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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 L’e-portfolio dans le monde la formation

1. Le e-portfolio : qui ? Qu’est-ce ? Pdf Cnam : http://www.dijon.iufm.fr/static/tice/sem-port/contrib/derozario.pdf Intervention de Pascale de Rozario (CNAM) Sociologue des professions (UMR Cnrs 6209 LISE) Responsable de la mission DEF Développements européens et formation

Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio : - typologies P 2-3 4-5 - un principe d’économie : p 11 1 Un principe d’économie Nous sommes très surpris des montants que coûtent les dispositifs de formation ouverte et à distance, aussi bien en conception que dans l’achat ou la diffusion. J’ai animé durant deux ans un groupe de travail et de recherche sur la construction socio-économique des coûts de la FOD au Cnam en partant d’un état des lieux des théories économiques existantes, en France et au Canada. Nous avons trouvé 4 controverses ou contradictions qui ne semblent pas résolues mais bien exacerbées par les dispositifs utilisant les nouvelles technologies de l’information et de la communication : - standardisation contre spécialisation : ou bien les dispositifs cherchent à standardiser le plus possible la conception et les usages, dans une vision de masse mais aussi d’égalité de traitement ; ou bien les outils créés servent à des usages extrêmement locaux. Leur transfert pose de nombreuses questions, - innovation contre organisation : certains dispositifs ne font que rationaliser des pratiques et une organisation du travail existant ; d’autres constituent des ruptures. Dans le second cas, un dispositif d’accompagnement au changement doit compléter la conception et les tests de l’outil, pour garantir un usage possible et non douloureux, - rentabilité contre création de valeur : pour certains, les dispositifs n’atteignent une rentabilité que si les investissements sont massifs ( ?). Pour d’autres, les outils doivent créer de la valeur d’usage et d’échange, la question des coûts reste secondaire, - médiation humaine contre médiation technique : la suppression de toute intervention humaine est souvent le rêve de certains concepteurs .L’utilisateur est seul et n’a pas besoin d’aide, l’information fait la formation. D’autres considèrent que la médiation humaine est renforcée par l’utilisation des nouvelles technologies et modifiée.

E- portfolio : Une volonté Européenne p 2 E- portfolio et projet numérique En Aquitaine p 7 E-portfolio CNAM p 11 Cnam NPDC P 12 Le grand projet de L’université de Versailles p 19 E-portfolio et réinsertion professionnelle Région Paca P 22

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Pascale de Rozario Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio

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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 E-portfolio Une volonté Européenne

Pour la formation et l’économie (=emploi)

Décision n° 2241/2004/CE du Parlement européen et du Conseil du 15 décembre 2004 instaurant un cadre européen unique pour la transparence des qualifications et des compétences (Europass). http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/vocational_training/c11077_fr.ht m L’Europass est un portefeuille unique visant à aider les citoyens à démontrer clairement et facilement leurs qualifications et leurs compétences partout en Europe. L’Europass réunit cinq documents élaborés au niveau européen pour améliorer la transparence des qualifications. Son but est de faciliter la mobilité de tous ceux qui veulent se former ou travailler aux quatre coins de l’Europe.

SYNTHÈSE L’Europass est un des trois instruments principaux de l’Union européenne (UE) de soutien à la mobilité. Ce portefeuille de cinq documents aide les citoyens à démontrer clairement et facilement leurs qualifications et leurs compétences dans les États membres de l’UE, les pays candidats (la Bulgarie, la Croatie, la Roumanie et la Turquie) ainsi que l’Islande, le Lichtenstein, la Norvège et la Suisse. Il complète Ploteus, le portail sur les possibilités

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d’études et de formation en Europe lancé en 2002, et le cadre européen de qualification professionnelle en cours de mise en œuvre. L’Europass comprend les documents suivants: Le curriculum vitae (CV) Europass Il s’agit de la version améliorée du CV européen créé par la Commission en 2002. Le modèle CV Europass, l’élément central du portfolio, a été conçu pour mettre en évidence les compétences des citoyens. L’Europass Mobilité En utilisant un modèle européen commun, l’Europass Mobilité vise à consigner toutes les périodes de mobilité transnationale à des fins d’apprentissage, à quelque niveau que ce soit: stage en entreprise, semestre d’études à l’université ou toute autre expérience de formation. Il remplace, avec un champ d’application beaucoup plus élargi, l’Europass Formation. Le supplément au diplôme Europass Le supplément au diplôme contient des informations sur le parcours de son titulaire dans l’enseignement supérieur. Il décrit la nature, le niveau, le contexte, le contenu et le statut des études accomplies avec succès par le citoyen. Toutefois, il ne remplace pas le diplôme original. Mis au point conjointement avec le Conseil de l’Europe et l’Unesco, il est rempli par l’établissement qui le délivre en même temps que le diplôme. Le supplément au diplôme se compose de huit parties qui renseignent sur le titulaire du diplôme, le diplôme, le niveau de qualification, le contenu et les résultats obtenus, la fonction de la qualification, la certification du supplément et le système national d’enseignement supérieur. Le supplément descriptif du certificat Europass Le supplément du certificat clarifie les qualifications professionnelles de toute personne possédant le certificat d’enseignement ou de formation professionnelle auquel il se réfère. À cette fin, il fournit entre autres des informations sur les compétences acquises, l’éventail des activités professionnelles accessibles, les organismes certificateurs, le niveau du certificat, ainsi que le niveau d’entrée requis et les possibilités d’accès au niveau d’enseignement suivant. Il ne remplace pas le certificat original et ne constitue pas un système automatique de reconnaissance. Il est établi par les autorités nationales compétentes. Le passeport de langues Europass (Portfolio européen des langues) Le portfolio européen des langues permet aux citoyens de présenter les compétences linguistiques et culturelles qu’ils ont acquises. Il contient le passeport de langues Europass, qui précise les aptitudes linguistiques du titulaire conformément à des critères communs reconnus dans toute l’Europe, ses expériences dans chaque langue et un dossier contenant des travaux personnels permettant d’illustrer le niveau de connaissances linguistiques atteint. L’initiative Europass est soutenue par un portail internet Europass géré au niveau communautaire. Ce site permet aux citoyens de remplir leur propre CV Europass et leur passeport de langues, et de s’informer sur les autres documents Europass.

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Un cofinancement est prévu pour la création d’un réseau de centres nationaux Europass chargés de la mise en œuvre au niveau national, notamment des tâches de coordination et de promotion. La Commission devrait présenter un rapport d’évaluation au Parlement européen sur la mise en œuvre de la présente directive tous les quatre ans à partir du 1er janvier 2008. Pour obtenir les descriptifs des modèles communs des documents Europass, veuillez consulter l’annexe de la présente décision. La décision souligne l’importance d’assurer la cohésion et la complémentarité avec les autres instruments encourageant la mobilité au niveau européen et international, notamment: le réseau européen sur la mobilité de l’emploi (EURES); le réseau européen de centres nationaux d’information sur la reconnaissance et la mobilité universitaire (ENIC-NARIC) établi par le Conseil de l’Europe et l’Unesco.

ACTES LIÉS Rapport de la Commission au Parlement européen et au Conseil du 4 juillet 2008 concernant la première évaluation de l’initiative Europass [COM (2008) 427 final, non publié au Journal officiel]. Ce rapport présente les principales conclusions et recommandations de la première évaluation externe de l’initiative Europass, ainsi que les propositions de suivi de la Commission.L’évaluation conclut que l’initiative remplit ses objectifs en tant qu’outil favorisant la mobilité des citoyens et qu’elle leur permet d’homologuer leurs qualifications et leurs compétences de manière claire dans les différents contextes d’apprentissage et sur le marché du travail.Le réseau des centres nationaux Europass et le portail internet, appréciés par les parties prenantes et les utilisateurs, sont considérés comme des outils de mise en œuvre rentables.Néanmoins, le rapport d’évaluation estime que le potentiel de l’initiative pourrait être mieux exploité.Afin d’améliorer la pertinence et l’efficacité de l’initiative, le rapport d’évaluation recommande: de développer le volet «mobilité professionnelle» par l’amélioration des outils de mise en œuvre; d’utiliser des indicateurs spécifiques en vue d’améliorer les rapports d’activité des centres nationaux Europass; d’accentuer la promotion de l’initiative auprès des apprenants et des employeurs; de développer le CV, tant du point de vue du modèle utilisé que des orientations fournies; d’assurer une meilleure intégration du supplément descriptif du certificat Europass et du supplément au diplôme Europass; d’approfondir la coopération avec les services pour l’emploi et les services d’orientation en vue d’apporter une meilleure réponse aux personnes sans emploi et peu qualifiées. En réponse à l’évaluation, la Commission entend:

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renforcer la coopération avec les institutions concernées en vue de promouvoir l’initiative auprès des personnes sans emploi et peu qualifiées; développer l’outil de CV Europass et mettre en place un service d’autoévaluation approprié; accentuer la promotion de l’utilisation de l’outil Europass Mobilité dans les actions nationales et régionales en faveur de la mobilité; intégrer l’Europass Mobilité dans le programme d’apprentissage tout au long de la vie; assurer une meilleure coordination de la gestion du supplément descriptif du certificat Europass et du supplément au diplôme Europass; développer le supplément au diplôme Europass en mettant l’accent sur les résultats d’apprentissage; associer l’initiative Europass à la mise en œuvre du cadre européen des certifications (CEC).

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Projet MOSEP It is important to see the approach and achievements of the MOSEP programme in the context of the international move towards competency-based education and training, which aims to promote the development and recognition of individuals’ talent and potential – and to ensure a match with the demands of the workplace. http://www.mosep.org/index.php/lang-en/home/ep-eu

Projet Mosep, pour renforcer la confiance des jeunes apprenants. http://www.mosep.org/images/stories/attachments/mosep_study.pdf « Grab your future with an e-portfolio » The MOSEP couse (wiki.mosep.org) consists of five modules, each of them is divided into several sessions. These sessions and the related materials can be used as an online material and data repository as well as a structured face-to-face course. All materials, videos and Screencasts are available in 5 different languages (en, de, lt, pl, bg). à LIRE: - Exemple : de systems open source , cas pratique, exemples organismes et centres de formation en Europe. - Justification de l’utilisation dans l’éducation - Promotion de l’utilisation des logiciels open source

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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 E- portfolio et projet numérique En Aquitaine

La Région en la plaçant comme acteur central de la politique de formation professionnelle et de l’apprentissage http://aquitaine.fr/politiques-regionales/formation-apprentissage/formation-apprentissage.html

http://aquitaine.fr/politiques-regionales/tic/projet-numerique-2010-2014.html voir document : Politique régionale d’Aquitaine : Projet numérique http://aquitaine.fr/politiques-regionales/tic/partenariats-numeriques.html Partenaires économiques de la politique régionale - avec l’Université Laval et l’Institut français de Madrid pour le développement de la langue française sur Internet ;

http://tic.aquitaine.fr/-Guide-des-aides-TICGuide des aides pour les TIC http://tic.aquitaine.fr/-Programme-Feder-2007-2013FOND Européen – FEDER 2007-2013

Partenaires économiques :

Voir document : Budgets de la Région Aquitaine dédiés aux TIC en 2009

Nouveau BUDGET 2011 : http://tic.aquitaine.fr/Le-budget-primitif-TIC-adopte-le

5 janvier 2011

Les conseillers régionaux réunis en Séance plénière le 20 décembre 2010 ont adopté le budget primitif 2011 de la Région. Le volet TIC pour 2011 s’inscrit dans la continuité de l’action engagée en 2010 pour un montant global de 8,69 millions d’euros en autorisation de programme pour l’investissement et 2,7 millions d’euros en fonctionnement 7

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(…)

- La consommation des engagements des ressources de l’Axe 2 du FEDER consacré au TIC s’est poursuivie au point que, désormais, compte tenu du soutien que le FEDER doit apporter au programme Gironde Numérique, une raréfaction de la ressource est identifiable, conduisant pour le futur à une sélectivité accrue en ce qui concerne les contreparties financières que la Région apportera à ce programme. Les orientations choisies par le nouvel exécutif régional ont donné lieu à l’ouverture de trois chantiers destinés à faire évoluer la politique TIC : le premier concerne l’action de la Région en direction des Pays. L’élaboration d’un programme « Territoires numériques » a été engagée, ancrant de manière plus resserrée l’intervention de la Région dans le champ de ses compétences fondamentales ; innovation territoriale, télétravail, formation à distance et « territoires de santé » sont les éléments clé de cette nouvelle perspective ; un programme de soutien au développement des logiciels libres est également en cours de mise en place ; enfin, à travers le partenariat mis en place avec la CUB et le Conseil général de la Gironde, l’action TIC régionale prend pour objectif, à la fois réglementaire et innovant, la libération et le partage des ressources des données publiques, à des fins d’animation citoyenne, d’innovation dans les services et de modernisation de l’organisation publique. II - Objectif Egalité

Outre la poursuite du marché de connexion haut débit des lycées (320 K€ en crédits de paiement), et celle de coproductions audiovisuelles dans l’attente d’une éventuelle réouverture du projet de contrat d’objectifs et de moyens (450 K€ en crédits de paiement), l’essentiel de l’objectif Egalité sera consacré à la politique numérique des Territoires (2 M€ en autorisations de programme et 660 K€ en autorisations d’engagement). En effet, avec la croissance des outils de localisation, la diffusion des systèmes d’information géographique, le traitement numérique du patrimoine local, les premiers services en ligne à la personne, les territoires avancent peu à peu vers le numérique. L’intégration du numérique doit être réussie par les acteurs territoriaux essentiellement à la faveur du développement de services pertinents. Ainsi, en lieu et place des actions de sensibilisation, du soutien à des points d’accès publics à l’Internet et à la création de sites Web de « première génération », il importe désormais que la Région fasse partager ses compétences, au titre de sa politique contractuelle, par les territoires qui le souhaiteront : opérations pilotes relatives à la télé-santé, actions conjointes visant à identifier et mettre en place des services de « télé-action » offrant des réponses adaptées aux besoins de la formation à distance, du télétravail, d’accès distant aux ressources culturelles, de téléréunions professionnelles et institutionnelles, associations / territoires / entreprises pour des services innovants….

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B - La performance dans la production de services sur le web La performance dans la production de services sur le Web (logiciels et contenus), interactifs, toujours empreints d’une exigence de socialisation durable, d’excellence à travers la qualité et l’accessibilité, assis sur un repérage dynamique des usages et des attentes des Aquitains, demeure l’objectif éditorial principal de la Région. Pour y répondre, doivent être accrus les processus de professionnalisation du secteur du tourisme, de la formation et de l’orientation (avec la plate-forme de Cap Métiers), de la recherche sur les usages, des contenus de formation à distance, du livre et du cinéma (avec la plate-forme d’Ecla) mais également de l’e-administration, du partage des données publiques et du développement des logiciels libres (450 K€ en autorisations de programme et 315 K€ en autorisations d’engagement). Cette agence s’adressera autant : au grand public : collégiens, lycéens, stagiaires, demandeurs d’emploi, les familles… ; aux opérateurs de la formation, de l’orientation, de l’emploi et de l’insertion ; aux partenaires publics et organisations professionnelles.

Projet TIC 2010-2014 « Le numérique est donc un enjeu économique, écologique et de solidarité »

Sur la page : Publicité pour projet : « European projet to protect biodiversity - REVERSE» et promotion d’une charte « Excellence Web en Aquitaine »

Sommaire Projet TIC 2010-2014 1. Tirer parti de la révolution numérique 2. Développer les infrastructures 3. Lutter contre l’ « innumérisme » 4. Désenclaver les territoires 5. Outiller les lycées 6. Encourager l’innovation 7. Libérer les données 8. Maîtriser les outils 9. Accompagner l’évolution des médias 10. Accompagner les industries culturelles

« C’est le rôle de la Région d’accompagner la migration de tous vers des usages pertinents et novateurs des outils numériques. » 9

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1. Tirer parti de la révolution numérique

Les techniques numériques ne doivent pas amplifier l’exclusion professionnelle, sociale et culturelle mais participer à sa réduction. C’est le rôle de la Région d’accompagner la migration de tous vers des usages pertinents et novateurs des outils numériques. Elles doivent contribuer à bâtir une société plus respectueuse de l’environnement : Par la réduction des déplacements inutiles, pour les personnes (télé-présence) comme pour les données (numérisation, signature électronique) ;

Tout en maîtrisant l’impact des déchets électroniques produits et de la consommation énergétique induite. Une société ouverte à tous et en phase avec les évolutions numériques : Création d’un référentiel régional et d’un outil semi-automatisé de contrôle de la qualité et de l’accessibilité des sites Internet publics sur la base de la Charte Internet qualité et accessibilité http://charte-internet.aquitaine.fr avec intégration du Référentiel Général d’Accessibilité pour les AdministrationsRGAA.

Mise en place des plates-formes Web 2.0 « Aquitaine en images » et « Visites en Aquitaine » ;

Création d’un portail de la formation, l’orientation et les métiers en Aquitaine, porté par l’Agence Aquitaine Cap Métiers avec l’objectif de mutualiser l’accès aux sources d’information disponibles en matière de métiers, orientation et formation et l’ouverture d’e-portfolio pour les citoyens et les professionnels du secteur.

CAP Métier : Lien à consulter http://www.aquitaine-cap-metiers.fr/ Politique de formation : http://aquitaine.fr/politiques-regionales/formation-apprentissage/cap-metiers.html Pour Alain Rousset, il s’agit avec cette nouvelle agence "de créer le chaînon manquant entre le monde de la formation et celui de l’entreprise". Aquitaine Cap Métiers ambitionne de devenir le moteur de la communauté des professionnels de l’orientation et du conseil tout au long de la vie avec une ingénierie interinstitutionnelle très forte et de développer une culture métier en Aquitaine. En ce sens, elle pourrait permettre de créer un service public unifié de l’emploi et de la formation.

Aucune trace du e-portfolio sur le site CAP métiers ni ailleurs ! 10

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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 E-portfolio CNAM

« Dans une société qui base son développement sur la connaissance, la compétitivité, l’accès à la qualification professionnelle, une société « du savoir » en quelque sorte, les personnes et les groupes ont besoin d’outils de cohérence et de sens, pour rassembler ce qui ressemble souvent à des initiatives « éparpillées ». Le e-portfolio permet, par ses bases de données, d’enregistrer ces expériences variées et d’en faire une évaluation »2

Voir également Projet Juvenes Mobil : Juvenes Mobiles est le seul outil incluant dans sa conception des utilisateurs ; il a de ce fait été construit sous la forme d’un prototype, a été testé et évalué durant 5 mois Utilisé avec 50 types d’utilisateurs. « Il a été évalué dans le cadre du programme Leonardo da Vinci comme un des meilleurs projets d’insertion et de professionnalisation par les nouvelles technologies en Europe (Rapport du Pôle inter-universitaire de Nancy). Nous sommes sollicités pour déposer 7 d’autres projets européens, pour expérimenter Europass Mobilitas, par exemple, outil qui comprendra le curriculum vitae européen, le supplément au diplôme… » CF : p7.8

Le choix pédagogique du type de eportfolio recommandé par le CNAM : « Le e-portfolio mixte ou e-portfolio d’apprentissage « tout au long de la vie » »p 4 Séance 3 E-portfolio\Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio derozario.pdf

CNAM Paris « Le Cnam a suffisamment d’expériences, d’expérimentations et de reculs dans ce domaine pour être le support éventuel d’une initiative française au niveau européen, en appui avec d’autres réseaux (enseignement supérieur, enseignement scolaire et technologique, CIBC...). »3 Limites :« les

limites adéquationnistes »

mentionnées

plus

haut

à

propos

des

bases

de

données

« Des e-portfolio adéquationnistes ou identitaires ne peuvent fonctionner dans cette logique ; les premiers risqueraient de placer les personnes dans un seul domaine, celui de l’emploi et qui plus est, dans quelques secteurs professionnels uniquement ; les seconds n’ont pas pour objectif de lier ces domaines ; ils restent strictement personnels »4

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Pascale de Rozario Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio p 5. A LIRE 3 Pascale de Rozario Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio p 5. 4

Pascale de Rozario Principes de réflexion et d’action à propos du e-portfolio p 4.

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E-portfolio NPDC résultats sur Google 15 janvier 2011 :

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Premier lien :

Accès au Réseau E-portfolio CNAM Nord Pas de Calais. A signaler : Lien vers site du CNAM conduit sur la page d’accueil- pas d’article consacré au Réseau Cnam-npdc sur Affinitiz Page d’entrée vers les plateformes du réseau et les e-portfolios des auditeurs. Les échanges sur les plateformes de collaboration sont privés. 5 plateformes gérées par l’administrateur. (à la fois formateur et modérateur)

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Promotion du module indépendant

Module Eportfolio FC2010 - 8 crédits http://www.cnam-npdc.org/formations/formations_0_1737.html Apparait selon niveaux : Organisation et financement

DIF

Formation courte

Formation continue

Cours du soir

Consulter les différentes rubriques : Présentation, Programme, Compétences et débouchés professionnels

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Mise en place régionale

Deuxième lien : Module e-portfolio AGPME 2008-2011

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Lien vers publications auditeurs sur leur e-portfolio

Perception des auditeurs : Page 6 : transcription témoignages auditeurs http://affinitiz.net/space/i-portfolio/content/temoignages-eleves--auditeurs-agpme-cnam-lillemodule-e-portfolio_E486667F-3E58-4125-AF11-AC36B7FE6B5F « A: permet de voir ce que les autres ont publiées, des informations sur des sites qui nous aident dans notre formation, permet d’échanger, très enrichissant, ce que les autres ont pu réaliser comme projet, ça vous aide un peu notamment dans l’apprentissage, moi ça m’a vraiment aidé car j’ai vu… Ça nous aide notamment, moi par exemple ça m’a aidé pour les rapports de stage. Dans la méthodologie du rapport de stage et par exemple j’ai vu ce qu’Antoine avait publié, maintenant je sais comment faire mon rapport pour la fin de mon stage. » « C’est vraiment complet ça ns permet de savoir où est-ce qu’on va, tout simplement ! S’il n’y a pas de prof, il suffira simplement d’aller sur Affinitiz et à ce moment là je pense que l’on trouvera les informations nécessaires. »

Aujourd’hui, Modules E-portfolio : Cnam Lille : 17

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Assistant de Gestion PME 2008-2011 Lien sur tablette du site : http://www.cnamnpdc.org/formations/schema.php?pole=P1&specialite=S13 Titre niveau III Responsable Ressources Humaines 2010-2011 Pas de lien sur site : http://www.cnam-npdc.org/formations/ressources-humaines-et-relationssociales/responsable-ressources-humaines-en-alternance-/formations_0_1792.html# Responsable en gestion 2010-2011 Pas de lien sur site : http://www.cnam-npdc.org/formations/comptabilite-gestion-controleaudit/responsable-en-gestion/formations_0_1582.html#

Cnam Valenciennes Certificat Professionnel "Vendeur Conseiller en Magasin". Pas de lien vers site : http://www.cnam-npdc.org/formations/commerce-mercatique-vente/vendeur-conseiller-enmagasin/formations_0_1810.html#

Une exploitation des possibilités de mise en réseaux réduites, pas de politique globale de valorisation régionale. Aucun lien avec le E-portfolio du CNAM - Paris Ouverture d’autres modules envisagés, pour un projet global le soutien du CNAM de Paris est requis. L’innovation dans les institutions est souvent lente quand elle n’est pas imposée par l’Institution. Pas de standardisation de l’outil.

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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 Le grand projet de L’université de Versailles

Présentation du E-portfolio de L’UVSQ :

Universite Entrée dans le classement de Shangai : http://fr.wikipedia.org/wiki/Classement_acad%C3%A9mique_des_universit%C3%A9s_mond iales

Projet Mon e-Portfolio

Traduisez vos expériences en compétences et développez votre professionnalisme Un portfolio ou portefeuille de compétences doit servir à la traduction et la présentation de ses expériences en aptitudes professionnelles. La plate-forme « Mon e-portfolio, le réseau de l'UVSQ » vise aussi au développement de la compétence dans l'action

http://www.e-portfolio.uvsq.fr/pg/expages/read/Edito/ Powered by Elgg

Ce site est cofinancé par l'Union européenne. L'Europe s'engage en France avec le Fonds européen de développement régional

- Mon E-portfolio est sur Twitter ! http://affinitiz.net/space/i-portfolio/content/l-universite-de-versailles-et-l-e-portfolio_752D56FFC461-4E58-8612-DC337B2EF17F - Création d’un réseau professionnel, regroupant personnel et élèves : UVSQ Alumni http://www.20ans.uvsq.fr/uvsq-alumni-98450.kjsp?RH=20ans-FR - Promotion des logiciels libres : Utilisation de ELGG : http://www.elgg.org/index.php

Elgg is an award-winning social networking engine, delivering the building blocks that enable businesses, schools, universities and associations to create their own fully-featured social networks and applications. Outil destiné à plusieurs acteurs de l’Université, objectifs : 19

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1. Personnel de l’UVSQ: Montrer vos compétences et savoirs-faire, Travailler en réseau avec vos collègues 2. Enseignants, chercheurs : Animer le groupe de travail de votre composante, créer une communauté pour votre laboratoire 3. Etudiants : Créer votre identité numérique professionnelle, Publiez votre Passeport des langues et votre C2i (promotion de la mobilité et gestion e-réputation) 4. Anciens étudiants : Partagez votre expérience professionnelle, Garder le contact avec votre « promo », Recruter vos futurs collaborateurs

Edition des publications sur le site : Romain Trillard fait la majorité des publications :

Activités: Ingénieur d'études, coordinateur du projet "mon e-portfolio, le réseau de l'UVSQ", doctorant en SIC. http://e-portfolio.uvsq.fr/pg/profile/romatril

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Sur le site Mon EPortfolio : - un Forum « PlaceoJeunes « pour proposer une offre : ici politique accès sur l’employabilité - le réseautage : Association des anciens de l’UVSQ : http://www.e-portfolio.uvsq.fr/pg/groups/2896/association-des-anciens-de-luvsq/ 25 membres actifs - Des blogs : ex : Applications mobiles : orientation - formation - emploi http://e-portfolio.uvsq.fr/mod/uvsq_custom_index/blogeveryone.php

Politique : L’UVSQ : s’engage pour un développement durable : http://www.uvsq.fr/

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CUEEP- Master IPM Economie digitale 2011 E-portfolio et réinsertion professionnelle Région Paca

E-portfolio Outil de réinsertion professionnelle – Région PACA Visionnage Présentation pptu http://www.slidefinder.net/p/portfolio_outil_service_insertion_professionnelle/8188183 Promotion de l’open source Implication fortes des acteurs locaux et transfontaliers avec une coopération Promotion des pratiques qui valorisent les pratiques e tles politiques des deux partenaires. Valorisation des actions de la région Paca pour l’emploi et la réinsertion. Mise en avant de la mobilité de l’outil. Outil libre et gratuit de la Région PACA.

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OUVERTURE : 1. http://www.thethinkingstick.com/machines-wont-replace-you-communities-will Machines won’t Replace You, Communities Will Site qui évoque un entrtien d’un professionnel des communautés avec Like 5

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2. http://europa.eu/quick-links/job-seekers/index_fr.htm Lien vers offres d’emploi en Europe

CCL : Quels sont les paradigmes dégagés ?

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