1.7 Regard sur le journalisme citoyen

a) Comment ces questions aident-elles à déterminer la séquence textuelle dominante ... valeur). « Les deux mondes, malgré leurs grandes différences, peuvent.
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Regard sur le journalisme citoyen

Date :

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Fiche 1.7

Recueil

Recueil de textes, pages 21 et 22

Le lexique 1.

Pourquoi l’auteur qualifie-t-il le métier de journaliste traditionnel de « véritable » métier de journaliste (ligne 41) ?

Qu’est-ce qu’une « information privilégiée » (ligne 79) dans le contexte ?

Le texte en questions dans les classes où le manuel Expressions est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

2.

3.

Relevez, entre les lignes 63 et 79, une phrase où il est question de la censure exercée dans les journaux.

La séquence dominante argumentative Manuel, pages 17 à 19 4.

L’auteur introduit son sujet à l’aide de questions. a)

Comment ces questions aident-elles à déterminer la séquence textuelle dominante dans le texte ?

DOSSIER 1 — Mé d i a s à l a u n e

Expressions / Guide R1-1 12405

Nom : _______________________________________

Groupe : ____________

Date :

Regard sur le journalisme citoyen (suite)

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Fiche 1.7

Recueil

Recueil de textes, pages 21 et 22

b) Quelle est la séquence textuelle dominante dans le texte ?

5.

Quelle est la thèse défendue par l’auteur ?

6.

Déterminez l’énonciateur de chaque argument présenté ci-dessous ainsi que son fondement (fait ou valeur). Argument

Énonciateur

Fondement (fait ou valeur)

7.

a) Michel Dumais présente, entre les lignes 19 et 32, un argument de la thèse

adverse pour mieux

défendre sa thèse. Relevez-la.

b) Est-ce un procédé de l’explication argumentative ou de la réfutation ?

Expressions / Guide R1-2 12405

DOSSIER 1 — Mé d i a s à l a u n e

dans les classes où le manuel Expressions est utilisé.

« […] les journalistes traditionnels peuvent aussi redécouvrir le plaisir de l’écriture plus personnalisée en tenant blogue sur Toile, le journalisme institutionnel édulcorant souvent les écrits de bons chroniqueurs. » (lignes 68 à 72) « Il était plus que temps que les lecteurs aient enfin la possibilité de s’impliquer dans le processus éditorial. » (lignes 102 à 104)

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« Les deux mondes, malgré leurs grandes différences, peuvent apprendre l’un de l’autre. » (lignes 54 à 56)