Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________
Pour améliorer la vie de notre quartier
1.
Fiche
5.6
a) Complétez la phrase présentée ci-dessous en inscrivant les besoins qui vous viennent à l’esprit spontanément. Pour améliorer la vie de notre quartier, nous devons combler les besoins suivants :
b) Avec vos coéquipiers ou coéquipières, faites une mise en commun des besoins que vous avez notés. Ensemble, choisissez-en un ou deux qui vous paraissent les plus importants ou les plus urgents à combler. Notez-les ci-dessous.
Afin de mieux orienter votre plan d’action, vous devez d’abord énoncer votre vision commune et définir votre mission. a) Énoncer votre vision commune, cela signifie que vous devez exposer le rêve parfait ou décrire l’image idéale que vous avez de votre quartier. Votre vision doit refléter le but ultime visé.
Notre vision commune
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2.
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Les besoins les plus importants
Nom :
________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
Fiche
5.6
b) Définir votre mission, cela signifie que vous devez décrire l’action ou les actions que vous allez entreprendre pour réaliser votre vision commune. Décrivez ces actions en quelques phrases, sans entrer dans les détails. Vous exposerez ceux-ci plus tard, dans votre plan d’action. Pour vous aider à définir votre mission, utilisez différents mots interrogatifs. Vous pouvez vous inspirer des questions qui suivent. Qui ?
Qui êtes-vous ?
Quoi ?
Que voulez-vous faire ?
Où ?
Quel est le quartier concerné par votre plan d’action ?
Quand ?
Vos actions sont-elles prévues seulement pendant une période limitée ?
Pourquoi ?
Quel est votre but ? Quels besoins avez-vous cernés ?
Comment ?
Comment vous y prendrez-vous ?
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Notre mission
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5 - 31
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Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
3.
Fiche
5.6
Rassemblez quelques renseignements de base concernant votre quartier. Vous pouvez, par exemple, faire une recherche à la bibliothèque municipale de votre quartier, interroger des personnes qui habitent le quartier depuis longtemps, consulter les journaux locaux ou des sites Internet fiables, etc. Pour vous aider, essayez de répondre aux questions qui suivent. a) Quel est le contexte social et économique du quartier ? (Pensez à vous renseigner sur des aspects comme la pauvreté, le chômage, le taux d’analphabétisme, etc.)
c) Quelles sont les ressources déjà présentes dans ce quartier ?
d) Quels partenaires ou quelles institutions peuvent nous aider ?
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b) Comment ce quartier a-t-il évolué dans le temps ?
Nom :
________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Fiche
5.6
Oui
Non
Oui Oui Oui Oui
Non Non Non Non
c) Est-ce que nous essayons d’en faire trop ?
Oui
Non
d) Le contexte social et économique de notre quartier nous permet-il de mener à bien la réalisation de notre projet ?
Oui
Non
e) Avons-nous trouvé, dans notre quartier, d’autres ressources qui peuvent appuyer notre vision ou notre projet ?
Oui
Non
Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
4.
Analysez les renseignements dont vous disposez. En tenant compte des renseignements que vous détenez, évaluez votre mission en répondant aux questions suivantes. a) Notre mission est-elle audacieuse et réalisable ? b) Sommes-nous réalistes et honnêtes en ce qui concerne les aspects suivants ? • Nos aptitudes • Nos centres d’intérêts • Nos compétences • Nos limites
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5.
a) Définissez vos priorités. Il existe sans doute certaines choses que vous voulez accomplir plus que d’autres pour améliorer la vie dans votre quartier. Notez ci-dessous ce que vous aimeriez vraiment accomplir.
Nos priorités
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Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
Fiche
5.6
b) En tenant compte de vos priorités, déterminez, en remplissant le tableau qui suit, les actions précises que vous pourriez entreprendre pour améliorer la vie de votre quartier.
Qui en sera responsable ?
De quel type de soutien avons-nous besoin ? © ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Qui y participera ?
Quand faut-il le faire ?
Il ne vous reste plus qu’à procéder à la mise en œuvre de votre plan d’action dans votre quartier !
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Que voulonsnous faire ?
Nom :
________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
Fiche
5.6
Grille d’évaluation par les pairs Écrivez le nom de vos coéquipiers ou de vos coéquipières.
Indiquez le nom du quartier sur lequel porte votre plan d’action.
Lisez chaque énoncé et cochez l’expression qui traduit le mieux votre appréciation du travail réalisé par votre équipe. Expliquez votre choix. Remettez ensuite votre fiche à votre enseignant ou à votre enseignante. 1. Nous avons énoncé une vision commune qui intègre le point de vue de tous les membres de notre équipe. Tout à fait
Un peu
Pas assez
Pas du tout
Explication :
2. Nous avons défini une mission claire et succincte en tenant compte du but visé par notre équipe. Tout à fait
Un peu
Pas assez
Pas du tout
dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
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Explication :
3. Nous avons tenu compte des renseignements recueillis sur le quartier dans l’élaboration des actions à entreprendre. Tout à fait
Un peu
Pas assez
Pas du tout
Explication :
4. Nous avons exprimé nos points de vue sur le sujet et nous avons réussi à les justifier. Tout à fait
Un peu
Pas assez
Pas du tout
Explication :
5. Les stratégies et les moyens que nous avons utilisés pour trouver les renseignements utiles sont Explication : Repères / Guide 12204
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Pour améliorer la vie de notre quartier (suite)
Fiche
5.6
Grille d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante Note ou cote CD 3 – Consolider l’exercice de sa citoyenneté à l’aide de l’histoire OBJET : Capacité de réinvestir ses connaissances et de relever des identités sociales dans le but de trouver des moyens d’action pour améliorer la vie d’un quartier et capacité de justifier son point de vue à l’aide de faits.
Échelle descriptive
• Considération du vivre-ensemble
B
C
D
E
Manifestation d’une compétence assurée
Manifestation d’une compétence acceptable
Manifestation d’une compétence peu développée
Manifestation d’une compétence très peu développée
L’élève réinvestit de façon très satisfaisante ses connaissances sur le quartier dans l’élaboration du plan d’action.
L’élève réinvestit de façon satisfaisante ses connaissances sur le quartier dans l’élaboration du plan d’action.
L’élève réinvestit de façon plus ou moins satisfaisante ses connaissances sur le quartier dans l’élaboration du plan d’action.
L’élève réinvestit de façon peu satisfaisante ses connaissances sur le quartier dans l’élaboration du plan d’action.
L’élève ne réinvestit pas ses connaissances sur le quartier dans l’élaboration du plan d’action.
5
4
3
2
1
L’élève cerne très bien les moyens d’action à mettre en place pour améliorer la vie d’un quartier. 5
• Considération du caractère pluraliste d’une société
L’élève relève très facilement les identités sociales propres au quartier.
L’élève cerne bien les moyens d’action à mettre en place pour améliorer la vie d’un quartier. 4
L’élève cerne plus ou moins bien les moyens d’action à mettre en place pour améliorer la vie d’un quartier. 3
L’élève relève facilement les identités sociales propres au quartier.
L’élève relève difficilement les identités sociales propres au quartier.
L’élève ne cerne pas bien les moyens d’action à mettre en place pour améliorer la vie d’un quartier. 2
L’élève relève très difficilement les identités sociales propres au quartier.
L’élève ne cerne pas les moyens d’action à mettre en place pour améliorer la vie d’un quartier. 1
L’élève ne relève pas les identités sociales propres au quartier.
5
4
3
2
1
• Débat sur un enjeu de société
L’élève exprime très bien son point de vue sur l’amélioration de la vie dans le quartier à l’aide de faits.
L’élève exprime bien son point de vue sur l’amélioration de la vie dans le quartier à l’aide de faits.
L’élève exprime plus ou moins bien son point de vue sur l’amélioration de la vie dans le quartier à l’aide de faits.
L’élève n’exprime pas bien son point de vue sur l’amélioration de la vie dans le quartier à l’aide de faits.
L’élève n’exprime pas son point de vue sur l’amélioration de la vie dans le quartier à l’aide de faits.
5
4
3
2
1
• Analyse critique de la démarche
L’élève reconnaît très facilement les stratégies et les moyens utilisés.
L’élève reconnaît facilement les stratégies et les moyens utilisés.
L’élève reconnaît difficilement les stratégies et les moyens utilisés.
L’élève reconnaît très difficilement les stratégies et les moyens utilisés.
L’élève ne reconnaît pas les stratégies et les moyens utilisés.
5
4
3
2
1
Dossier 5 ● SAÉ 3 ● Activité 2
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dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
• Transfert des savoirs historiques
A Manifestation d’une compétence marquée
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Critères d’évaluation
