Nom : _______________________________________ Groupe : ________ Date : _____________

La vie au néolithique

fiche 1.12

1

Imaginez une journée dans la vie d’un jeune garçon ou d’une jeune fille de votre âge au néolithique et décrivez-la dans un texte qui sera lu par un ou une élève de première secondaire. Écrivez votre texte sur une autre feuille. Attention ! Vous devez rédiger votre texte à la première personne, c’est-à-dire en utilisant le « je ». De plus, votre texte doit compter 75 mots au minimum.

2

Illustrez votre texte en dessinant un village du néolithique, tel que vous l’imaginez à la suite de vos découvertes. Faites aussi le croquis de la maison dans laquelle votre personnage vit. Inspirez-vous des images de votre manuel pour faire vos dessins.

Comment s’appelle votre personnage ? Où habite-t-il ?

Inspirez-vous des questions suivantes pour rédiger votre texte. Consultez aussi votre manuel et les informations affichées en classe.

Comment sa maison est-elle faite ? À quelle heure se lève-t-il ? Comment a-t-il conscience du temps ?

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Quel âge a-t-il ? De quoi a-t-il l’air ?

A-t-il du temps libre ?

Quel genre de vêtements porte-t-il ? Où se les procure-t-il ?

Comment et de quoi se nourrit-il ? Où prend-il l’eau potable ?

Qui fait partie de sa famille ? Quel genre de récipient utilise-t-il pour boire ? Que fait-il pendant la journée ? Quels objets lui sont familiers ? Comment se déplace-t-il ? S’il se blesse, comment le soigne-t-on ? Qui le soigne ?

1-39

Dossier 1

Situation d’apprentissage 2

Activité 2

Nom : _______________________________________ Groupe : ________ Date : _____________

La vie au néolithique (suite)

fiche 1.12

Grille d’observation Note ou cote

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

OBJET : Capacité d’écrire un texte racontant la vie d’un jeune garçon ou d’une jeune fille de leur âge au néolithique. Échelle

Très bien A

Éléments observés • Mobilisation des savoirs historiques

Bien B

Assez bien C

Peu D

Très peu E

De 21 De 16 De 11 De 6 5 à 25 à 20 à 15 à 10 éléments éléments éléments éléments éléments ou moins

L’élève présente plusieurs éléments descriptifs du néolithique.

5

4

3

2

1

• Articulation cohérente des savoirs historiques

L’élève organise les différentes étapes de la journée de façon logique.

5

4

3

2

1

• Rigueur du raisonnement historique

L’élève présente des descriptions historiquement justes.

5

4

3

2

1

• Considération d’éléments de relativité dans l’interprétation

L’élève raconte une journée réaliste relativement au néolithique.

5

4

3

2

1

Cote globale

CT 9 – Communiquer de façon appropriée

OBJET : Capacité de rédiger un texte démontrant sa compréhension de la vie au néolithique. Échelle

Critères d’évaluation Éléments observés

L’élève a utilisé un vocabulaire • Utilisation du précis et une syntaxe correcte. vocabulaire, de la syntaxe ou des symboles appropriés • Adéquation du message au contexte et à l’interlocuteur

L’élève a su se mettre à la place d’un jeune garçon ou d’une jeune fille au néolithique.

1-40

Très Satisfaisant Insatisfaisant Nettement satisfaisant insatisfaisant 5 fautes ou moins

De 6 à 10 fautes

De 11 à 15 fautes

16 fautes ou plus

A

B

C

D

A

B

C

D

Dossier 1

Situation d’apprentissage 2

Activité 2

© ERPI Reproduction autorisée – Réalités 1

Critères d’évaluation