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2014

filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur éditeur

Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance accès internet

www.education.gouv.fr www.enseignementsup-recherche.gouv.fr date de parution

Mars 2014 conception/réalisation

DEPP/SDS/DVE

filles et garçons

impression

DVE

sur le chemin de l’égalité

(depp)

de l’école à l’enseignement supérieur

Ministère de l’éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Directrice de la publication Catherine Moisan Rédactrice en chef Mireille Dubois Secrétaire de rédaction Bernard Javet Maquettiste Frédéric Voiret

Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part, sur les publications de la DEPP [RERS, l’état de l’École, Notes d’Information].

filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur

L’égalité de l’école jusqu’au parcours professionnel : un enjeu prioritaire. Pour la huitième année consécutive, le ministère de l’éducation nationale et le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche rendent publique, à l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, une série de statistiques qui renseignent sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l’école jusqu’à l’entrée dans la vie active. Cette parution reflète l’engagement du système éducatif dans les objectifs de mixité et d’égalité, objectifs déclinés dans la convention interministérielle pour 2013-2018. Plusieurs constats peuvent être tirés de ces données. Tout d’abord, les garçons réussissent toujours moins bien que les filles à l’école. Ils ont plus souvent des difficultés en lecture et ils poursuivent moins souvent des études longues. Un garçon sur cinq sort de formation initiale sans diplôme, contre un peu plus d’une fille sur dix. Cette réussite scolaire des filles ne se traduit cependant pas dans la situation professionnelle à la sortie du lycée ou de l’apprentissage : à diplôme équivalent, les filles s’insèrent moins bien dans l’emploi que les garçons. Enfin, les différences persistent dans l’orientation et le choix des spécialités, notamment en ce qui concerne les sciences et technologies. La part des filles en terminales scientifiques (S, STI2D et STL) n’est que de 41 %, mais leurs résultats au baccalauréat sont meilleurs en moyenne que ceux des garçons. 28 % des titulaires d’un diplôme d’ingénieur sont des femmes. Au rythme de la progression actuelle, il faudrait attendre 2075 pour atteindre la parité. Cette différence apparaît dès les résultats de PISA où les filles obtiennent, en 2012, un score inférieur de 9 points à celui des garçons en culture mathématique. Ces chiffres sont d’autant plus difficiles à accepter que, dans le même temps, les femmes représentent 48 % de la population active, mais seulement 15 % des présidents d’université, et 18 % des dirigeants d’entreprise et cela se joue dès l’école, le collège, le lycée, dans l’enseignement supérieur. Les défis à relever concernant l’égalité entre les filles et les garçons sont au cœur de la réussite scolaire de tous : faire progresser les garçons, encourager les filles à s’engager dans des études scientifiques, développer la mixité des filières et des métiers grâce au parcours d’orientation. C’est ainsi que notre système éducatif progressera dans la lutte contre le décrochage et dans l’augmentation de jeunes qualifiés en sciences et technologie dont le redressement de notre pays a besoin. Tous les acteurs de l’école et de l’enseignement supérieur sont concernés par cet enjeu à la fois social et économique.

Geneviève Fioraso Ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche

George Pau-Langevin Ministre déléguée chargée de la réussite éducative

Vincent Peillon Ministre de l’éducation nationale

Sommaire 1. La mixité à l’école 2. La scolarisation 3. Les résultats

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.

7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.

8

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.

4. Le premier degré 5. Le second degré

10

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.

18

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.

19

6. Après le baccalauréat

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. La situation professionnelle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

p. 29

p. 32

Sigles et abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 33 La convention interministérielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35

1. La mixité à l’école † Un garçon pour une fille… mais pas toujours Rentrée 2012 Effectifs en milliers

Part des filles (%)

Élèves, étudiants et apprentis

15 192,9

49,7

Nombre d’élèves des premier et second degrés (MEN)

12 140,9

49,3

Premier degré

6 718,9

48,9

Second degré

5 422,0

49,8

Collégiens (1er cycle et Segpa)

3 312,3

48,9

Lycéens (2nd cycle général et technologique)

1 452,2

54,4

166,6

45,5

dont terminale L

54,8

79,2

dont terminale ES

105,6

60,7

dont terminale S

dont terminale STI2D

27,0

6,5

dont terminale STG

71,4

54,6

dont terminale STL

7,2

56,5

dont terminale ST2S

25,5

91,9

657,5

44,2

63,7

20,2

Lycéens professionnels (2nd cycle professionnel) dont CAP de la production dont CAP des services

57,1

71,7

dont baccalauréat professionnel et BMA de la production

222,0

11,5

dont baccalauréat professionnel et BMA des services

304,7

66,9

220,3

47,1

2 386,9

55,4

82,2

42,1

Nombre d'élèves des premier et second degrés autres ministères* Nombre d’étudiants dont CPGE dont STS

253,7

50,9

1 280,6

59,1

dont DUT

114,7

39,7

dont formations d’ingénieurs

134,3

27,0

dont universités (hors DUT et formations d'ingénieurs)

Nombre d’apprentis** (y compris pré-apprentis en CFA)

444,8

32,1

dont apprentis du secondaire

302,8

29,1

dont apprentis du supérieur

135,4

39,2

* Ministères en charge de l'agriculture et de la santé (établissements hospitaliers et médico-éducatifs). ** Données définitives.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Sources : MEN-MESR, direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) MESR-DGESIP-DGRI, sous-direction des systèmes d'information et des études statistiques (SIES) filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

2. La scolarisation † Des filles scolarisées plus longtemps… Espérance de scolarisation à 2 ans : 18,7 années pour une fille et 18,2 pour un garçon

France métropolitaine

19,5

France métropolitaine + DOM hors Mayotte

19,0

en années

Filles 18,5

18,7

Ensemble 18,4 18,2

Garçons 18,0 17,5 17,0 1985

1988

1991

1994

1997

2000

2002

2005

2008

2011p

Lecture – Une fille de 2 ans, entrant à l'école en 2011, peut espérer 18,7 années de formation initiale si elle rencontre, tout au long de son parcours scolaire, les conditions de scolarisation observées en 2011. Tous les modes de scolarisation, y compris l'apprentissage, sont pris en compte.

Champ : Ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES

Taux de scolarisation des jeunes de 15 à 29 ans en 2011 (%)

97 98

93 92

Filles 89 87

Garçons 78

75 65

61 56 49

46 39 38 32

28

24 18

Âge

15

16

17

18

19

20

21

22

23

16

12 10

24

25

8 7

6 5

4 4

3 3

26

27

28

29

Lecture – En 2011, 78 % des filles de 18 ans sont scolarisées, contre 75 % des garçons du même âge.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES (données provisoires) filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

2. La scolarisation † … et pas toujours aux mêmes endroits Taux de scolarisation des jeunes âgés de 11 à 29 ans en 2011 (%)

100

Filles

90 80 70

Supérieur

60

Apprentissage*

50

Secondaire

40

Primaire

30 20 10 0 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29 ans

* Apprentissage dans l'enseignement secondaire ou supérieur. Lecture – En 2011, sur 100 filles âgées de 18 ans, 78 sont scolarisées : 36 dans le secondaire sous statut scolaire, 5 en apprentissage, 37 dans l'enseignement supérieur.

100

Garçons

90 80 70

Supérieur

60

Apprentissage*

50

Secondaire

40

Primaire

30 20 10 0 11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29 ans

* Apprentissage dans l'enseignement secondaire ou supérieur. Lecture – En 2011, sur 100 garçons âgés de 18 ans, 75 sont scolarisés : 37 dans le secondaire sous statut scolaire, 11 en apprentissage, 27 dans l'enseignement supérieur.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Sources : MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES (données provisoires) filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † Où sont scolarisés les filles et les garçons en 2011 ? À 14 ans… Filles

Garçons

9%

12 %

17 % Troisième Quatrième

22 %

Autres 66 % 74 %

Lecture – En 2011 et à 14 ans, 74 % des filles et 66 % des garçons sont scolarisés en classe de troisième.

… et à 17 ans Garçons

Filles 11 %

12 %

5%

5% Terminale GT 42 %

31 %

Première GT Ensgt pro Autres études

29 %

Non scolarisés 40 %

12 %

13 %

Lecture – En 2011 et à 17 ans, 42 % des filles et 31 % des garçons sont scolarisés en classe de terminale générale et technologique.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements d'enseignement et centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † Des filles plus souvent titulaires de diplômes généraux…

… des garçons plus souvent titulaires de diplômes professionnels

Les principaux diplômes délivrés en 2012

Garçons Brevet (DNB) Série collège Série technologique Série professionnelle CAP BEP Baccalauréat général Bac L (littéraire) Bac ES (économique et social) Bac S (scientifique) Baccalauréat technologique Bac STI (sciences et technologies industrielles) Bac STL (sciences et technologies de laboratoire) Bac STG (sciences et technologies de la gestion) Bac ST2S (sciences et technologies de la santé et du social) Bac STAV (sciences et technologies de l'agronomie et du vivant) Bacs TMD (musique et danse) et hôtellerie Baccalauréat professionnel Production Services Total tous baccalauréats

339 651 317 746 8 642 13 263 77 658 62 324 165 826 36 988 59 871 68 967 65 658 3 227 3 777 35 641 19 829 1 938 1 246 76 293 13 858 62 435 307 777

321 490 289 447 13 115 18 928 102 475 65 183 128 011 9 469 36 625 81 917 59 463 23 684 2 961 27 296 1 548 2 630 1 344 114 606 82 333 32 273 302 080

51,4 52,3 39,7 41,2 43,1 48,9 56,4 79,6 62,0 45,7 52,5 12,0 56,1 56,6 92,8 42,4 48,1 40,0 14,4 65,9 50,5

Lecture – En 2012, 307 777 filles et 302 080 garçons ont obtenu le baccalauréat. Les bachelières représentent 50,5 % des lauréats de cette session.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Source : MEN-MESR DEPP

† De meilleurs taux de réussite pour les filles Taux de réussite au brevet en 2012 (%)

89

83

Filles 81

Garçons 88 67

Série collège

82

77

Série technologique

66

Série professionnelle

Total

Lecture – En 2012, 89 % des filles et 83 % des garçons qui se sont présentés au brevet (DNB) dans la série « collège » l'ont obtenu.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats Taux de réussite au CAP et au BEP en 2012 (%)

Filles

Garçons

86 82 79

78

CAP

BEP

Lecture – En 2012, 86 % des filles et 82 % des garçons qui se sont présentés au CAP l'ont obtenu. Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Source : MEN-MESR DEPP Taux de réussite au baccalauréat en 2012 (%)

Filles 90 90

87 83

82 81

81

n

o

tio

se

uc od

80

Ba

Ba

cp

ro

cp

ro

pr

Ba

Ba

c

T2 cS

cS Ba

81 77

pr

S

TG

TL cS Ba

Ba

cS

TI

no

Ba

c

c

te

Ba

ch

cS

S cE Ba

gé

né

Ba

ra

l

cL

78

Ba

85

82

s

85

84

ac

84 83

s

90

sb

91

ce

89

To u

91 88 87

Garçons

rvi

91 90

92

Lecture – En 2012, 91 % des filles et 90 % des garçons qui se sont présentés au baccalauréat général l'ont obtenu. Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Source : MEN-MESR DEPP Proportion de mentions « bien » ou « très bien » au baccalauréat en 2012 (%)

Filles

Garçons

37 30 24

21

ac s

s ro

cp

sb

Ba

To u

rvi

ce

tio n od pr

15

9 8

9

uc

c Ba

cp

ro

T2 S cS Ba

pr o

6 3

TG Ba cS

TL cS

TI

6 5

13

10 8

Ba

10

cS

ch no te c

Ba cS

cE S Ba

cL Ba

Ba

Ba

c

gé

né

ra l

7

18

15 15

se

17 16

15

14

Ba

18

Ba

27

Lecture – 37 % des filles et 30 % des garçons admis au baccalauréat scientifique (S) en 2012 l'ont obtenu avec une mention « bien » ou « très bien ». Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † 82 % des filles et 77 % des garçons accèdent au niveau IV Taux d’accès au niveau IV en 2012 selon le type de diplôme préparé (%)

Filles 43,7 16,7 14,4 74,8

Général Technologique Professionnel Ensemble

Garçons 32,2 14,4 20,9 67,5

Ensemble 37,8 15,6 17,7 71,1

Filles 43,9 17,3 (1) 20,4 (1) 81,6

Garçons 32,4 15,1 (1) 29,6 (1) 77,1

Ensemble 38,0 16,2 (1) 25,1 (1) 79,3

(1) Chiffre basé sur une estimation provisoire concernant la formation en apprentissage. Lecture – En 2012, 81,6 % des filles et 77,1 % des garçons ont accédé au niveau IV. Le niveau IV est atteint par l'inscription constatée en classe de terminale générale, technologique ou professionnelle, ou en année finale de formation de niveau baccalauréat (brevet professionnel par exemple). Note – Après un pic en 2011, due à la réforme de la voie professionnelle (coexistence temporaire des deux cursus menant au baccalauréat professionnel en 3 ans et en 4 ans), cet indicateur retrouve le niveau de 2010. Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP (données provisoires)

† 79 % des filles et 74 % des garçons ont le baccalauréat… Proportion d’une génération titulaire du baccalauréat en 2012 (%)

Baccalauréat général Baccalauréat technologique Baccalauréat professionnel Ensemble

42,8 16,9 19,5 79,2

31,6 14,6 28,1 74,3

37,1 15,7 23,9 76,7

Lecture – Dans une génération fictive qui a, à chaque âge, les taux de candidature et de réussite de la session 2012, 79,2 % des filles et 74,3 % des garçons obtiennent le baccalauréat, que ce soit dès la première candidature ou après. Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP (données provisoires)

† … mais les écarts ont tendance à se resserrer Évolution de la proportion d'une génération titulaire du baccalauréat (%)

80 79,2

75

65

69,1 Garçons

60 55

74,3

Filles

70

57,0

50 2000

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011p

2012p

Lecture – En 2012, la proportion de bachelières dans une génération s'élève à 79,2 %, celle des bacheliers s'élève à 74,3 %, soit un écart de près de 5 points en faveur des filles. En 2000, cet écart était de 12,1 points. Note – La forte progression de l'indicateur en 2011 et 2012 s'explique par l’arrivée des premiers bacheliers professionnels ayant suivi le cursus en trois ans qui s’ajoutent aux bacheliers passés par le cursus en quatre ans (BEP suivi d’un baccalauréat en deux ans). Cet essor de la voie professionnelle a davantage profité aux garçons. Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † Des parcours scolaires à l'avantage des filles Plus haut diplôme obtenu par les élèves entrés en sixième en 1995 (%)

Filles

Garçons 21,8 18,8

20,3 19,7 16,3 15,8

16,0 13,0

12,0 11,5

9,5 7,1

Aucun diplôme

10,3

7,8

Brevet (DNB)

CAP-BEP

Bac sans autre diplôme

Diplôme bac + 2

Diplôme bac + 3/4

Diplôme bac + 5

Lecture – 9,5 % des filles et 16,0 % des garçons entrés en 6 e en 1995 ont quitté le système éducatif sans aucun diplôme.

Champ : France métropolitaine, enseignement public et privé, hors enseignement adapté Source : MEN-MESR DEPP et MESR-DGESIP-DGRI SIES – Panel d'élèves entrés en sixième en 1995

† Des garçons plus souvent en difficulté en lecture Profils des lecteurs à la journée défense et citoyenneté (JDC) en 2012 (%)

Filles

8,3

82,1

Garçons

11,5

En difficulté de lecture

3,8

5,0

dont difficultés sévères

9,6

79,9

8,7

Lecteurs médiocres

Lecteurs efficaces

Lecture – Sur l’ensemble des jeunes ayant participé à la journée défense et citoyenneté (JDC ex-JAPD) en 2012, 8,3 % des filles et 11,5 % des garçons sont en difficulté de lecture.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte Sources : Ministère de la défense, direction du service national (DSN), MEN-MESR, DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † Dans la majorité des pays de l'OCDE, des scores moyens en culture mathématique supérieurs pour les garçons

Différence des scores moyens des garçons et des filles en culture mathématique en 2012

25 25

Luxembourg* Chili* Autriche* Italie* Corée* Japon* Espagne* Irlande* Nouvelle-Zélande* Mexique* Danemark* Allemagne* Suisse* Royaume-Uni* Australie* Rép. Tchèque* Israël Portugal* Belgique* OCDE* Pays-Bas* Canada* Slovaquie* Hongrie* France* Grèce* Turquie Estonie* États-Unis Pologne Slovénie Norvège Suède Finlande Islande* - 10

22 18 18 18 16 15 15 14 14 14 13 12 12 12 12 11 11 11 10 10 9 9 9 8 8 5 5 4 3 2 -3 -3 -6 -5

0

5

10

15

20

25

* Pays où la différence entre le score moyen des garçons et celui des filles est statistiquement significative. Lecture – En 2012, en France, les garçons ont obtenu un score moyen supérieur de 9 points à celui des filles.

Champ : Élèves de 15 ans, quel que soit le lieu de scolarisation Sources : Évaluations internationales PISA 2012, OCDE filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

30

3. Les résultats † À la sortie du système éducatif, les femmes sont plus diplômées Femmes

Diplôme de sortie

Hommes

11 %

20 % 31 %

13 %

29 %

Licence au doctorat BTS, DUT diplôme paramédical et social Baccalauréat ou équivalent CAP-BEP Brevet, aucun diplôme

24 %

16 %

13 %

16 % 27 %

Lecture – En moyenne sur 2009, 2010 et 2011, 31 % des filles sorties du système éducatif sont titulaires d'une licence ou d'un diplôme supérieur, contre 24 % des garçons.

Champ : France métropolitaine Source : Enquêtes Emploi Insee 2009 à 2011, traitement MEN-MESR DEPP

† 86 % des femmes et 82 % des hommes âgés de 20 à 24 ans ont un diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire

Diplôme le plus élevé détenu par les jeunes âgés de 20-24 ans en 2011 (%)

Diplôme de l'enseignement supérieur, baccalauréat ou équivalent Brevet, aucun diplôme CAP ou BEP 72 64

14

18

14

Femmes

18

Hommes

Lecture – 72 % des femmes de 20-24 ans sont titulaires du baccalauréat ou d'un diplôme de l'enseignement supérieur, contre 64 % des hommes du même âge.

Champ : France métropolitaine Source : Enquêtes Emploi Insee, traitement MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

3. Les résultats † 11 % des européennes et 15 % des européens âgés de 18 à 24 ans sont sortants précoces

Part des sortants précoces parmi les jeunes âgés de 18 à 24 ans dans l'Union européenne en 2012 (%)

Slovénie

3

Slovaquie

5 5

République tchèque

5

Pologne

Femmes 6

4

8

Autriche

7

Lituanie

8

5

8

Suède

6

9

Finlande

8

Pays-Bas

10

7

Luxembourg

Hommes

6

10

6

11

Danemark

7

Irlande

11 8

11

Allemagne

10

11

Bulgarie

12 13

Hongrie

12

11

France

10

Grèce

13

9

Estonie

84

7

Belgique

14 10

UE (27 pays)

14 11

Lettonie

15

6

15

Royaume-Uni

12

Chypre

15

7

17

Roumanie

17

Italie

18

15

Portugal

21

14

27

Malte

18

Espagne

28 21

0

5

10

15

20

29 25

30

Lecture – En France en 2012, 10 % des femmes et 13 % des hommes âgés de 18 à 24 ans sont sortants précoces, c'est-à-dire qu'ils n'ont pas suivi de formation au cours des quatre semaines précédant l'enquête et n'ont pas terminé avec succès un enseignement du second cycle de l'enseignement secondaire. Pour cet indicateur européen, la cible définie au sommet de Lisbonne est de réduire la part de sortants précoces à 10 % en 2020.

Source : Calculs Eurostat à partir des enquêtes européennes sur les forces de travail filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

4. Le premier degré † Les filles moins souvent en retard scolaire que les garçons quel que soit le milieu social d’origine

Proportion d'élèves en retard à l'entrée en sixième selon l'origine sociale en 2012 (%)

Filles

30

Garçons 25 18

17

19

14 11

3 Agriculteur

Artisan, commerçant

6

4

Cadre

11

9

9

8

7

13

12

11

2

3

Profession Enseignant Intermédiaire

Employé

Ouvrier

Retraité

Inactif

Ensemble

Lecture – En 2012, 14 % des filles et 18 % des garçons appartenant à une famille de catégorie socioprofessionnelle « ouvrier » sont entrés en sixième avec au moins un an de retard.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP

† Les filles meilleures en français devancent les garçons en sciences en fin de collège

Proportion d'élèves qui maîtrisent les compétences 1 et 3 du socle en 2012 (%)…

... en fin d'école (CM2)

... en fin de collège (troisième)

83

Filles 74 68

1 - Français

70

3 - Sciences

Garçons

85 73

1 - Français

77

73

3 - Sciences

Lecture – En CM2, 68 % des filles et 70 % des garçons maîtrisent la compétence 3 du socle (principaux éléments de mathématiques, culture scientifique et technologique).

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé sous contrat, MEN Source : MEN-MESR DEPP – Évaluation des compétences du socle en fin d'école et en fin de collège (mai 2012) filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Plus de garçons en option découverte professionnelle… Découverte professionnelle en troisième, rentrée 2012

Découverte professionnelle 3 heures Découverte professionnelle 6 heures Ensemble

85 149 34 637

11,0 4,5

48,3 35,8

119 786

15,4

44,7

Lecture – 15,4 % des élèves de troisième suivent un enseignement optionnel de découverte professionnelle. Parmi eux, 44,7 % sont des filles.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP

† … plus de filles en sections européennes ou internationales… Scolarisation en sections européennes ou internationales, rentrée 2012

au total Sixième-cinquième Quatrième-troisième Seconde générale et technologique Première et terminale générale Première et terminale technologique Enseignement professionnel

53,7 58,7 61,3 61,3 56,5 54,0

49,0 49,5 53,8 55,8 52,2 44,2

Ensemble

59,4

50,0

Lecture – 59,4 % des élèves inscrits dans une section européenne ou internationale sont des filles, alors qu'elles représentent 50,0 % des élèves du second degré (hors classes préprofessionnelles et enseignement adapté).

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP

† … quelle que soit la langue de la section

Sections européennes Sections internationales

Part des filles (%)

229 126 10 781

42 259 1 578

45 469 2 525

12 605 1 210

483 705

2 388 1 217

48 597

332 378 18 613

59,4

56,1

63,1

60,6

57,1

54,1

55,3

59,4

Lecture – 63,1 % des élèves scolarisés en section linguistique d'espagnol sont des filles.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † À notes équivalentes au brevet,

filles et garçons font des vœux semblables

Vœux d’orientation des filles et des garçons en fin de troisième générale* (%)

Moins de 9 sur 20 Entre 9 et 13 Plus de 13 sur 20

16 70 96

58 25 3

22 4 0

4 1 0

15 67 94

54 27 5

29 5 1

3 1 0

Ensemble

73

21

5

1

63

27

9

1

* Le profil des élèves de 3e générale a évolué depuis une dizaine d'années. Les élèves entrés en 6e en 2007 sont presque tous parvenus en 3e générale (99 %) contrairement aux élèves entrés en 6e en 1995 (panel d'élèves 1995) dont près de 9 % ont connu une troisième d'insertion, technologique ou agricole. Lecture – Lorsqu'elles ont obtenu des notes entre 9 et 13 au contrôle continu, 70 % des filles veulent s'orienter en seconde générale et technologique et 25 % en seconde professionnelle. Les garçons, dans la même situation, font des vœux semblables : respectivement 67 % et 27 %.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP – Panel de la DEPP, élèves entrés en sixième en 2007

† À la fin du collège, les filles s'orientent davantage vers l'enseignement général et technologique

Orientations prises en 2011 après la classe de troisième (%)

Sorties* Redoub. 3e

Redoub. 3e

Sorties*

1% 2% 5%

5%

24 %

21 % 2nde générale et techno 63 %

Enseignement pro 31 %

4% 6%

2nde générale et techno 52 %

Enseignement pro 42 %

11 % 7%

CAP voie scolaire Bac pro voie scolaire

CAP voie scolaire Bac pro voie scolaire

Apprentissage

Apprentissage

* Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l'étranger. Lecture – 31 % des filles scolarisées en troisième en 2010 se sont orientées en 2011 vers l'enseignement professionnel, dont 4 % avec le statut d'apprentie pour préparer un CAP ou un baccalauréat professionnel.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Les filles font plus des choix d'enseignements littéraires

et les garçons d'enseignements scientifiques ou technologiques

Enseignements d'exploration suivis en seconde générale et technologique à la rentrée 2012 (%)

Profil économie-gestion (SES + PFEG) (1) Profil lettres, langues, arts

dont profil lettres, langues, arts avec sciences économiques et sociales Littérature et société Troisième langue vivante Arts (2) Latin/grec (avec ou sans troisième langue vivante) (3) Profil scientifique ou technologique

dont profil scientifique ou technologique avec sciences économiques et sociales Méthodes et pratiques scientifiques

5,8

6,8

42,2

21,7

36,6

18,3

20,5

9,9

8,7

4,4

10,4

5,4

2,7

2,0

52,0

71,5

44,8

56,9

30,5

35,6

Sciences de l'ingénieur

1,8

12,3

Sciences et laboratoire

8,1

8,7

Santé et social

5,7

1,0

Création et innovation technologiques

1,1

5,6

Biotechnologies

1,8

1,5

Sciences de l'ingénieur + création et innovation technologiques

0,5

5,0

Biotechnologies + santé et social ou sciences et laboratoire

2,0

0,5

Autres profils scientifiques ou technologiques (y compris EPS)

0,6

1,3

100,0

100,0

277

238

Tous profils Effectifs d'élèves (en milliers)

Lecture – En 2012, 1,8 % des filles en seconde générale et technologique ont choisi l'enseignement « sciences de l'ingénieur », contre 12,3 % des garçons. (1) Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l'économie et de la gestion. (2) Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design. (3) Latin/grec : latin et/ou grec ancien.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP

filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Conséquence de ces choix, la mixité est rarement atteinte, 88 % de filles en santé-social et 87 % de garçons en sciences de l'ingénieur…

Part des filles de seconde GT dans les différents enseignements d'exploration à la rentrée 2012 (%)

88

Santé et social Littérature et société Langue vivante 3 Arts (1) Biotechnologies Latin/grec (2) Tous enseignements d'exploration Sciences et laboratoire SES + PFEG (3) Méthodes et pratiques scientifiques Création et innovation technologiques Sciences de l'ingénieur

71 71 70 69 61 54 52 51 48 15 13 0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Lecture – En 2012, sur 100 élèves de seconde générale et technologique qui suivent l'enseignement d'exploration « méthodes et pratiques scientifiques », 48 sont des filles. (1) Arts : patrimoine, arts visuels, arts du son, arts du spectacle, arts du cirque, création et culture design. (2) Latin/grec : latin et/ou grec ancien. (3) Sciences économiques et sociales + principes fondamentaux de l'économie et de la gestion.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP

† …mêmesilesfillesontenproportiondavantageprofitédel'ouverturedesenseignements scientifiques et technologiques avec la mise en place de la réforme du lycée en 2010

Choix des enseignements scientifiques ou technologiques* en seconde GT (%)

71

70

50

48

71

52 46

25

Filles 2009

2010

Garçons 2011

2012

2009

2010

2011

2012

* Hors « informatique de gestion et communication », « création-design et culture-design ». Lecture – 52 % des filles de seconde générale et technologique suivent un enseignement scientifique ou technologique en 2012. C'était le cas de 25 % d'entre elles en 2009. Entre 2009 et 2012, la proportion de filles inscrites dans ce profil d'enseignements a augmenté de 27 points, quand celle des garçons a augmenté de 25 points.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † En fin de seconde générale et technologique, les choix de séries différent : les filles vont davantage vers les premières ES et L et les garçons vers les premières scientifiques…

Orientations prises en 2011 à l'issue de la seconde générale et technologique (%)

Filles

Garçons

Première générale

64,1

58,4

- Première S - Première L - Première ES

27,6 14,7 21,8

38,1 4,5 15,8

21,5

24,9

2,7 18,8

11,9 13,0

Première technologique - Première STI2D, STL, STAV - Premières technologiques tertiaires* Réorientation vers la voie professionnelle**

4,8

6,4

Seconde générale et technologique (redoublement)

8,8

10,2

Sorties*** Ensemble

0,9

0,1

100,0

100,0

* Principalement STG (gestion), ST2S (santé-social), STD2A (arts appliqués). ** Y compris vers l'apprentissage. *** Sorties vers les formations sociales ou de la santé, vers le marché du travail, ou départs à l'étranger. Lecture – 30 % des filles scolarisées en 2010 en seconde générale et technologique ont intégré une première scientifique générale (27,6 % en S) ou technologique (2,7 % en STI2D, STL, STAV) en 2011 alors que c'est le cas d'un garçon sur deux.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP

† … ce qui produit peu de parité dans les séries Part des filles selon la série de première générale et technologique à la rentrée 2012 (%)

91 79

74 61

57

46

54

50

46

54

7 S

L

ES

STI2D*

STL

STAV

STMG *

ST2S

STD2A*

TMD + Total Hôtellerie première

* Les séries STI2D (industrie et développement durable) et STD2A (arts appliqués) remplacent la série STI (réforme du lycée de 2010). La série STMG (management et gestion) remplace la série STG en première à la rentrée 2012. Lecture – Sur 100 élèves de première S à la rentrée 2012, 46 sont des filles.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, tous ministères Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Les filles et les garçons de terminale ne font pas les mêmes choix d'enseignement de spécialité, surtout en terminale S… Filles

Garçons

2 %2 %

Choix de spécialité en terminale S en 2012 SVT Agronomie

16 % 49 %

15 %

6%

Physique-chimie Mathématiques Informatique-sc. numérique*

29 %

27 %

1%

22 % 30 %

Sc. ingénieur

1% 12 %

Choix de spécialité en terminale L en 2012

Langues vivantes Langues anciennes

13 % 53 %

12 %

Arts Droit-grds enjeux monde* Mathématiques

21 %

10 %

1%

53 % 24 %

1%

Choix de spécialité en terminale ES en 2012

40 %

44 %

Sc. sociales et politiques*

39 %

41 %

Économie approfondie* Mathématiques

16 %

20 %

* À la rentrée 2012, suite à la rénovation des lycées, la liste des enseignements de spécialité a changé. Lecture – À la rentrée 2012, 49 % des filles et 27 % des garçons inscrits en terminale S choisissent « sciences de la vie et de la Terre » (SVT) comme enseignement de spécialité.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, tous ministères Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † … en conséquence, la parité n'est jamais atteinte même si certains enseignements s'en approchent Part des filles en terminale générale selon la série et l'enseignement de spécialité à la rentrée 2012 (%)

S

ES

L 79

77

80

77

82 62

60

56

62

53 45 38 25 12

r s s s ie ie * * * es es rre ues Art ue* nieu ante ienne die tiqu nde iqu ues t Te ronom e chim matiq ériq l’ingé s viv mo émat nc itiq ronfon héma g ee l u a i m é x o q A e v u i h h u s t s de angu es et p e app Mat nje Mat c. n gue Ma Phy L enc se i e-s nces les Lan Sci grd cia onom tiqu Scie o t a i s rm Éc Dro Sc. Info * À la rentrée 2012, suite à la rénovation des lycées, la liste des enseignements de spécialité a changé. Lecture – En 2012, sur 100 élèves de terminale S qui ont choisi l'enseignement de spécialité « sciences de la vie et de la Terre », 60 sont des filles..

Champ : France métropolitaine et DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, tous ministères Source : MEN-MESR DEPP

† 41 % des élèves des terminales scientifiques (S, STI2D et STL) sont des filles Part des filles en terminales des filières scientifiques (%)

Sciences et technologies de laboratoire (STL)

60

56,5 50

Scientifique (S)

45,5 40,7

40 Terminales S + STI2D + STL

30 20

STI2D : Sc et technologie de l'industrie et du développement durable *

10

6,5 0 1994

1996

1998

2000

2002

2004

2006

2008

2010

2012

* Remplace la série « sciences et technologie industrielle » (STI) hors spécialité « arts appliqués » en terminale à la rentrée 2012 ; inclut la série « sciences et technologie de l'agronomie et du vivant » (STAV). Lecture – En 2012, 45,5 % des élèves inscrits en terminale générale S sont des filles.

Champ : France métropolitaine et DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, MEN Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Des lieux et des types de scolarisation différents dans l'enseignement professionnel : les filles vont peu en apprentissage…

Poids de l'apprentissage dans le second cycle professionnel en 2007 et en 2012 (%)

65 Filles

Garçons

41

39

36

35

29 22

18

19

20

19

13 2007

2012

2007

Niveau V

2012

2007

Niveau IV

2012 Niveaux V + IV

Lecture – En 2012, 20 % des filles et 35 % des garçons qui suivent un second cycle professionnel de niveau V ou IV le font dans le cadre de l'apprentissage. Ces proportions étaient quasiment identiques en 2007, avant la mise en place de la rénovation de la voie professionnelle. Note – Entre 2007 et 2012, la forte augmentation de la proportion d'apprentis au niveau V, et corrélativement la baisse de leur proportion au niveau IV, s'expliquent par la mise en œuvre de la réforme de la voie professionnelle : les BEP, presque exclusivement préparés par la voie scolaire, ont été fermés et remplacés par la préparation du baccalauréat professionnel en trois ans, directement après de la classe de troisième.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP

† … mais leur part augmente avec le niveau de la formation, en relation avec l'offre de formation dans les spécialités des services

Proportion de filles en apprentissage et part de l'apprentissage dans les services selon le niveau de formation en 2012 (%)

Filles

Offre de formation dans les services 73 57 41 34

26

55 45

39

40

37 32

26

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

Niveau II

Niveau I

Tous niveaux

Lecture – En 2012, 26 % des apprentis de niveau V sont des filles ; elles représentent 45 % des apprentis de niveau II. Au niveau V, 26 % des diplômes préparés par les apprentis relèvent des spécialités des services contre 73 % au niveau II.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † Des choix de spécialités différents : en apprentissage,

les filles choisissent les spécialités de coiffure-esthétique et commerce-vente, et les garçons l'agroalimentaire et le bâtiment…

Principales spécialités des apprentis en première année de préparation à un diplôme du secondaire

Groupes de spécialités des filles Coiffure, esthétique, autres services aux personnes Commerce, vente Agroalimentaire, alimentation, cuisine Accueil, hôtellerie, tourisme Santé Travail social Productions animales, élevage spécialisé

Autres spécialités de la production Autres spécialités des services Ensemble filles Effectif en milliers

% 29 22 13 11 9 4 3

5 4 100 39

Groupes de spécialités des garçons Agroalimentaire, alimentation, cuisine Bâtiment : finitions Bâtiment : construction et couverture Moteurs et mécanique auto Électricité, électronique Travail du bois et de l'ameublement Structures métalliques Aménagement paysager Énergie, génie climatique Accueil, hôtellerie, tourisme Autres spécialités de la production Autres spécialités des services Ensemble garçons Effectif en milliers

Rentrée 2012 % 24 12 10 7 6 6 5 5 4 3 8 8 100 93

Lecture – En 2012, 22 % des apprenties en 1re année de préparation d'un diplôme professionnel du secondaire (niveaux IV et V) sont inscrites en commerce-vente. Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Ensemble des centres de formation d'apprentis Source : MEN-MESR DEPP

† … et au lycée professionnel, spécialités sanitaires et sociales,

commerce-vente et gestion-administration en tête pour les filles, électricité, électronique et commerce-vente en tête pour les garçons

Principales spécialités suivies par les lycéens professionnels à l’issue d’une classe de troisième

Groupes de spécialités des filles Spécialités plurivalentes sanitaires et sociales Commerce, vente Gestion et administration* Coiffure, esthétique, autres services aux personnes Agroalimentaire, alimentation, cuisine Accueil, hôtellerie, tourisme Habillement Productions animales, élevage spécialisé

Autres spécialités de la production Autres spécialités des services Ensemble filles Effectif en milliers

% 27 21 16 7 6 6 4 3 0 0 5 5 100 130

Rentrée 2012 Groupes de spécialités des garçons % Électricité, électronique 18 Commerce, vente 13 Moteurs et mécanique auto 7 Agroalimentaire, alimentation, cuisine 6 Structures métalliques 5 Spécialités pluritechnologiques mécanique, électricité 5 Travail du bois et de l'ameublement 5 Gestion, administration* 5 Transport, manutention, magasinage 4 Aménagement paysager 4 Autres spécialités de la production 21 Autres spécialités des services 7 Ensemble garçons 100 Effectif en milliers 157

* Il s'agit du baccalauréat professionnel « gestion-administration » qui remplace, à partir de la rentrée 2012, les baccalauréats professionnels « comptabilité » et « secrétariat ». Lecture – En 2012, 21 % des lycéennes en 1re année de préparation d'un diplôme professionnel du secondaire (niveaux IV et V) sont inscrites en commerce-vente. Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Enseignement public et privé, tous ministères Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

5. Le second degré † La mixité est rarement atteinte dans l'enseignement professionnel : tant dans le domaine de la production…

Part des filles dans les spécialités de la production en 2012 (%)

24* – Matériaux souples (textiles, habillement, cuir) 223 – Métallurgie 224 – Matériaux de construction, verre, céramique 21* – Productions animales et végétales 220 – Spécialités pluritechnologiques des transformations 221 – Agroalimentaire, alimentation, cuisine 230 – Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois Ensemble des spécialités de la production 213 – Forêts, espaces verts, faune sauvage, pêche 225 – Plasturgie, matériaux composites 214 – Aménagement paysager 233 – Bâtiment : finitions 210 – Spécialités plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture 20* – Techno. industrielles fondamentales + transformations 234 – Travail du bois et de l'ameublement 231 – Mines et carrières, génie civil, topographie 25* – Mécanique, électricité, électronique 232 – Bâtiment : construction et couverture 227 – Énergie, génie climatique

90 53 46 41 40 28 23 14 11 10 9 9 7 6 5 3 2 1 0 0

50

100

* Regroupements de spécialités. Lecture – En 2012, 14 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités de la production sont des filles.

† … que dans le domaine des services Part des filles dans les spécialités des services en 2012 (%)

324 – Secrétariat, bureautique 336 – Coiffure, esthétique, autres services aux personnes 33* – Spécialités sanitaires et sociales 3** – Gestion et administration 313 – Finances, banque, assurances Ensemble des spécialités des services 310 – Spécialités plurivalentes échanges et gestion 343 – Nettoyage, assainissement, protection environnement 334 – Accueil, hôtellerie, tourisme 312 – Commerce, vente 314 – Comptabilité, gestion 32* – Communication et information 335 – Animation culturelle, sportive et de loisirs 344 – Sécurité des biens et des personnes, … 311 – Transport, manutention, magasinage

94 94 91 73 72 71 70 63 62 61 55 47 45 26 15 0

50

100

* Regroupements de spécialités. ** Il s'agit du baccalauréat professionnel « gestion-administration » qui remplace, à partir de la rentrée 2012, les baccalauréats professionnels « comptabilité » et « secrétariat ». Lecture – En 2012, 71 % des élèves ou apprentis qui préparent un diplôme dans les spécialités des services sont des filles.

Champ : France métropolitaine + DOM avec Mayotte – Ensemble des établissements scolaires et centres de formation d 'apprentis Source : MEN-MESR DEPP filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

6. Après le baccalauréat † À série de baccalauréat équivalente, les filles et les garçons ne font pas

les mêmes choix de poursuite d’études dans l'enseignement supérieur…

Taux de poursuites des bacheliers dans l'enseignement supérieur selon la série du baccalauréat (%)

CPGE 100 % 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

20

STS, IUT

22

6 15

L1

PCEM/PCEP 4 15

8 19

22

14

27

19

10 12

12 9

16

18

7 9 5

17

9 6 75

23

61

13 15

20

F

G

11 8 F

S

6 6 G L

39

25

26

7 F

6 G

59

10

46

23 F

ES

STG

4 G

F

G

49

10

14

20

15 5

8

60

23

Non poursuite d’étude

47

48

42

60

Autres formations*

19 10 4

28

37

27

G

7 F

38

F

Autres techno

Bac pro

9 G

Tous bacs

* Formations dispensées par les écoles d'enseignement supérieur, notamment préparations intégrées des écoles de commerce et d'ingénieurs. Lecture – 15 % des filles et 20 % des garçons titulaires d'un baccalauréat S poursuivent dans l'enseignement supérieur via une classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE).

Champ : France métropolitaine Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES – Panel de bacheliers 2008

† … et de nombreuses formations de l'enseignement supérieur sont peu mixtes

Part des filles dans l'enseignement supérieur selon la formation ou le type d'institution (%)

84

Écoles paramédicales et sociales Écoles vétérinaires Établissements universitaires privés Écoles de journalisme et écoles littéraires Écoles supérieures artistiques et culturelles Université (hors DUT, formations d'ingénieurs) Écoles juridiques et administratives Écoles d'architecture Ensemble du supérieur Sections de techniciens supérieurs et assimilés Écoles de commerce, gestion et comptabilité Formations comptables non universitaires Classes préparatoires aux grandes écoles Écoles normales supérieures Diplômes universitaires de technologie Formations d'ingénieurs (1)

75 65 65 60 59 58 57 55

2012 2001

51 49 48 42 41 40 27 0

10

20

30

40

50

60

70

80

(1) Ensemble des formations d'ingénieurs (universitaires ou non), y compris formations en partenariat. Lecture – En 2012, les filles représentent 75 % des inscrits en écoles vétérinaires. En 2001, leur proportion s'élevait à 62 %.

Champ : France métropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

90

6. Après le baccalauréat † Peu de filles en classes préparatoires scientifiques et peu de garçons en classes préparatoires littéraires

Effectifs des classes supérieures par filière en 2012

Classes préparatoires aux grandes écoles

34 588

47 633

82 221

42,1

Préparations scientifiques

15 010

35 469

50 479

29,7

Préparations économiques

10 424

8 892

19 316

54,0

9 154

3 272

12 426

73,7

Sections de techniciens supérieurs

129 125

124 604

253 729

50,9

Total général

163 713

172 237

335 950

48,7

Préparations littéraires

Lecture – En 2012, 42,1 % des étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles sont des filles. Elles sont à parité avec les garçons en sections de techniciens supérieurs (50,9 %).

Champ : France métropolitaine + DOM y compris Mayotte, public + privé Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

† La part des femmes varie fortement selon la discipline : elles sont souvent majoritaires en cursus licence et en master mais pas en doctorat

Part des femmes à l'université selon le cursus et la discipline en 2012 (%)

Licence

69

64 65 49

75 67 73 77 67 67

60 61 51

54

Master

Doctorat

71

67 62

55

59 54

61

57

52

44 35 44 30 27 29

35 28

Sa nt é

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ns : non significatif pour le cursus doctorat. Lecture – En 2012, 64 % des étudiants inscrits en cursus licence « droit-sciences politiques » sont des femmes. Elles représentent 49 % des inscrits dans le cursus doctorat de la même discipline.

Champ : France métropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

6. Après le baccalauréat † 44 % de femmes parmi les docteurs et 28 % parmi les ingénieurs Part des femmes parmi les diplômés de l'enseignement supérieur en 2011 (%)

63

62

60

53

64

61 51

48

43

44 33

28

T

BTS

DU

D

LM

ce cen

Li

e

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Lic

pro

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Lecture – En 2011, 53 % des diplômés d'un BTS sont des femmes. Elles représentent 28 % des titulaires d'un diplôme d'ingénieur.

Champ : France métropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES

† 57 % des docteurs en lettres sont des femmes, 38 % de femmes parmi les docteurs en sciences

Part des femmes parmi les diplômés universitaires en 2011 (%)

75 68 70

65

62

66

55

76

Master

Licence professionnelle

Doctorat

63

62 62

57

54 46

44

Licence générale

48

43 41

38

39

41

38

27

Droit – sciences politiques

Économie gestion

Administration économique et sociale

Lettres – langues – sciences humaines

Sciences

STAPS

Lecture – En 2011, 75 % des titulaires d'une licence générale en « lettres-langues-sciences humaines » sont des femmes. Elles représentent 57 % des diplômés d'un doctorat de la même discipline.

Champ : France métropolitaine + DOM Source : MESR-DGESIP-DGRI SIES filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

7. La situation professionnelle † À diplôme équivalent et à la sortie du lycée ou de l'apprentissage, les filles s'insèrent moins bien en emploi que les garçons, surtout dans le domaine de la production

Taux d'emploi au 1er février 2012, sept mois après la sortie du lycée technologique ou professionnel (%)

69 Filles production

Garçons production

Filles services

Garçons services 38

35 23

56

65

55 41

48

48

50

50

50 48

38

28

28

21

56

67

67

39

29 21

57

59

20

12 Non diplômé

Brevet, CFG

CAP, BEP

Bac pro, BP

Bac techno

BTS

Ensemble

Lecture – 7 mois après leur sortie du lycée technologique ou professionnel, 28 % des lycéennes titulaires d'un CAP ou d'un BEP de la production occupent un emploi, contre 38 % des garçons.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP – Enquêtes IVA

Taux d'emploi au 1er février 2012, sept mois après la sortie d'apprentissage (%)

Filles production

Garçons production

Filles services

Garçons services 64 62

85

82 73

33

36

39 33

81 73

72 64

75

80 80

85

82

79

80 67

72 67

64 58

48 39

76

47

52

37

25

Non diplômé

Brevet, CFG

CAP, BEP

Bac pro, BP

Bac techno

BTS, DUT

Diplôme de niveau I-II

Ensemble

Lecture – 7 mois après leur sortie d'apprentissage, 47 % des apprenties titulaires d'un CAP ou d'un BEP de la production occupent un emploi, contre 64 % des garçons.

Champ : France métropolitaine + DOM hors Mayotte Source : MEN-MESR DEPP – Enquêtes IPA filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

Sigles et abréviations A Administration économique et sociale.

B

BP

Baccalauréat professionnel. Baccalauréat technologique. Brevet d’études professionnelles. Brevet des métiers d’art. Brevet professionnel. Brevet de technicien. Brevet de technicien supérieur.

C Certificat d’aptitude professionnelle. Centre de formation d’apprentis. Certificat de formation générale. Cours moyen deuxième année. Classe préparatoire aux grandes écoles.

D Diplôme national du brevet (ou brevet). Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance. Direction générale pour l’enseignement supérieur et l'insertion professionnelle. Direction générale de l’enseignement scolaire. Direction générale pour la recherche et l'innovation. Départements d'outre-mer. Diplôme universitaire de technologie.

E EPS

Éducation physique et sportive. Économique et social.

G GT

Général(e) et technologique.

H Habilitation à diriger des recherches.

I Insertion professionnelle des apprentis. Institut universitaire de technologie. Insertion dans la vie active.

J Journée d'appel à la défense. Journée défense et citoyenneté. filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

Sigles et abréviations L Littéraire. Première année de licence dans le cursus LMD. Licence - master - doctorat.

M Ministère de l’éducation nationale. Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche.

P PFEG

Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion.

R Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche (publication DEPP).

S Segpa SES

STAV STD2A

STMG STS

Scientifique. Section d'enseignement général et professionnel adapté. Sciences économiques et sociales. (Sous-direction des) systèmes d'information et des études statistiques. Sciences et technologies de la santé et du social. Sciences et techniques des activités physiques et sportives. Sciences et technologies de l'agronomie et du vivant (ministère en charge de l'agriculture). Sciences et technologies du design et des arts appliqués. Sciences et technologies de la gestion. Sciences et technologies industrielles. Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable. Sciences et technologies de laboratoire. Sciences et technologies du management et de la gestion. Section de technicien supérieur. Sciences de la vie et de la Terre.

T TMD

Techniques de la musique et de la danse.

Les niveaux de formation Niveau V Préparation d’un diplôme de second cycle court professionnel, type CAP ou BEP. Niveau IV Préparation d’un diplôme de second cycle long, type baccalauréat ou brevet professionnel. Niveau III Préparation d’un diplôme de niveau bac + 2, type BTS ou DUT (diplôme universitaire de technologie). Niveaux II et I Préparation d’un diplôme de niveau égal ou supérieur à bac + 3. filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

La convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif

Signée pour la période 2013-2018 par six ministres, – le ministre de l’éducation nationale, – la ministre des droits des femmes, porte-parole du Gouvernement, – leministredutravail, del’emploi, delaformationprofessionnelleetdudialoguesocial, – la ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche, – le ministre de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt, – la ministre déléguée chargée de la réussite éducative, la convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif s’inscrit dans un fort engagement gouvernemental défini lors du comité interministériel des droits des femmes de novembre 2012.

La convention est articulée autour de trois chantiers prioritaires : 1. Acquérir et transmettre une culture de l’égalité entre les sexes. 2. Renforcer l’éducation au respect mutuel et à l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes. 3. S’engager pour une plus grande mixité des filières de formation à tous les niveaux d’études.

Ces axes sont déclinés en un ensemble d’actions à conduire sur la période et leur mise en œuvre fait l’objet d’une actualisation annuelle définie en annexe de la convention pour chacun des ministères. Au niveau local, la déclinaison de la convention s’appuie sur les réseaux mis en place par les différents ministères (chargé/es de mission égalité en académie, réseau « Insertion-Égalité » du ministère en charge de l’agriculture, référent/e égalité dans les établissements d’enseignement supérieur, …). La convention sera régulièrement suivie et évaluée par un comité de pilotage. Un bilan de l’activité de chaque ministère et de l’activité interministérielle sera réalisé en fin de période.

Consulter la convention www.education.gouv.fr/egalite-filles-garcons-convention-interministerielle

filles et garçons sur le chemin de l’égalité, de l'école à l'enseignement supérieur [2014]

Retrouvez sur les sites web du ministère de l’éducation nationale et du ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche l’ensemble des données publiques couvrant tous les aspects structurels de l’éducation et de la recherche :

– les derniers résultats d’enquêtes ; – les publications et rapports de référence ; – des données détaillées et actualisées ; – des répertoires, nomenclatures et documentation.

www.education.gouv.fr/statistiques www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques

† Vous recherchez une information statistique Centre de documentation 61-65, rue Dutot – 75732 Paris cedex 15 Téléphone : 01 55 55 73 58 (les lundi, mercredi et jeudi de 14 h à 16 h 30) Courriel : [email protected]

Ministère de l’éducation nationale Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance Directrice de la publication Catherine Moisan Rédactrice en chef Mireille Dubois Secrétaire de rédaction Bernard Javet Maquettiste Frédéric Voiret

Les données présentées dans cette brochure s’appuient, pour une large part, sur les publications de la DEPP [RERS, l’état de l’École, Notes d’Information].

titre du document

2014

filles et garçons sur le chemin de l’égalité de l’école à l’enseignement supérieur éditeur

Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance accès internet

www.education.gouv.fr www.enseignementsup-recherche.gouv.fr date de parution

Mars 2014 conception/réalisation

DEPP/SDS/DVE

filles et garçons

impression

DVE

sur le chemin de l’égalité

(depp)

de l’école à l’enseignement supérieur