Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

De revendications à rébellions

Fiche

4.8

Au besoin, consultez les pages 256 à 262 de votre manuel.

1.

Depuis l’adoption de l’Acte constitutionnel, le Parti canadien a affronté de multiples crises parlementaires et subi de nombreux revers. L’insatisfaction règne et le Parti durcit le ton. Donnez trois exemples qui illustrent les changements d’attitude au sein du Parti canadien.

2.

Le climat ne s’améliorant pas à la Chambre d’assemblée du Bas-Canada, le Parti patriote fait adopter une liste de revendications. a) Quel nom donne-t-on à cette liste de revendications ?

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

b) Dans quel but le Parti patriote fait-il adopter cette liste de revendications ? Donnez deux raisons.

c) Parmi les demandes du Parti patriote, mentionnées ci-dessous, cochez celle qui, selon vous, découle inévitablement des idées libérales. Justifiez votre choix en établissant un lien avec la pensée de Locke. Élection des membres du Conseil législatif.

Responsabilité ministérielle.

Accès des francophones aux postes administratifs. Contrôle des dépenses militaires par l’Assemblée.

Repères / Guide 10764

4-1

Dossier 4 ● SAÉ 3 ● Activité 1

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

De revendications à rébellions (suite)

3.

Fiche

4.8

Avant de répondre aux demandes des Patriotes, le gouvernement britannique demande au nouveau gouverneur Gosford d’agir comme médiateur auprès des chefs canadiens-français. a) Comment le mandat de Gosford s’est-il soldé ?

b) Le gouvernement de Londres est-il réceptif aux demandes des Patriotes ? Justifiez votre réponse.

4.

Déterminés à obtenir ce qu’ils demandent, les Patriotes multiplient les assemblées populaires. Imaginez que vous ayez été du nombre des partisans venus assister à l’une de ces assemblées.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

a) Qu’est-ce que les Patriotes de l’aile modérée vous auraient demandé afin de les soutenir dans leurs luttes ?

b) Qu’est-ce que les Patriotes de l’aile radicale vous auraient demandé ?

5.

Les partis qui s’affrontent dans le Bas-Canada se radicalisent et s’organisent. a)

Comment nomme-t-on l’aile radicale du Parti patriote ?

b)

Comment nomme-t-on l’aile radicale du British Party ?

Dossier 4 ● SAÉ 3 ● Activité 1

4-2

Repères / Guide 10764

Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

De revendications à rébellions (suite)

6.

Fiche

4.8

Voici une liste d’événements qui ont marqué les rébellions armées du Bas-Canada. Indiquez d’abord la date de chaque événement. Placez ensuite ces événements en ordre chronologique en écrivant les chiffres de 1 à 6 dans les cases appropriées.

Ordre

Événement

Date ou repère dans le temps

La bataille de Saint-Eustache La pendaison des Patriotes L’affrontement entre les Fils de la Liberté et le Doric Club, à Montréal La bataille de Saint-Charles Les affrontements de Beauharnois

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

La bataille de Saint-Denis

Dossier 4 ● SAÉ 3 ● Activité 1

4 - 38

Repères / Guide 10764

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

De revendications à rébellions (suite)

Fiche

4.8

Grille d’autoévaluation Lisez les énoncés et cochez la réponse qui correspond à votre appréciation. Répondez aussi aux questions qui suivent. Remettez ensuite votre fiche à votre enseignant ou à votre enseignante. 1. J’ai réussi à relever des exemples qui illustrent des changements d’attitude au sein du Parti canadien. Trois exemples

Deux exemples

Un exemple

2. J’ai réussi à nommer la demande des Patriotes la plus influencée par les idées libérales.

Aucun exemple

Oui

Non

Oui

Non

Oui

Non

Explication :

3. J’ai réussi à nommer des moyens employés par les Patriotes pour les soutenir dans leurs luttes. Explication :

4. J’ai réussi à situer dans le temps les principaux événements des affrontements armés des Patriotes.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

Explication :

5. Les stratégies ou les moyens que j’ai utilisés pour trouver les informations utiles sont

Explication :

Commentaires :

Dossier 4 ● SAÉ 3 ● Activité 1

4-4

Repères / Guide 10764

Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

De revendications à rébellions (suite)

Fiche

4.8

Grille d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Note ou cote

OBJET : Capacité de reconnaître les stratégies utilisées et les apprentissages réalisés. Échelle descriptive Critère d’évaluation

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève sélectionne des stratégies de recherche très variées.

L’élève sélectionne des stratégies de recherche variées.

L’élève sélectionne des stratégies de recherche plus ou moins variées.

L’élève sélectionne des stratégies de recherche très peu variées.

5

4

3

2

L’élève reconnaît très facilement les apprentissages réalisés.

L’élève reconnaît facilement les apprentissages réalisés.

L’élève reconnaît difficilement les apprentissages réalisés.

L’élève reconnaît très difficilement les apprentissages réalisés.

5

4

3

2

L’élève sélectionne une stratégie de recherche.

1

L’élève ne reconnaît pas les apprentissages réalisés. 1

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

• Analyse critique de la démarche

A Manifestation d’une compétence marquée

Repères / Guide 10764

4-5

Dossier 4 ● SAÉ 3 ● Activité 1