnée d’exemples, qui sont attendus. Cette transition est donc le moment de poser une question à l’article pour amorcer votre commentaire : en quoi est-il nouveau ou bien stéréotypé, intéressant ou conventionnel, provocateur ou pédagogique sur le sujet traité ? Comment peut-on comprendre les enjeux de ce sujet par rapport au contexte local, national, mondial ? 3- Le commentaire PERSONNEL de CE texte : attention, commenter le sujet n’est pas l’objectif premier : c’est un texte qu’on vous demande d’expliquer. Le commentaire est en forme de porte-voix : du plus petit (l’article et son sujet, son traitement spécifique, explication de points particuliers, du titre) au plus grand (mise en perspective, comparaison avec d’autres exemples, arguments contradictoires etc.…) Si vous avez identifié les opinions, les propositions, et l’objectif de cet article (quel message veut-il faire passer ?), vous pouvez commenter ces opinions, propositions, et ce message en les comparant à d’autres exemples, et d’autres opinions non mentionnées. Vous n’êtes pas obligé(e) d’avoir un avis sur tout. L’objectif est de montrer qu’après avoir lu un article, vous pouvez exercer votre sens critique et utiliser vos connaissances à bon escient. Si vous séchez, essayez de répondre à ces questions afin de nourrir votre commentaire : -L’article exprime-t-il un avis bien tranché ? L’opinion du journaliste apparaît-elle clairement ? -Avez-vous déjà vu un film (de fiction ou documentaire) sur la même question ? Le message est-il le même ? -Quelle est l’opinion publique dans votre pays sur la question (le nucléaire n’a pas la même réputation en France, en Allemagne, ou au Japon….) ? -Etes-vous convaincu(e) ou pas ? Avez-vous appris des choses ? Etiez-vous familiarisé(e) avec le sujet ? La réponse à cette dernière question peut tenir lieu de CONCLUSION ( 5ème et dernière étape)!
TOOL BOX : quelques expressions utiles à mémoriser (et à utiliser …) Introduction : A social issue / a topical question / current events have inspired this article / it deals with a recurring topic The article was published in Time magazine on (the) 12th (of) March 2018 (twenty - eighteen) It deals with (robotization / globalization etc.), which is currently a sensitive issue It tackles a topical issue : the identity crisis in European countries. Account (=compte-rendu) To begin with, the current concern is about…. The journalist recounts / relates a recent event a description / a detailed account of … is given (use the passive form often to avoid talking about the journalist) Several viewpoints = standpoints= points of view are expressed on that matter Since it’s a controversial issue, some people are critical of … / raise objections about… The issue can be explained in different ways Eventually = finally, perspectives are opened What stands out most is the lack of perspectives / solutions Some future developments might include… Transition To sum up = in a word = in other words what really stands out in this article is the question of… / this article throws , sheds light on … several questions = issues stand out in this article the whole argument boils down to two main questions : first, …. And then…. Commentary : Paradoxically enough / strangely enough (aussi … que cela puisse paraître ) This remark is not to be taken literally (ne pas prendre au pied de la lettre) The title is a quote from … / an allusion to … / a play on words / a play on the meaning of the word… What the journalist predicted proved = turned out to be correct The opinion is biased = prejudiced ; thought-provoking = interesting ; visionary ; amusing, weird =strange etc. For example = for instance, the case of... can be quoted To illustrate my point, I’d like to mention the example of … In my opinion, this argument is too often repeated / contradictory / weak (faible) / extremely convincing At first sight, the argument is quite convincing but on closer examination, there are a few flaws in the reasoning To conclude / finally / all things considered / in the end… the discussion seems endless / I definitely agree with / I totally disagree with…
Objectifs : chaque colle doit vous être utile, procédez par paliers pour progresser. 1ère étape : septembre à décembre - les 5 points de l’exercice sont respectés : Introduction / Compte-rendu / Transition / Commentaire / Conclusion - L’introduction est claire et montre que vous avez compris le sujet et que vous savez le remettre en contexte. - Le compte-rendu n’est pas un résumé. L’objectif est que votre interlocuteur puisse comprendre TOUT ce que vous dites sans avoir lu l’article. - La transition n’est pas une conclusion. Elle annonce votre commentaire. - Le commentaire : ne commencez pas par “I think that…” (à garder à la rigueur pour la conclusion). -Les idées à développer ne sont pas rédigées, mais préparées sous forme de notes. -
Levez les yeux de votre feuille, respirez, marquez quelques pauses quand vous avez besoin de réfléchir : l’oral est basé sur la COMMUNICATION.
-
La prononciation est capitale. Tenez compte des corrections qui vous sont proposées.
-
Vous n’inventez pas de mots !!! Contournez les difficultés par une explication (en anglais) du terme qui vous manque. Le professeur colleur vous le donnera certainement, mais ne le demandez pas.
2ème étape : de janvier à avril -La synthèse est organisée : 1 les faits / 2 les causes –opinions / 3 les perspectives –conséquences - La transition annonce clairement les différents points de votre commentaire (que vous avez donc préparés) - Le commentaire est un peu plus long que le compte-rendu -Vous savez tenir compte du titre de l’article, l’expliquer, et vous en servir pour insister sur les points essentiels. - Vous faites preuve de sens critique : la question abordée est mise en perspective et vous avancez des arguments variés - Vous citez des exemples pour illustrer vos arguments. Les exemples peuvent à la rigueur être tirés de votre expérience personnelle, mais surtout de vos lectures (pensez aux romans !!!), des films que vous avez vus, et de l’actualité, d’événements historiques, etc… -Vous pouvez, toujours dans le commentaire, ajouter à ce que dit le journaliste certains arguments ou événements récents, afin de compléter. Vous ajoutez de l’information et montrez que vous suivez l’actualité. - Vous avez tenu compte des corrections données depuis le début des colles : points de grammaire, vocabulaire, prononciation. 3ème étape : mai / juin -Vous allongez le temps de parole jusqu’à 12-13 minutes, et vous pouvez aller jusqu’à 15 minutes (pour CCP) - Vous ne vous demandez plus ce qu’est un commentaire !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! - Vous maîtrisez votre temps de préparation. -YOU ARE READY !
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_______________________________________________________________________________________ Pronunciation
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_______________________________________________________________________________________ Vocabulary : (Level one : Simple voc, quite a few mistakes / Level two : use of complex voc, some mistakes / Level three : complex and relevant, very few mistakes) Major mistakes :
_______________________________________________________________________________________ Syntax / Grammar Common mistakes :
Complex structures : _______________________________________________________________________________________ Account : -
- Introduction (Context + brief presentation of the article + topic)
Organization and content :
_______________________________________________________________________________________ Transition (brief summary of the article + main question-s it raises)
_______________________________________________________________________________________ Personal commentary Arguments + examples
Conclusion : back to the text + personal opinion / analysis _______________________________________________________________________________________ Other remarks (communication skills, eye contact, cultural references etc.)
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Conclusion : back to the text + personal opinion / analysis _______________________________________________________________________________________ Other remarks (communication skills, eye contact, cultural references etc.)
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Conclusion : back to the text + personal opinion / analysis _______________________________________________________________________________________ Other remarks (communication skills, eye contact, cultural references etc.)
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Annexe : l’épreuve Mines –Telecom durée : 20 minutes Le candidat devra : 1- se présenter en anglais (4-5 mn) : donner, par exemple, ses occupations préférées, et/ou son implication associative/sportive, et/ou ses projets personnels/professionnels, etc... 2- décrire le document visuel (photo, caricature, croquis etc.) 5 minutes - le commenter : signification, intention du photographe ou dessinateur, problème soulevé, réponse de l'artiste, ou message. A-t-il raison ? Votre opinion. 3- jeu de rôles (10 minutes) : on vous donne une identité, l'examinateur s'en donne une autre (exemples : un candidat à l'immigration et un fonctionnaire américain ; un futur stagiaire et un chef d'entreprise ; un directeur d'ONG et un candidat bénévole, etc...). Vous conversez en endossant ces identités. IMPORTANT : la situation n'est connue qu'au moment de commencer ce jeu de rôles, qui n'est donc pas préparé, mais totalement improvisé.
Introducing yourself : some useful expressions J'ai eu mon bac en...: I graduated from high school in... (US) / I passed my A-levels in... (GB) J'ai fait une prépa au lycée (X): I took a 2-year / 3-year preparatory course at (X) high school in (city) Mes points forts étaient...: My strong points were... Je souhaite devenir ingénieur (X)... parce que j'aime + infinitif...: I'd like to be an (X) engineer ([i]a civil engineer, etc.)... because I enjoy / I'm fond of + V-ING[/i] J'aimerais intégrer votre école parce que...: I'd like to join your school because... J'apprécie l'environnement de travail: I enjoy the working environment Je sais que les diplômés de votre école ont toutes les chances de réussir par la suite: I know students who graduate from your school have great career opportunities later on
Describing a visual document 1-Revise the vocabulary necessary to locate In the foreground / in the middle ground /
in the background
In the top left-hand corner
at the top
On the left
in the middle
In the bottom left-hand corner
at the bottom
in the top right-hand corner on the right in the bottom right-hand corner
2- Remember to use is/are Ving to describe somebody doing something AND NOT simple present 3- there is/are (Use a subject and a verb) to describe what you can see 4- Verbs to describe appearance : x appears to be Ving / avoir l’air : They look middle-aged + like = ressembler : It looks like a propeller + alike = se ressembler : The two men look alike + as if = On dirait que : It looks as if they are waiting for the train 5- Some useful expressions : At first glance .... yet on closer look The first thing that can be seen ... then by looking more closely.. When you first look, you don’t immediately notice ... The first impression we get is 6- To describe your own reactions : the xxx in this picture reminds me of ... What struck me first was ... / What I find disturbing ...
Mines Telecom Mark :
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Complex structures : _______________________________________________________________________________________ Introduce yourself
_______________________________________________________________________________________ Picture -description - analysis : _______________________________________________________________________________________ Role play (start a debate OR interview your examiner )
_______________________________________________________________________________________ Other remarks (communication skills, eye contact, cultural references etc.)
