EPFL Plan de développement 2012-2016

31.08.2011

Table des matières 0.

Vision ............................................................................................................................. 3

1.

Sommaire stratégique .................................................................................................... 5

2.

2008-2010: Développement et réalisations....................................................................13 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

3.

Positionnement de l’EPFL .............................................................................................21 3.1 3.2

3.3

4.

Stratégie et particularité de l’EPFL ........................................................................................ 21 Partenariats stratégiques dans le Domaine des EPF et en Suisse ....................................... 23 3.2.1 Stratégie médicale ..................................................................................................... 23 3.2.2 Collaborations avec l’ETH Zurich .............................................................................. 24 3.2.3 Collaborations avec les instituts de recherches ........................................................ 24 3.2.4 Collaborations avec les universités cantonales ........................................................ 24 3.2.5 Cinq partenariats stratégiques (IDIAP, Swiss TPH, IRO, ISRV, CSEM) .................. 26 3.2.6 Collaborations avec les HES ..................................................................................... 26 3.2.7 Collaboration avec l’enseignement secondaire ........................................................ 27 Partenariats stratégiques en Europe et dans le monde ......................................................... 27 3.3.1 Europe ....................................................................................................................... 27 3.3.2 Amériques ................................................................................................................. 28 3.3.3 Russie........................................................................................................................ 28 3.3.4 Asie............................................................................................................................ 28 3.3.5 Afrique ....................................................................................................................... 29 3.3.6 Alumni internationaux ................................................................................................ 29 3.3.7 Accréditation et assurance qualité ............................................................................ 29 3.3.8 Amélioration du flux d’étudiants provenant des meilleures universités .................... 29

Missions principales ......................................................................................................31 4.1

4.2

4.3

5.

Au-delà de la réforme de l’éducation selon la Déclaration de Bologne ................................. 13 Promotion de l’excellence dans la recherche ........................................................................ 14 Renforcement de la visibilité internationale ........................................................................... 15 Evolution des professeurs et collaborateurs scientifiques ..................................................... 16 Promotion de la femme .......................................................................................................... 17 Soutien à l’innovation ............................................................................................................. 18 Diversification des sources de financement ........................................................................... 19 Création d’un campus vivant .................................................................................................. 20

Enseignement ........................................................................................................................ 31 4.1.1 Mesures générales pour la formation ........................................................................ 31 4.1.2 Bachelor .................................................................................................................... 32 4.1.3 Master........................................................................................................................ 33 4.1.4 Formation doctorale .................................................................................................. 34 4.1.5 Formation continue .................................................................................................... 36 4.1.6 Qualité de l’enseignement et de la formation ............................................................ 36 Recherche .............................................................................................................................. 37 4.2.1 Stratégie globale ....................................................................................................... 37 4.2.2 Organisation institutionnelle ...................................................................................... 38 Valorisation et innovation ....................................................................................................... 39

Initiatives stratégiques transversales .............................................................................43 5.1

5.2

5.3

Technologies avancées de production .................................................................................. 43 5.1.1 Technologies vertes .................................................................................................. 43 5.1.2 Nano-Tera.ch ............................................................................................................ 43 5.1.3 Competence Center for Materials Science and Technology..................................... 44 Technologies énergétiques pour un monde durable ............................................................. 45 5.2.1 Conversion des énergies renouvelables ................................................................... 45 5.2.2 Gestion intelligente de l’énergie ................................................................................ 46 Ingénierie pour les sciences de la vie .................................................................................... 46 -1-

5.4

5.5

5.6

6.

5.3.1 Le projet Blue Brain ................................................................................................... 46 5.3.2 Nanoingénierie au service de la santé ...................................................................... 48 5.3.3 De la génomique translationnelle à la médecine personnalisée ............................... 48 Systèmes et technologies environnementaux ....................................................................... 49 5.4.1 Gestion des risques pour l’environnement alpin naturel et construit ........................ 49 5.4.2 Architecture durable et technologie du bâtiment ....................................................... 49 Méthodes et plateformes pour le progrès des sciences ........................................................ 50 5.5.1 Réseau national de microscopie électronique .......................................................... 50 5.5.2 Centre d'Imagerie BioMédicale (CIBM) ..................................................................... 50 5.5.3 Calcul à haute performance : l’initiative CADMOS ................................................... 51 5.5.4 Science et ingénierie computationnelles ................................................................... 51 Autres initiatives ..................................................................................................................... 52 5.6.1 Centre de formation interdisciplinaire (Teaching Bridge) .......................................... 52 5.6.2 Initiative stratégique de « cloud computing » ............................................................ 52 5.6.3 Finance quantitative et gestion des risques .............................................................. 53 5.6.4 Sciences de la Terre et de l’espace .......................................................................... 53

Stratégies des Facultés, Collèges et Centres ................................................................55 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9

Environnement naturel, architectural et construit (ENAC) ..................................................... 55 Informatique et Communications (IC) .................................................................................... 56 Sciences de Base (SB) .......................................................................................................... 59 Sciences et Techniques de l'Ingénieur (STI) ......................................................................... 60 Sciences de la Vie (SV) ......................................................................................................... 62 Collège du Management de la Technologie (CdM) ............................................................... 64 Collège des Humanités (CDH) ............................................................................................... 65 EPFL Middle East .................................................................................................................. 66 Centres ................................................................................................................................... 68 6.9.1 Stratégie énergétique et l’Energy Center .................................................................. 68 6.9.2 Centre de transport ................................................................................................... 69 6.9.3 Space Center ............................................................................................................ 70 6.9.4 Centre de neuroprothèses......................................................................................... 70 6.9.5 Centre MetaMedia ..................................................................................................... 71 6.10 Tâche nationale : recherche sur l’énergie de fusion .............................................................. 72

7.

Ressources ...................................................................................................................75 7.1

7.2 7.3

7.4

Ressources humaines ............................................................................................................ 75 7.1.1 Développement des compétences et de la performance dans un environnement international ............................................................................................................... 75 7.1.2 Promotion de la relève .............................................................................................. 75 7.1.3 Promotion de l’égalité des chances et du respect de la diversité ............................. 76 7.1.4 Flexibilisation de la rémunération .............................................................................. 77 7.1.5 Evolution du cadre de travail ..................................................................................... 77 7.1.6 Consolidation de la caisse de pension ...................................................................... 78 7.1.7 Sécurité, mesures de santé et de sécurité au travail (MSST) et partenariat social .. 78 7.1.8 Elaboration d’une stratégie éthique à tous les niveaux ............................................. 78 Stratégie financière ................................................................................................................ 78 Stratégie des constructions .................................................................................................... 80 7.3.1 Gestion du patrimoine immobilier .............................................................................. 80 7.3.2 Développement durable ............................................................................................ 80 7.3.3 Objectif campus ......................................................................................................... 81 7.3.4 Campus culturel ........................................................................................................ 82 7.3.5 Transformation des bâtiments ME, BI et le Teaching Bridge .................................... 82 7.3.6 Centre de Congrès .................................................................................................... 82 7.3.7 Microcity - Neuchâtel ................................................................................................. 82 Stratégie de communication................................................................................................... 83

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0. Vision Franchir une nouvelle étape En accédant en 1969 au statut d’école fédérale, l’EPFL a reçu pour mission de devenir, aux côtés de l’Ecole polytechnique fédérale de Zürich, l’un des porte-drapeaux technologiques de notre pays. A cette époque déjà, la vision des autorités fédérales était que la Suisse, petit pays d’environ 6 millions d’habitants à l’économie fortement exportatrice ne disposant pas de matières premières, devait démultiplier sa capacité scientifique et technologique pour assurer sa prospérité future et sa capacité d’innovation. Quarante ans plus tard, l’EPFL est reconnue internationalement comme une école technologique de pointe basant son développement sur une formation innovante destinée aux jeunes leaders technologiques de demain, sur une recherche technologique en avance de phase apte à favoriser la résolution des grands problèmes mondiaux et sur des partenariats novateurs avec l’économie. Et quarante ans plus tard, la vision initiale des autorités fédérales est plus que jamais d’actualité. Mais elle s’applique dans un contexte totalement nouveau comme le rappelait récemment à Zurich le Ministre suisse de l’éducation et de la recherche responsable des EPF1. Désormais, il s’agit de se projeter dans la prochaine décennie afin que la Suisse reste une nation leader en matière de formation, de recherche et d’innovation. Il nous faut pour cela prendre en compte un monde où la science et la technologie deviennent de plus en plus centrales, de plus en plus complexes et de plus en plus globales puisque le nombre de pays émergents ne cesse de croître, en Asie, en Amérique latine, au Moyen-Orient et bientôt en Afrique. Avec à la clef une mobilité et une concurrence accrues pour attirer les meilleurs cerveaux mais aussi de nouvelles opportunités de collaborations, scientifiques et économiques, pour les écoles polytechniques et les entreprises suisses. Cette nouvelle donne internationale nous place devant les mêmes défis que nos entreprises exportatrices: assurer une présence globale dans le monde, exceller et innover plus rapidement que nos concurrents, acquérir une masse critique suffisante dans des domaines clefs, ou accepter de décliner avec à la clef les pertes d’excellence, de notoriété, d’emploi et de croissance qui en résulteraient pour la place scientifique et économique suisse. En d’autres termes, si l’on veut que dans 10 ou 20 ans, la Suisse soit toujours reconnue sur le plan international, en matière de formation, de recherche et d’innovation, les écoles polytechniques doivent franchir une nouvelle étape dans leur croissance afin de répondre à la concurrence mondiale et tirer parti des nouvelles opportunités que nous offre la globalisation. C’est notre ambition pour 2020. Car comme l’a dit récemment le directeur de l’Education de l’OCDE : « Change is unavoidable for Europe’s academics. The world is indifferent to tradition and past reputations, unforgiving of frailty and ignorant of custom or practice. Success will go to those individuals and countries which are swift to adapt, slow to complain, and open to change »2.

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Discours du Conseiller fédéral Didier Burkhalter à l’Ecole polytechnique fédérale de Zurich le 19 novembre 2010. Andreas Schleicher, Directeur de la Direction de l'éducation de l'OCDE.

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Préparer 2020 Dans cette perspective, l’ambition pour l’EPFL est de devenir d’ici 2020 l’une des 10 meilleures universités technologiques du monde et de contribuer ainsi à l’émergence d’un nouveau système universitaire européen qui soit véritablement compétitif sur le plan mondial, en combinant, dans un modèle de développement original, notre culture internationale, nos racines européennes et notre ancrage régional et national. Une culture internationale est indispensable pour repousser sans cesse les limites des connaissances fondamentales à la base de l’innovation aujourd’hui. La science est globale. La faire progresser passe par la réunion et la collaboration des meilleurs cerveaux de tous les continents, en Suisse et à l’étranger. Le progrès scientifique passe aussi par une promotion systématique des jeunes talents via les écoles doctorales et le système de jeunes professeurs3 assistants « tenure track » qui a fait ses preuves aux Etats-Unis et explique pourquoi les universités américaines sont à la tête de tous les classements mondiaux d’excellence. C’est pourquoi les partenariats, l’ouverture multiculturelle, une présence accrue dans le monde et la confiance accordée aux jeunes professeurs et doctorants sont au cœur du modèle de développement de l’EPFL. Simultanément, nos racines européennes doivent nous aider à dépasser les spécialisations trop étroites car le succès de l’université au sens européen du terme se caractérise historiquement par la volonté de confrontation entre tous les savoirs. Le modèle de développement de l’EPFL mise en conséquence sur cet atout historique de notre continent européen : il privilégie les interfaces et les passerelles entre les disciplines, les technologies et les différentes formes de savoirs, qu’il s’agisse de la convergence entre les différentes sciences exactes ou du dialogue entre le monde technoscientifique, les sciences humaines, la culture et les arts. Cette philosophie inspire aussi bien notre stratégie de formation et de recherche, notamment les projets de recherche européens auxquels la Suisse est pleinement intégrée grâce aux accords bilatéraux de 1998, que l’ouverture de notre campus à l’art et à la société en général. Enfin, notre ancrage régional et national, à la fois romand et suisse vu la petite taille de notre pays et notre statut fédéral, signifie que parallèlement à la « grande science mondiale », la communauté EPFL est toujours plus attentive aux questions de la « vie quotidienne ». Celles-ci exigent de nous la capacité de concevoir, à partir des connaissances scientifiques fondamentales de pointe développées dans nos laboratoires, des solutions technologiques adaptées aux problèmes à résoudre, en Suisse et pour la Suisse. Avec à la clef les opportunités économiques qui en résultent pour nos entreprises et nos collectivités publiques. Notre modèle de développement privilégie en conséquence la résolution par les étudiants de questions technologiques intéressant les PME, le renforcement du transfert de technologie et de notre présence en Suisse via nos hubs régionaux. Cette contribution à l’essor économique et à la cohésion de la Suisse est essentielle aux yeux d’une école fédérale et publique comme l’EPFL, à l’heure où notre pays prend les contours d’une grande ville de 8 millions d’habitants interconnectée autour des grands bassins économiques et urbains qui disposent tous d’au moins une institution du domaine des EPF4. Elle s’appuie sur un partenariat stratégique avec l’Université de Lausanne, avec l’Université de Genève ainsi qu’avec les institutions partenaires de Suisse occidentale, notamment sa Haute école spécialisée. 3 4

Dans le présent document, le masculin générique désigne aussi bien les femmes que les hommes. L’ETH Zurich, le PSI, l’Eawag, l’Empa, le WSL dans l’agglomération formée par la « Greater Zurich Area » et la région du grand Bâle ; l’EPFL dans l’espace de Suisse occidentale, l’arc lémanique et les cantons limitrophes; le Centre de Calcul de Manno / Lugano dans l’agglomération tessinoise que la nouvelle ligne ferroviaire Mendrisio-Varese-Milan (2013) et le tunnel de base du Gotthard (2016) vont rapprocher de la Suisse romande et de la Suisse alémanique.

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1. Sommaire stratégique Notre ambition se traduit concrètement dans les résultats que nous voulons atteindre durant la période 2012-2016 sur le plan scientifique, économique, institutionnel et urbanistique (infrastructures). Toutes les initiatives décrites dans ce plan de développement y concourent. Elles sont notre réponse à la complexité des évolutions scientifiques et technologiques ainsi qu’à la globalisation et à l’émergence de nouveaux acteurs scientifiques et technologiques dans le monde.

Développement scientifique Sur le plan scientifique, l’EPFL veut poursuivre son développement, renforcer sa masse critique et devenir une université technologique globale à part entière. Avec pour objectif 2019, l’année où nous fêterons le cinquantième anniversaire de notre fédéralisation, de réunir 10'000 étudiants (dont 2'500 doctorants) et 500 professeurs chargés de former la nouvelle génération d’ingénieurs, de scientifiques et d’architectes qui feront la Suisse de demain. Ce qui suppose pour nous d’atteindre cinq objectifs préliminaires durant la période 2012-2016 :  devenir une université technologique de référence en matière d’innovation pédagogique ;  se positionner dans des domaines de recherche spécifiques et transversaux ;  renforcer nos liens avec la médecine, le management et le design ;  attirer les meilleurs étudiants et chercheurs de tous horizons ;  renforcer notre visibilité et notre présence internationales. Devenir une université technologique de référence en matière d’innovation pédagogique En matière de formation, première mission de notre école, l’ambition de l’EPFL est de devenir au terme de la période 2012-2016 une université technologique reconnue pour sa pédagogie de pointe. Cette dynamique sera personnifiée par le nouveau Teaching Bridge, bâtiment consacré à la formation disciplinaire et transdisciplinaire, qui offrira aux étudiants un espace d’apprentissage novateur dans lequel ceux-ci seront exposés simultanément à la recherche de pointe et aux problèmes des PME de notre pays via des travaux pratiques entièrement repensés. La construction de ce Teaching Bridge complétera le Rolex Learning Center mis à disposition des étudiants en 2010. Il permettra d’appliquer de nouveaux concepts pédagogiques et de renforcer l’interaction avec les PME, en collaboration avec la HES de Suisse occidentale. Il s’agit aussi de poursuivre les réformes en profondeur commencées sous l’égide de la Déclaration de Bologne. Cela signifie rendre les programmes de formation encore plus flexibles, faire évoluer la pédagogie et les interactions entre étudiants et corps enseignant en favorisant le travail personnel et en petits groupes. Si le bachelor restera une étape de formation plus généraliste durant laquelle il s’agit d’asseoir les bases polytechniques qui forment le fondement de la formation à l’EPFL, le master permettra des ouvertures vers d’autres domaines de formation (Mineurs) et un approfondissement dans un domaine de spécialisation. C’est dans cette perspective que l’EPFL poursuivra un développement ciblé et spécifique de masters conjoints avec ses -5-

meilleurs partenaires académiques. Parallèlement, il s’agira d’augmenter encore l’engagement éthique, social et responsable de nos étudiants dans le sens du développement durable. Se positionner dans des domaines de recherche spécifiques et transversaux Université technologique basée sur la recherche, l’EPFL veut se positionner ces prochaines années dans trois domaines transversaux, en complémentarité avec les évolutions spécifiques des différentes disciplines constituant le cœur des activités de l’Ecole. Il s’agit tout d’abord de contribuer activement à la convergence des technologies « info-nanobio-cogno » en incluant dans cette approche intégrative les développements scientifiques en cours dans le domaine des neurosciences, sur lesquelles l’EPFL entend se positionner à la pointe au niveau européen et mondial avec des initiatives telles que le projet « Human Brain » ou le développement du Centre de neuroprothèses. L’ambition de l’EPFL dans ce domaine est de doter la Suisse d’une infrastructure scientifique unique (le « CERN du cerveau ») et de mobiliser ces compétences afin de relever les défis technologiques qui exigent un travail pluridisciplinaire. Deuxièmement, le domaine transversal par excellence de la simulation et des sciences computationnelles doit permettre d’étendre et d’approfondir les connaissances dans les différentes disciplines scientifiques, ainsi qu’aux interfaces entre celles-ci. Parallèlement, une solution pour le calcul et le stockage des données devra être définie et mise en œuvre («Data Center») afin de répondre à l’augmentation massive des besoins. Un renforcement de nos collaborations avec le Centre suisse de calcul (CSCS) de Manno-Lugano est également prévu. Enfin, un accent sera mis sur le développement des « technologies vertes » au sens large, que ce soit dans le domaine de l’énergie, de la construction durable, de l’urbanisme, des transports, et les systèmes durables pour la santé, la sécurité et l’environnement. L’EPFL veut apporter ici une contribution significative au Green Manufacturing via par exemple notre hub neuchâtelois « Microcity » (IMT, CSEM), notre projet européen « Guardian Angels for a smarter life» et ses puces électroniques capables de s’autoalimenter, ou encore via le développement des nanomatériaux et des technologies liées à l’utilisation des ressources naturelles sensibles. D’autres domaines se développeront en relation avec les priorités des autorités politiques suisses, dans le but d’optimiser le retour scientifique et économique que la Suisse retire de sa contribution au projet international de recherche sur la fusion ITER et à l’Agence spatiale européenne ESA. Renforcer nos liens avec la médecine, le management et le design Pour tenir compte de l’évolution des besoins de la société et s’affirmer comme une université globale et interdisciplinaire, il est également vital pour l’EPFL d’accélérer son rapprochement et ses collaborations avec trois secteurs. Avec le monde médical, tout d’abord, rapprochement amorcé voici dix ans avec la création de la Faculté des sciences de la vie et l’intégration à l’EPFL de l’Institut de recherche sur le cancer ISREC. Les années 2012-2016 verront un travail plus étroit se développer avec le Centre Hospitalier Universitaire Vaudois (CHUV) et les Hôpitaux Universitaires de Genève (HUG), de même qu’avec l’ETH Zurich dans le cadre de la stratégie médicale du Conseil des EPF (CEPF). Parallèlement, l’un des enjeux clefs pour l’innovation technologique est la capacité de management et de conduite de projets qu’auront les futurs leaders technologiques formés à l’EPFL. D’où l’importance de renforcer l’action de notre Collège du Management et des finances par une collaboration -6-

accrue avec l’UNIL et avec l’ « International Institute for Management Development » (IMD). De même, à travers l’EPFL+ECAL Lab, l’EPFL veut amplifier sa collaboration en matière de design avec l’Ecole cantonale d’Art de Lausanne (ECAL) et faire ainsi le pont entre technologie et arts appliqués. Attirer les meilleurs étudiants et chercheurs de tous les horizons Après 10 ans d’efforts qui ont vu notre Ecole devenir une université pleinement européenne par l’effet du processus de Bologne ou des programmes européens de recherche et s’ouvrir aux autres continents, il s’agit maintenant de faire de l’EPFL une école globale en poursuivant la diversification de la provenance de nos étudiants et professeurs pour tenir compte de l’évolution de la science mondiale et des nouveaux pays émergents, en Asie, au Moyen-Orient, en Amérique et en Afrique. La nomination d’un doyen aux affaires académiques internationales travaillant directement avec le Vice-président aux affaires académiques de l’EPFL permettra de renforcer les efforts en la matière, sur le site de l’EPFL et à l’étranger. Renforcer notre visibilité et notre présence dans le monde Enfin, il s’agit de tirer parti de la dynamique favorable créée par les succès scientifiques obtenus par les professeurs de l’EPFL (notamment dans l’obtention des European Research Grants où nous sommes dans le peloton de tête des universités européennes) pour asseoir notre présence dans le monde. Ceci passe tout d’abord par l’extension de notre politique de partenariats stratégiques. Le développement de coopérations bilatérales ou multilatérales de grande envergure permettra d’amplifier notre contribution au renforcement de la recherche européenne. Simultanément, notre intention est d’installer de petits « hubs » dans plusieurs régions du monde afin d’y développer des recherches qui ne peuvent se faire aussi efficacement en Suisse (pour des raisons climatiques par exemple) ou qu’il vaut la peine de mener à l’étranger pour élargir le champ de l’application des technologies de pointe et en faire bénéficier nos entreprises. Il s’agira également d’anticiper la prochaine vague de pays émergents en tenant compte de leur spécialisation scientifique et technologique5, notre ambition dans ce domaine étant de promouvoir une nouvelle forme de coopération internationale basée sur le développement d’innovations et de technologies appropriées. Sans perdre de vue l’importance du secteur privé dans l’éducation mondiale en nouant le cas échéant les partenariats nécessaires avec ce dernier. C’est le sens des initiatives stratégiques que nous initions en ce moment et développerons ces quatre prochaines années, que ce soit en Europe (Future Emerging Technologies Flagship Projects « Human Brain » et « Guardian Angels » fédérant de nombreux laboratoires européens), sur le continent américain (Natal au Brésil, Harvard Medical School aux Etats-Unis), au Moyen-Orient (EPFL Middle-East), en Asie (programmes d’échanges en Inde, en Chine, au Japon) et dans les futurs pays émergents de culture francophone (Réseau RESCIF regroupant 14 établissements de tous les continents dont 8 universités émergentes de pays du Sud - Liban, Vietnam, Haïti, Maroc, Sénégal, Cameroun, Burkina Faso).

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Rapport de l’Unesco sur la science 2010. L’état actuel de la science dans le monde. Editions de l’Unesco.

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Développement économique et institutionnel Parallèlement à ces objectifs scientifiques, l’EPFL veut maximiser sa contribution à l’économie et à la société suisses durant la période 2012-2016. Ceci passera : 

par le renforcement de nos partenariats industriels avec les entreprises exportatrices et les investisseurs suisses ou étrangers prêts à s’engager avec l’EPFL;



par la construction en Suisse de hubs régionaux générateurs d’emplois en collaboration avec les autorités municipales et cantonales intéressées ;



par l’affirmation de notre rôle d’ambassadeur de la Suisse à l’étranger.

Renforcer nos partenariats industriels L’EPFL entend tout d’abord renforcer ses partenariats industriels et se positionner comme l’une des grandes entreprises de notre pays qui anticipe les besoins de l’économie. Il s’agit pour nous de faciliter la « technologisation » de notre industrie6 en formant les futurs ingénieurs qui travailleront pour des entreprises suisses, en Suisse et à l’étranger. Cet effort explique également l’internationalisation importante de notre campus. La Suisse, rappelons-le, est un petit pays exportateur dont la base industrielle s’est renouvelée depuis 1980. Elle compte 4 millions d’actifs dans le pays auxquels s’ajoutent 2.4 millions d’actifs supplémentaires qui travaillent à l’étranger pour des entreprises suisses. Ce qui signifie qu’en accueillant des étudiants étrangers, l’EPFL forme les jeunes talents qui travailleront un jour pour ces entreprises et seront nos ambassadeurs dans le monde entier lorsqu’ils seront rentrés dans leur pays d’origine. Il en va de même pour nos ingénieurs travaillant pour les entreprises étrangères créant des emplois en Suisse. Dans cette perspective, le Quartier de l’innovation de l’EPFL et les 2’000 emplois de R&D qu’il accueillera sous peu, renforcera considérablement le rôle de passerelle et de transfert technologique joué par l’EPFL entre le monde scientifique et le monde industriel. En permettant d’une part aux entreprises qui y installent leurs centres de recherche (Nestlé, Constellium, Logitech, Crédit Suisse, Nokia, Debiopharm, Cisco ou Elca) d’être en contact avec le cœur scientifique de l’EPFL, son ambiance innovante, ses laboratoires, ses professeurs et ses étudiants. Et en offrant à ces derniers la possibilité de se familiariser avec le monde de l’entreprise et de contribuer à l’économie suisse de demain. Nous escomptons de cette proximité une nouvelle dynamique dans la création de start-up et surtout dans leur capacité de croissance. Enfin, partant du constat que l’EPFL partage avec les entreprises exportatrices suisses son caractère entrepreneurial et international, notre volonté est également d’associer les entreprises intéressées aux partenariats internationaux que nous développerons ces années prochaines pour répondre à la globalisation de la science et de la technologie. Nous voulons ainsi nous positionner comme une multinationale suisse du savoir et de la technologie, une marque et un acteur majeur de l’économie suisse d’exportation. Développer des hubs régionaux Simultanément à son internationalisation, l’EPFL est devenue ces 10 dernières années un vecteur de développement économique pour l’ensemble des régions de notre pays. C’est le sens des projets en développement ou en gestation conduits en partenariat avec les autorités cantonales, les universités et les HES concernées, à Neuchâtel (Microcity), Bâle

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Crédit Suisse « Structure de l’économie suisse de 1998 à 2020 ». Juillet 2010

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(Studio Basel), en Valais (IDIAP, IRO), et demain à Fribourg ou Genève, ainsi que des projets de collaborations entre l’EPFL, l’ETH Zurich et le PSI. C’est pour amplifier cette tendance positive que l’EPFL considère avec intérêt les demandes que lui adressent les cantons romands qui sont prêts à investir à l’instar de Neuchâtel dans le projet Microcity. Sans oublier bien sûr la ville de Lausanne et le Canton de Vaud avec la collaboration entre l’EPFL et l’Ecole cantonale d’art de Lausanne (EPFL+ECAL Lab) et le projet d’implanter un parc technologique de dimension nationale en complément au Quartier de l’innovation actuel qui affiche bientôt complet, ce qui démontre la validité du concept. C’est pourquoi l’EPFL et l’UNIL, les autorités de la Ville de Lausanne et du Canton de Vaud, seront candidates à l’implantation de l’un des parcs technologiques nationaux prévus par la future loi fédérale sur la recherche et l’innovation. L’EPFL veut ainsi jouer son rôle de point d’attraction naturel pour les entreprises internationales intéressées à la proximité immédiate avec le campus universitaire lausannois et pour toutes celles souhaitant se développer dans les autres cantons, notamment autour de nos hubs régionaux. Elle renforcera ainsi sa contribution génératrice de revenus fiscaux et d’emplois pour les collectivités publiques concernées. Il s’agit en particulier de tirer un meilleur profit de la très forte adéquation existant entre les développements scientifiques et technologiques des EPF et les spécialisations du tissu économique helvétique7. Cette adéquation est particulièrement nette en Suisse romande où trois secteurs d’activités dominent : l’enseignement supérieur, l’industrie du luxe, la haute technologie et les télécoms8. Mieux encore, les entreprises actives dans les moyennes et hautes technologies et industries du savoir dont le développement repose largement sur les activités de recherche (instrumentation, montres de luxe, micro et nanotechnologies, biomédical, informatique y inclus la valorisation des activités artistiques et sportives) représente 26% du PIB romand. Genève, Neuchâtel et Jura ont la plus forte croissance dans ces branches tandis que Genève, Vaud, Valais et Neuchâtel ont les plus fortes valeurs nominales dans ces domaines9. Et la croissance de ces entreprises à forte R&D en Suisse Romande est même plus forte que la croissance totale des entreprises10. Signe tangible que la science et les technologies de pointe développées à l’EPFL sont aujourd’hui les vecteurs effectifs de la croissance économique suisse et génèrent des «spécialisations intelligentes». Affirmer notre vocation d’ambassadeur de la Suisse à l’étranger On rappelle souvent que la science et l’innovation sont les atouts clefs de la Suisse dans la nouvelle phase de globalisation du monde, bien dans la tradition de l’ouverture mais aussi de la neutralité active de notre pays, la science et la technologie étant par définition universelles, globales et ouvertes à tous. Et que les deux écoles polytechniques sont les fers de lance de cette image de marque de la Suisse à l’étranger. Malgré la notoriété de nos hautes écoles dans les classements internationaux et les milieux scientifiques, l’innovation et la créativité suisses ne sont pas aussi connues que nous pourrions l’espérer dès que l’on quitte les milieux spécialisés. La petite taille de notre pays explique ce phénomène qui ira s’amplifiant du fait de la globalisation si rien n’est entrepris pour contrebalancer cette tendance. Car si la Suisse et 7

Dominique Foray, Stéphane Lhuillery «La Suisse dans une économie globalisée de la connaissance », CEMI, Collège du Management de l’EPFL, décembre 2005. 8 « Les façettes d’une région affirmée », Forum des 100 – édition 2009 - étude sur les statistiques de l’OFS réalisée par Martin Schüler et al. (CEAT-EPFL). 9 Respectivement 42%, 26% et deux fois 11%. Voir « La force économique de la Suisse romande 2010 » – Etude réalisée par les banques cantonales romandes pour le Forum des 100 10 Augmentation de 4% du PIB contre 3% dans les autres secteurs (ibidem).

-9-

ses universités sont des leaders reconnus en matière de recherche et d’innovation lorsque l’on mesure nos résultats en tenant compte de la taille de chacun des pays, les grands pays, notamment les pays du G-20, nous dépassent nettement en termes de volume et d’investissements internationaux. Il n’est donc pas étonnant de constater la distorsion existant entre notre capacité d’innovation (mesurée par le World Economic Forum ou l’European Innovation Scoreboard) et la perception de cette capacité dans certaines enquêtes internationales généralistes (Country Brands Index ou, plus inquiétant, Rapport de l’Unesco sur l’état de la science dans le monde 2010 dont l’analyse se concentre sur les pays du G-20). C’est pourquoi l’EPFL est prête en sa qualité d’école fédérale à renforcer son partenariat avec la diplomatie suisse afin de faire connaître l’atout scientifique et technologique de la Suisse en dehors des cercles immédiatement scientifiques, y compris en collaboration avec l’organisation « Présence Suisse » ainsi qu’avec les consulats suisses spécialisés dans la science, l’éducation, l’art et l’innovation « Swissnex ».

Développement urbanistique (infrastructures) L’attractivité d’une université de pointe se mesure aussi à la qualité de ses infrastructures et de sa conception urbanistique. A terme, on peut imaginer que le campus de l’EPFL accueillera 10'000 étudiants (y compris les doctorants), 10'000 emplois à haute valeur ajoutée dans les entreprises voisines, 3000 logements pour les étudiants, un centre de congrès, un voire deux hôtels, des infrastructures de service, le tout complété par le campus attenant de l’UNIL, son centre sportif et les institutions universitaires lausannoises. L’objectif est de donner du corps au campus de l’EPFL et d’en faire progressivement une ville à part entière, une « Tech-Art city » d’un genre nouveau, intégrée au tissu urbain lausannois et aux territoires qui l’entourent via ses hubs régionaux et internationaux. La période 2012-2016 doit contribuer à préciser les contours de ce campus par des réalisations urbanistiques dont la finalité est triple: 

rapprocher sciences, technologie et culture (carrefour des savoirs) ;



renforcer l’appartenance à la communauté globale EPFL (carrefour des continents) ;



faire de l’EPFL un laboratoire de l’urbanisme contemporain (carrefour de l’urbain).

Rapprocher science, technologie, culture (carrefour des savoirs) Une formation d’ingénieur, pour être globale, doit être ouverte à tous les savoirs et à toutes les composantes de la société. Le Rolex Learning Center a ouvert la voie avec son espace architectural avant-gardiste, interdisciplinaire, ouvert 7 jours sur 7 aussi bien aux étudiants qu’à tous les publics de passage à l’EPFL. Avec le Teaching Bridge évoqué précédemment et les pavillons prévus sur la Place Cosandey (Pavillon d’accueil, Montreux Jazz Café, Metamedia Center, Espace expérimental d’exposition), le campus deviendra un carrefour des savoirs ouvert à de nouveaux publics de tous âges et de tous horizons. Les activités qui font les passerelles entre les différentes formes de savoirs y gagneront en visibilité, notamment les collaborations technologiques avec les institutions sportives et culturelles qui nous entourent (Comité international Olympique, Festival de Jazz de Montreux, Cinémathèque suisse, Office fédéral de la culture), les formations développées par le Centre « Area and cultural studies » (« Switzerland – a very short introduction », « Contemporary studies in Asia and in the Middle East »), ainsi que les activités de formation continue proposées avec l’Université de Lausanne. -10-

Renforcer « l’esprit EPFL » (carrefour des continents) Le second objectif de cet effort urbanistique est de faire en sorte que la qualité de l’architecture du campus crée une ambiance propre à renforcer notre identité commune. Ceci passe également par la présence d’étudiants vivant à plein temps sur le campus grâce à l’extension prochaine de notre capacité d’accueil (515 logements supplémentaires en 2013) et par le développement des services, des commerces et du centre de congrès qui feront de notre campus l’un des noyaux de l’agglomération lémanique et de l’Ouest lausannois. Cette densification, y compris bien sûr les constructions nouvelles autour du Rolex Learning Center mentionnées au point précédent, permettra de donner davantage d’espace au cœur du campus aux associations d’étudiants qui animent l’EPFL ou d’y installer le « Faculty Club » souhaité par les professeurs. Et surtout, ce cœur de l’EPFL sera aussi un carrefour des continents où se mélangeront les 120 nationalités présentes sur notre campus. Faire de l’EPFL un laboratoire de l’urbanisme contemporain (carrefour de l’urbain) Enfin, l’évolution de notre campus vers une ville du savoir d’un nouveau type intégré au tissu urbain et aux territoires qui l’entourent, crée l’opportunité de faire de notre école un laboratoire pour l’urbanisme suisse et international et d’intégrer les futurs réseaux de villes et d’universités du savoir dont le Président de l’Université de New-York, John Sexton, décrit l’avènement prochain11. De ce point de vue, l’évolution de notre campus constitue un défi intellectuel et pratique qui concerne tous les laboratoires de l’EPFL pouvant contribuer à l’urbanisme contemporain. Désormais, il s’agit non seulement de bâtir notre campus central et nos hubs mais aussi de devenir un carrefour intellectuel de la pensée urbanistique.

11

John Sexton « Global Network University Reflection“», New York University Web, 21 décembre 2010.

-11-

-12-

2. 2008-2010: Développement et réalisations L’EPFL a connu une croissance quantitative et qualitative importante ces dernières années. Le nombre d’étudiants (doctorants compris) a augmenté de 6'345 au début 2008 à 7'762 fin 2010, et il a doublé en 18 ans (Fig. 1). Le total de 7'500 étudiants pour 2011, prévu dans la planification 2008-2011, a été atteint à l’automne 2010 déjà. L’EPFL est devenue une université technologique à part entière, avec plus de 1'900 doctorants et 48% de diplômés (détenteurs d’un master ou d’un doctorat).

9'000

7’762 8'000

7'000

6'000

5'000

4'000

3'000 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Figure 1.

2.1

Nombre d’étudiants (bachelor, master, doctorants et postformation; CMS non compris)

Au-delà de la réforme de l’éducation selon la Déclaration de Bologne

L’EPFL propose 13 formations complètes du bachelor au master et 4 masters spécialisés. L’école a su tirer parti de la réforme de Bologne pour se diversifier dans des domaines d’avenir comme l’ingénierie financière, la nanoélectronique (diplôme conjoint avec le Politecnico di Torino et l’Institut polytechnique de Grenoble), le management de la technologie et entrepreneuriat, la science et l’ingénierie computationnelles ou le génie nucléaire (diplôme conjoint avec l’ETH Zurich). Les premiers diplômés de la filière des sciences et technologies du vivant ont reçu leur master en 2008. Des stages en entreprise sont en passe d’être introduits pour toutes les formations d’ingénieur et les relations avec l’industrie se développent par le biais des Comités aviseurs de section. Le nombre d’heures de contact a été réduit et la flexibilité des études a augmenté, notamment avec le développement de nouveaux mineurs dans les programmes de master. L’EPFL s’est internationalisée, 34% des étudiants en bachelor, 45% des étudiants en master et 73% des doctorants étant originaires de pays étrangers (Fig. 2).

-13-

100% 90%

Reste du monde

80% 70%

60% 50%

Europe

40% 30%

Reste de la CH

20%

CH romande

10% 0% Bachelors

Figure 2.

2.2

Masters

Doctorants

Postgradués

Provenance des étudiants en 2010

Promotion de l’excellence dans la recherche

L’EPFL a obtenu un franc succès auprès du Conseil européen de la recherche. Avec l’octroi de 34 bourses ERC pour jeunes chercheurs ou chercheurs confirmés entre 2007 et 2010, l’EPFL se situe au deuxième rang des universités européennes. En décembre 2010, l’EPFL a soumis deux projets au programme de l’Union européenne pour les technologies émergentes (« FET Flagship Projects ») : le « Human Brain Project » de modélisation du fonctionnement du cerveau humain, et le projet « Guardian Angels for a smarter life » pour des systèmes intelligents autonomes à zéro consommation d’énergie. Sur les huit nouveaux pôles nationaux de recherche (NCCR) annoncés en 2010 en Suisse, trois ont été octroyés à l’EPFL en tant que (co-)leading house (robotique, bases synaptiques des maladies mentales et biologie chimique). L’EPFL est leading house pour Nano-Tera, initiative de recherche nationale, et pour CCMX, centre de compétences national en sciences des matériaux, ce qui illustre le fort positionnement de l’EPFL en Suisse. La promotion de la recherche transdisciplinaire figure parmi les priorités stratégiques de l’EPFL depuis plusieurs années. Plusieurs centres interdisciplinaires ont vu le jour depuis 2008, comme le Centre de neuroprothèses, le Centre de transport ou le Centre de modélisation scientifique (CADMOS), en collaboration avec les universités de Lausanne et de Genève. Toutes ces initiatives permettent l'exploration de domaines émergents et contribuent à les rapprocher au-delà des frontières académiques habituelles. De nombreuses distinctions prestigieuses ont récemment été remportées par des chercheurs de l’EPFL, comme le Prix Balzan 2009 et le Prix du Millenium 2010 attribués à Michaël Grätzel, que Thomson ISI considère comme l’un des dix meilleurs chimistes de la décennie 1999–2009, le Prix Marcel Benoist 2009 à Gisou van der Goot, le Prix Fresnel et le Prix Helmholtz 2009 à Tobias Kippenberg, le « Kuwait Prize for Basic Sciences » 2009 et le « Humboldt Research Award » 2010 à Majed Chergui, le « Prince Sultan Bin Abdulaziz International Prize for Water 2010 » à Andrea Rinaldo, le Prix Robert Wenner 2010 à Melody Swartz, le Prix de l’association des ingénieurs mécaniciens 2010 à John Thome et le Prix international INSERM 2010 à Denis Duboule. -14-

Le nombre de publications et de citations est en constante hausse, reflétant une augmentation importante de la quantité et de la qualité des recherches (Fig. 3 et 4). L’EPFL prend ainsi la tête de deux classements européens des citations (The Times Higher Education 2000-2010 for Engineering et CWTS Leiden 2004-2009).

3000

2009

50000

2008 2007

45000

2006

2500

2005

40000

2004 2003 2002

35000

2000

2001 2000

30000

1999

1500

1998

25000

1997 1996

20000

1000

1995 1994

15000

1993 1992

500

10000

1991 1990

5000

1989

0

1988

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1987

0 2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

1986 1985

Figure 3. Nombre de publications ISI

2.3

Figure 4. Nombre de citations

Renforcement de la visibilité internationale

L’augmentation de la qualité de la recherche, et surtout le succès de l’EPFL dans l’obtention de bourses ERC ont fortement augmenté la visibilité internationale de l’Ecole. Cette réputation d’excellence, alliée au système « tenure track », a permis à l’EPFL de s’adjoindre des professeurs d’exception de tous horizons, dont plus de 50% viennent de l’étranger. L’EPFL compte 189 universités partenaires en Europe, dans les Amériques et en Asie, avec lesquelles elle procède à des échanges d’étudiants. 19 nouveaux accords d’échange ont été signés depuis 2009 et plus de 3'000 étudiants ont profité de l’offre de mobilité académique de 2008 à 2010 (1'806 étudiants accueillis sur notre campus et 1'291 étudiants EPFL partis en échange). L’EPFL a lancé un projet offshore à Ras Al Khaimah aux Emirats arabes unis, où un nouveau campus (« EPFL Middle East ») est en cours de définition. Le projet comprend la construction d’un campus universitaire, entièrement financé par l’Emirat, et qui élaborera ses propres programmes de master et de doctorat. Les premières activités ont débuté en 2010 (cours de formation continue, 3 doctorats conjoints Lausanne-Middle East, annonce d’un master débutant en 2011). L’EPFL a intensifié ses collaborations internationales avec les meilleures universités du monde. A titre d’exemple, la Harvard Medical School et l’EPFL ont mis en place un programme de recherche et d’éducation conjoint grâce à une contribution de la Fondation Bertarelli. Le programme Bertarelli en neurosciences translationnelles et neuroingénierie est un échange collaboratif visant à améliorer la qualité de vie des personnes souffrant de troubles neurologiques. L’EPFL est active au sein de divers réseaux internationaux, dont le Global University Leaders Forum (GULF), lancé en 2006 par le World Economic Forum. Et c’est sous l’égide de l’EPFL qu’a démarré le Réseau d’excellence des sciences de l’ingénieur de la Francophonie (RESCIF) à l’occasion du 13ème Sommet des Chefs d’Etat de la Francophonie en octobre 2010 à Montreux. L’objectif de ce projet est de promouvoir des programmes -15-

scientifiques collaboratifs, surtout dans les domaines de l’eau, de la nutrition et de la gestion de l’énergie.

2.4

Evolution des professeurs et collaborateurs scientifiques

A l’EPFL, la stratégie de recrutement des professeurs met l’accent sur le système de jeunes professeurs assistants « tenure track ». Sur les 72 nouveaux professeurs engagés depuis 2008, 48% sont des professeurs assistants « tenure track », ce qui correspond aux 50% prévus dans la planification stratégique 2008-2011. L’augmentation du nombre de plus petits laboratoires a permis aux facultés de devenir plus souples. En outre, malgré l’importante augmentation des effectifs d’étudiants, le taux d’encadrement a presque été maintenu au même niveau (2008 : 20.9 étudiants/professeur12 et 8.2 étudiants/enseignant13 ; 2010 : 21.9 étudiants/professeur et 8.7 étudiants/enseignant ; les enseignants regroupant les professeurs, collaborateurs scientifiques seniors et chargés de cours). Un plan de carrière permet aux collaborateurs scientifiques de briguer le titre de Collaborateur scientifique senior, de Maître d'enseignement et de recherche ou de Professeur titulaire. De 2008 à 2010, 42 collaborateurs ont reçu le titre de MER et 25 celui de Professeur titulaire, valorisant ainsi leurs compétences dans l’enseignement et la recherche (Fig. 5).

MER Prof. titulaires PBFN

PATT Prof. associés

Prof. ordinaires

Figure 5.

Evolution du corps enseignant (2000-2010) (MER: Maîtres d’enseignement et de recherche, PBFN: Professeurs boursier Fonds national Suisse, PATT: Professeurs assistant « tenure track »)

12 13

Professeurs ordinaires, associés, assistants (tenure track & FN) & titulaires 10

Professeurs selon , MER et chargés de cours

-16-

2.5

Promotion de la femme

La politique de l'égalité des chances de l'EPFL est basée sur la mise en place de mesures et initiatives visant à promouvoir l'égalité des chances à tous les niveaux, ainsi que sur des actions spécifiques pour attirer et retenir des femmes dans les domaines scientifiques et l’ingénierie. Concrètement, il s'agit d’élaborer et de mettre en œuvre : 

des mesures ciblées destinées à promouvoir les disciplines scientifiques et l’ingénierie auprès des jeunes filles et à encourager les carrières académiques pour toutes les catégories du personnel scientifique féminin ;



des mesures destinées à permettre de mieux concilier vie familiale et carrière (équilibre entre vie professionnelle et vie privée).

Entre 2000 et 2010, le nombre de femmes sur le campus a doublé pour atteindre environ 29%. En 2010, les femmes représentaient 27% de l’effectif des étudiants à l’EPFL (doctorants compris) et 14% des enseignants14. La proportion de femmes suivant des cours bachelor et master s’est accrue de 18 à 27% (Fig. 6), soit davantage que les 25% prévus dans la planification stratégique 2008-2011. L’EPFL recrute désormais une femme pour deux hommes, et les femmes représentent 68% du personnel administratif et 22% du personnel technique. Une étude axée sur l’égalité des chances menée en 2009 a montré que l’affirmation « à travail égal, salaire égal » est désormais la norme. De nombreux efforts ont été faits ces dernières années pour augmenter le nombre de professeures, qui est passé de 6 (3%) en 2000 à 37 (11%) en 2010. Toutefois, l’ambitieux objectif de 15% de professeures annoncé dans la planification stratégique 2008-2011 n’a pas encore été atteint. Il est donc essentiel de redoubler d’efforts en ce sens. Le nombre de femmes occupant des postes de cadre a presque triplé depuis 2005, passant de 8.5 à 16%. L’objectif de 25% de femmes à des postes de direction d’ici fin 2011, tel qu’énoncé à l’objectif 1 du but 5 du mandat de prestations fixé pour le Domaine des EPF, sera difficile à atteindre, mais l’EPFL espère s’en approcher grâce à sa stratégie et à des mesures qui ont fait leur preuves depuis plusieurs années. Parmi les mesures mises en place : mentoring, participation au programme du Domaine des EPF « Fix the leaky pipeline », organisation de manifestations de réseautage, cours, conférences, tables rondes et déjeuners, développement du travail à temps partiel et des horaires flexibles, étoffement de la structure de garde, etc. En outre, l’EPFL a mis en place un programme visant à intéresser les filles de moins de 13 ans aux formations d’ingénieur en les informant, en leur faisant prendre confiance en elles et en leur signalant des modèles de femmes scientifiques par le biais d’ateliers et autres manifestations. En collaboration avec la Haute Ecole Pédagogique du canton of Vaud, l’EPFL organise également le bus « Les sciences, ça m'intéresse ! », qui sillonne la Suisse romande à la rencontre des jeunes, et surtout des filles, pour promouvoir les formations scientifiques.

14

Professeurs ordinaires, associés, assistants (tenure track & FN) & titulaires, MER et chargés de cours

-17-

50% 45%

Etudiantes

Personnel

40%

2000

2010

35% 30% 25% 20% 15% 10%

5% 0%

Figure 6.

2.6

Proportion de femmes parmi les étudiants, les enseignants et le personnel (2000/2010)

Soutien à l’innovation

La collaboration avec les mondes de l’industrie, de l’économie et de la science est une tradition de longue date à l’EPFL. De la première souris pour ordinateur aux outils de décodage de l’ADN mille fois plus rapides, l’EPFL est devenue un lieu unique d’innovation et de compétences. Créée en 2004, la Vice-présidence pour l’innovation et la valorisation a lancé plusieurs initiatives visant à renforcer l’impact de l’EPFL sur l’économie, à resserrer les liens entre l’EPFL et le monde des affaires et à faire de l’EPFL un centre régional dynamique pour l’innovation. Le Parc scientifique (PSE), fondé dans les années 1990, s’est mué en Quartier de l’innovation, dont les 12 bâtiments actuels offrent aux grandes entreprises et aux start-up prometteuses les conditions dont elles ont besoin pour s’épanouir. Il est principalement dédié à l’accueil des groupes de recherche et cellules d’innovation d’entreprises comme Logitech, Nokia, Nestlé, Cisco, Debiopharm, Constellium et le Crédit Suisse, qui évoluent dans des domaines aussi divers que l’informatique, les biotechnologies et les télécommunications. Un second secteur est réservé aux jeunes entrepreneurs. A l’heure actuelle, le Quartier de l’innovation accueille pluAlcs de 80 start-up, et la dernière structure en date est une pépinière d’entreprises appelée « le Garage », qui a pour vocation d’offrir à des futures startup les infrastructures et le soutien dont elles ont besoin pour démarrer. De 2008 à 2010, l’EPFL a conclu 1137 accords de collaboration scientifique avec des entreprises et collectivités publiques, ce qui représente une contribution financière de 264 mio de CHF aux laboratoires concernés. 52 start-up ont été créées, dont trois quarts sont au bénéfice de licences pour des technologies développées par l’EPFL (Fig. 7). 131 nouveaux brevets ont été déposés, 76 brevets accordés et 268 nouvelles inventions ou nouveaux logiciels annoncés. De plus, 121 accords de licence ou de transfert de technologie ont été signés. Ces chiffres sont de l’ordre de ceux annoncés par des institutions comme le MIT et témoignent du dynamisme de l’EPFL. -18-

Inventions

Brevets

Licences

Start-ups

100

90 80 70 60 50 40 30 20 10

Figure 7.

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

0

Inventions, brevets, licences et start-up (2000-2010)

2.7

Diversification des sources de financement

Les fonds secondaires et fonds de tiers ont presque doublé de 2000 à 2010, avec une hausse particulièrement forte des fonds obtenus sur concours (Fig. 8). En 2010, 30% de l’ensemble des dépenses de l’EPFL étaient couvertes par des fonds secondaires et fonds de tiers. La provenance de ces financements s’est largement diversifiée ces dernières années et les financements obtenus sur concours auprès des bailleurs de fonds nationaux et internationaux ainsi que les fonds privés (collaborations avec l’industrie, donations, sponsoring, etc.) jouent un rôle de plus en plus important.

Mio CHF 200 180 160 140

Industrie

120

Entités publiques et secteur privé

100 80

Programmes européens

60

CTI 40

FNS

20

Figure 8.

Diversification des sources de financement (2000-2010) -19-

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

0

2.8

Création d’un campus vivant

Le campus de l’EPFL poursuit sa constante expansion. Un nouveau bâtiment pour les sciences de la vie a été inauguré en septembre 2009. Un complexe de logements pour étudiants et un hôtel pour accueillir les visiteurs ont ouvert leurs portes au printemps 2010. Le Rolex Learning Center, projet innovant hébergeant la nouvelle bibliothèque de l’EPFL avec plus de 800 places de travail pour les étudiants, a été inauguré en mai 2010. Les architectes, Kazuyo Sejima et Ryue Nishizawa, ont été gratifiés du prix Nobel des architectes, le Pritzker, en 2010. Entre 2006 et 2012, plus de 500 mio de CHF provenant du secteur privé ont été ou seront investis sous forme de partenariats public-privé. Les toits des bâtiments de l’EPFL seront recouverts de 20’000 m2 de cellules solaires, créant ainsi l’un des plus grands parcs photovoltaïques de Suisse. L’EPFL est reconnue pour son engagement en faveur du développement durable : en 2009, l’Ecole a obtenu le 1er Prix international des campus durables, décerné par l’International Sustainable Campus Network (ISCN).

-20-

3. Positionnement de l’EPFL 3.1

Stratégie et particularité de l’EPFL

Au cœur d’une région lémanique diversifiée et internationale, les racines de l’EPFL sont profondément ancrées dans la culture européenne. A l’image de la Suisse qui se caractérise par son multilinguisme et sa tradition d’ouverture, l’Ecole est fière de sa dimension multiculturelle et de sa diversité académique, qui contribuent à sa richesse, sa visibilité et son attractivité. Forte de ce fondement et dans un monde en rapide mutation, l’EPFL a toujours su adopter une attitude proactive et pragmatique, faire preuve de flexibilité et de capacité d’innovation, montrer un esprit de pionnier et d’entrepreneur. La stratégie de l’EPFL vise à combiner notre ancrage régional avec notre culture internationale et nos racines européennes et à rapprocher science, technologie, culture et art. Dans un contexte économique évolutif et instable, cette stratégie s’affirme selon les grandes lignes suivantes dans le but de remplir ses trois missions de base, l’enseignement, la recherche et le transfert technologique : 

Contribuer à la résolution des grands défis de notre société au travers de notre engagement dans nos missions fondamentales ;



Poursuivre la phase de croissance qualitative et quantitative de l’Ecole, sans faire de compromis sur la qualité et sur l’excellence ;



Renforcer la visibilité et poursuivre la progression de l’EPFL parmi les meilleures universités et tout en préservant l’identité institutionnelle et culturelle de l’Ecole ;



Garder une approche flexible, pragmatique, dynamique et entrepreneuriale, à même de pouvoir adapter les développements en fonction des opportunités ;

La valeur d’une institution se mesure à la qualité et aux compétences des personnes qui la constituent et la font vivre. Il est donc primordial pour l’EPFL de continuer à attirer les meilleurs étudiants, chercheurs et collaborateurs au niveau mondial, et de pouvoir être à même de leur offrir un environnement scientifique et académique de premier plan. Le plan de développement 2012-2016 pose les premiers jalons d’une nouvelle étape, durant laquelle l’EPFL se fixe comme objectif de devenir, à l’horizon 2020, une des 10 meilleures universités technologiques du monde. La conception de cette étape repose sur quatre idées maîtresses: ambition, globalisation, rapidité d’exécution et partenariats. Ambition et globalisation Nous devons penser notre développement futur en tenant compte de la nouvelle donne scientifique internationale pour tirer parti des nouvelles opportunités que nous offre la globalisation et répondre à la concurrence mondiale. L’ambition est requise au vu de la complexité et des investissements nécessaires pour faire progresser les sciences et les technologies dans les années à venir dans des domaines aussi prioritaires pour le développement durable de la planète que l’énergie, les technologies de l’information, les bio et nanotechnologies, les sciences de l’espace ou les neurosciences. Ces investissements nécessitent la mise en commun des infrastructures et des meilleurs scientifiques de la planète. Avec à la clef la création de nouveaux consortiums scientifiques internationaux et des collaborations permanentes entre chercheurs de tous horizons, y compris naturellement avec les universités et les HES de notre pays. La recherche européenne, dont la Suisse est un participant actif et apprécié, a montré la voie à suivre dans cette direction durant ces dix dernières années. Elle a permis à l’Ecole -21-

polytechnique fédérale de Lausanne de prouver son excellence scientifique dans le monde hyper compétitif de la science internationale et de diversifier nos sources de financement. Vu le développement rapide des pays BRIC (Brésil, Russie, Inde, Chine) sur le plan économique, scientifique et technologique, la prochaine étape du développement scientifique se fera nécessairement à l’échelle du monde. Cette situation est récente. Cette montée en puissance de certains pays comme la Chine, le Brésil et l’Inde prélude sans doute à un rééquilibrage plus vaste des économies mondiales. Elle s’accompagnera bientôt de l’avènement de pays émergents de seconde génération aujourd’hui appelés dans les milieux financiers « Next eleven » ou « New frontier », cette catégorie regroupant déjà plus de 30 pays en Amérique, Asie et Afrique. Cette nouvelle vague de pays émergents ira nécessairement de pair avec des besoins croissants en formation et en recherche, raison pour laquelle ces pays commencent à investir massivement dans ces domaines et tentent souvent d’attirer les universités et les pays du Nord intéressés et capables d’investir sur leur territoire. C’est particulièrement vrai : 

en Amérique du Sud (avec les universités technologiques du Brésil) ;



en Asie (avec l’émergence aux côtés des universités japonaises ou coréennes de grandes universités chinoises, indiennes ou singapouriennes, à quoi s’ajoute par exemple l’installation de l’université américaine Yale à Singapour);



au Moyen-Orient (avec la construction en Arabie Saoudite de la King Abdullah University of Technology – KAUST – associant des partenaires universitaires globaux principalement américains ou l’arrivée du MIT à Masdar dans les Emirats Arabes Unis).

Cette évolution explique pourquoi l’ETH Zurich s’installe actuellement à Singapour et pourquoi l’EPFL développe ses activités au Moyen-Orient et au Brésil. Elle montre aussi pourquoi cette tendance va s’accentuer et pourquoi la globalisation de nos activités est la seule réponse possible si la Suisse veut rester dans la course mondiale à l’innovation alors que tous les grands pays, notamment les pays du G-20 dont notre pays est pour l’instant tenu à l’écart, nous dépassent nettement en termes de volume de recherche et d’investissement. Rapidité d’exécution et partenariats Ce double contexte (complexité des évolutions scientifiques et technologiques; globalisation et émergence de nouveaux acteurs scientifiques) implique pour les deux EPF de Zurich et de Lausanne de garder une approche flexible et dynamique dans ce contexte très concurrentiel. Nos voisins ne nous attendent pas et investissent. Dès lors l’anticipation et la rapidité d’exécution deviennent vitales car le véritable risque pour des écoles comme les nôtres est de manquer une évolution ou une opportunité de croissance. Cette rapidité d’exécution dépendra cependant du maintien de certaines conditions cadres: la taille et la situation de la Suisse sur le plan international font que la croissance de l’EPFL ne peut s’envisager : 

que si nos frontières restent ouvertes (les dernières statistiques connues prévoient un ralentissement démographique en Suisse) ;



si nous sommes capables de continuer à attirer les meilleurs professeurs, étudiants, entreprises étrangères ;



et si le monde politique suisse et la population sont prêts à continuer à soutenir financièrement les universités suisses dans cet effort de globalisation tout en nous

-22-

laissant la marge de manœuvre pour coopérer de manière efficace avec le secteur privé, en Suisse et à l’étranger. Sur le plan du financement, il est essentiel en tout premier lieu que les financements publics augmentent au cours de ces prochaines années, qu’ils proviennent de la Confédération, des programmes de recherche européens ou des collectivités cantonales qui tirent parti économiquement de la dynamique des EPF. Mais ceci implique aussi pour l’EPFL de continuer à augmenter et à diversifier les sources de financement pour assurer le développement de l’école, qu’il s’agisse de financement public ou de partenariats publicpublic ou public-privé. Ainsi, l’EPFL continuera à accroître le volume des fonds de tiers et ses collaborations privées, avec des entreprises ou des donateurs intéressés à investir dans la science, les technologies et la croissance du futur. Il s’agit notamment, durant la prochaine période de développement 2012-2016, d’attirer davantage d’entreprises étrangères prêtes à s’implanter ou à renforcer leur implantation en Suisse et de poursuivre le développement des activités de fundraising. Cette croissance nécessitera un développement urbanistique qui sera accompagné d’une politique de développement durable, intégrée à son essor académique et infrastructurel. Dans le cadre de l’ « International Sustainable Campus Network » (ISCN), l’EPFL a promu la Charte sur les campus durables auprès des principales universités dans le monde, réunies au sein du Global University Leaders Forum (GULF) du World Economic Forum (WEF). En soutenant et en signant cette charte, l’EPFL démontre sa détermination à intégrer le développement durable dans sa planification générale des constructions, rénovation et exploitation des bâtiments, à y inclure des objectifs environnementaux et sociaux et à les aligner avec la recherche et la formation afin de devenir un véritable laboratoire vivant du développement durable. Dans la période de planification 2012-2016, les priorités porteront sur la maîtrise de la consommation électrique, le maintien d’un haut standard de durabilité pour les nouveaux bâtiments, la promotion d’une mobilité durable et sur les questions d’intégration sociale et culturelle du campus au sein de l’agglomération.

3.2

Partenariats stratégiques dans le Domaine des EPF et en Suisse

3.2.1 Stratégie médicale L’importance croissante des sciences de la vie, de l’ingénierie et des technologies de l’information pour la médecine est une excellente occasion, qui appelle une meilleure coopération entre facultés de médecine, hôpitaux universitaires et l’EPFL (ainsi que l’ETH Zurich). Les écoles de médecine et les formations dans ce domaine font face à de grands défis. La stratégie des EPF consiste à former des médecins (en nombre restreint) pour les doter d’une solide base en sciences et technologies qui leur permettra d’exercer des spécialités médicales fortement axées sur la technologie (radiologie, génétique, médecine régénérative, etc.). Elle compte aussi favoriser les médecins scientifiques à même d’allier pratique clinique et recherche pour en tirer une recherche translationnelle de pointe. Pour ce faire, une passerelle sera établie entre l’EPFL et l’UNIL (Faculté de médecine) : les étudiants de cette branche obtiendront d’abord un Bachelor en sciences et technologies du vivant (de l’EPFL) puis, après avoir réussi une série de cours spécifiques, entameront leur

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formation médicale à l’UNIL au niveau Master. Ces étudiants seront choisis sur dossier par la Faculté de médecine de l’UNIL. Dans le cadre de sa stratégie de recherche médicale, le Domaine des EPF entend proposer à la CRUS un programme de recherche national qui rassemble des laboratoires d’ingénierie et de recherche et des structures cliniques. Intitulée health.ch, cette initiative pionnière en recherche translationnelle prendra la forme d’un consortium national comprenant plusieurs sous-programmes de médecine translationnelle impliquant le Domaine des EPF, les cinq facultés de médecine à BE, LA, GE, ZH et BS ainsi d’autres institutions de recherche et hôpitaux. Health.ch va contribuer à améliorer la médecine et la clinique centrées sur le patient par le biais de sciences naturelles et de l’ingénieur innovantes, avec leurs applications du laboratoire au chevet du patient. La recherche sera fondée sur une approche transversale et interdisciplinaire (plutôt que centrée sur un organe ou la technologie) organisée sur le modèle de « leading house », chaque projet impliquant obligatoirement au moins un partenaire d’une institution du Domaine des EPF. Le financement sera partagé entre le Domaine des EPF, la CUS et les hôpitaux cantonaux / universitaires.

3.2.2 Collaborations avec l’ETH Zurich La collaboration en termes de recherche entre l’EPFL et l’ETH Zurich est vive et fructueuse (p.ex. Centres de compétence, NCCR, SystemsX et Nano-tera, European Flagship project « Guardian Angels »). En outre, les deux institutions offrent un master commun en génie nucléaire, en collaboration avec le PSI. L’EPFL et l’ETH Zurich cherchent aussi à renforcer leur collaboration par des échanges d’étudiants et ont soumis au CEPF une proposition de programme d’échanges entre les deux universités, dont le financement serait assuré par le CEPF. De tels échanges d’étudiants aux niveaux bachelor, master et doctorat réduiraient les obstacles à la mobilité estudiantine entre Lausanne et Zurich et encourageraient les interactions entre les deux partenaires. De plus, ces échanges sont soutenus par les associations des étudiants des deux campus. Les ETHDays, événement organisé par les étudiants impliquant des visites croisées d’étudiants de l’ETH Zurich et l’EPFL sur les campus respectifs, seront très probablement réitérées les prochaines années.

3.2.3 Collaborations avec les instituts de recherches Comme avec l’ETH Zurich, l’EPFL mène des collaborations scientifiques dynamiques avec les instituts de recherche (p.ex. Centres de compétence, SystemsX et Nano-Tera). Ces liens ont été favorisés par la nomination, depuis 2008, de neuf chercheurs des instituts de recherche en tant que professeurs à l’EFPL (4 professeurs ordinaires, 2 associés, 2 titulaires et 1 professeur assistant). L’EPFL entend continuer à renforcer cette collaboration par de nouvelles nominations de collaborateurs des instituts de recherche aux postes de maître d'enseignement et de recherche ou de professeur à l’EPFL, et en intégrant les instituts de recherche dans le programme d’échanges d’étudiants prévu entre l’ETH Zurich et l’EPFL (voir ci-dessus).

3.2.4 Collaborations avec les universités cantonales Les nombreuses collaborations que l’EPFL a développées avec les institutions du Domaine des EPF, les universités cantonales, les hôpitaux universitaires, les HES, ainsi qu’avec les instituts de recherche, apportent des synergies essentielles dans tous les domaines, non seulement de la science et de la technologie, mais aussi des sciences humaines. Ces collaborations se traduisent par un impact significatif sur la formation et la recherche à -24-

l’EPFL. Elles entraînent une circulation des personnes et des idées, et encouragent le partage des connaissances, des compétences, des outils scientifiques, des infrastructures et des services. Complétées par la mise en commun de moyens financiers entre plusieurs institutions, ces collaborations permettent la création d’ambitieux centres de recherche, plates-formes technologiques et programmes de formation. Les coopérations entre l’EPFL et les hautes écoles suisses ou les instituts de recherche soutenus par la Confédération (via Art.16 LR ; cf. 3.2.5) se sont considérablement renforcées durant cette dernière période quadriennale. Dans la foulée du programme Science, Vie, Société (SVS), bien d’autres coopérations s’y sont ajoutées en fonction de nouvelles opportunités, soit avec les partenaires initiaux (UNIL et UNIGE), soit avec des institutions plus éloignées de l‘Arc lémanique (Neuchâtel, Berne, Bâle, Zürich, …). La période 20122016 offrira l’occasion de consolider ces initiatives et d’en exploiter toutes les richesses. L’EPFL entretient une relation privilégiée avec sa voisine, l’Université de Lausanne. Les multiples collaborations concernent l’enseignement (p.ex. échange d’heures d’enseignement), la recherche (p.ex. plateformes technologiques) et le développement du campus (p.ex. centre sportif et plan de mobilité). De par leur complémentarité, le développement de l’UNIL et l’EPFL sont étroitement liés. Lausanne et Zurich sont d’ailleurs les seuls centres universitaires en Suisse à avoir la capacité de couvrir tous les domaines académiques et jouent donc un rôle essentiel dans le paysage scientifique, technologique et économique suisse. Les grandes initiatives en cours avec les Hautes écoles Le Centre d’Imagerie Biomédicale (CIBM), institué en octobre 2004 par la conclusion d’un contrat de société simple entre l’EPFL, l’UNIL, l’UNIGE et les hôpitaux universitaires lémaniques, poursuit son développement (cf. 5.5.2). Ce centre offre un potentiel unique de synergie avec l’initiative en imagerie de l’axe Bâle-Zürich, ainsi qu’avec le Centre de compétences en imagerie biomédicale (NCCBI) réunissant l’EPFL et l’ETH Zurich. La plateforme Vital IT de calcul à haute performance (HPC), commune aux institutions lémaniques (hors hôpitaux) est spécialement dédiée aux sciences de la vie. Rattaché à l’Institut Suisse de Bioinformatique, Vital IT compte également parmi ses partenaires des acteurs prestigieux de l’industrie computationnelle, notamment HP et IBM. Vu l’intérêt croissant suscité par les prestations de Vital IT, les universités de Berne et de Fribourg ont manifesté en 2010 leur désir d’intégrer cette plateforme. L’EPFL, l’UNIL et l’UNIGE se sont associées en 2009 dans le domaine du calcul à haute performance HPC afin de fonder le centre CADMOS - Center for Advanced Modeling Science. Basée autour d’un superordinateur IBM Blue Gene P, cette plateforme vise des applications scientifiques aussi variées que les neurosciences, l’économie, la finance, les sciences sociales, la biologie, la linguistique, la climatologie, la physique, l’astrophysique ou les sciences médicales (cf. 5.5.3). Après que l’EPFL ait rejoint les partenaires romands du Swiss Finance Institute (SFI-Léman) en 2006, l’EPFL et l’Université de Lausanne ont décidé d’intensifier leur collaboration et de développer ensemble un centre de compétences à vocation nationale et internationale dans le domaine de la finance. Réunissant de manière complémentaire des compétences des deux institutions, ce centre a pour objectif de proposer de nouvelles approches afin de mieux maîtriser la complexité des produits financiers mise au jour par la récente crise financière mondiale.

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Perspectives 2012-2016 Pour la prochaine période, les grands axes de développement et de déploiement seront: 

Renforcement du campus lausannois EPFL – UNIL – CHUV, avec un accent dans le domaine de la médecine et des sciences de la vie : Centre du cancer, Centre du génie biomédical, Pôle de neurosciences. Création de plateformes dans le domaine des Sciences de la terre et de l’environnement avec l’UNIL et l’UNIGE. L’EPFL s’associera également au développement du grand projet vaudois de l’Ecole de médecine, qui réunira le centre hospitalier CHUV et la Faculté de Biologie et Médecine (FBM) de l’UNIL.



Consolidation et développement de l’espace académique et scientifique lémanique, principalement avec la mise sur pied d’enseignements et de plateformes communs : faciliter la mobilité tant des étudiants que des enseignants et chercheurs, harmonisation des pratiques entre les différentes institutions, analyse des modalités d’accès, tant sur le plan des utilisateurs non partenaires, universitaires ou industriels, que sur les tarifications, pour les internes ou pour les externes.

3.2.5 Cinq partenariats stratégiques (IDIAP, Swiss TPH, IRO, ISRV, CSEM) Dans le cadre de l’Art. 16 de la Loi sur la Recherche, l’EPFL est engagée dans des partenariats avec les cinq instituts suivants: 

CSEM : Centre Suisse d’Électronique et de Microtechnique à Neuchâtel

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IDIAP : Fondation Dalle Molle d’Intelligence Artificielle Perceptive à Martigny



IRO : Institut de Recherche en ophtalmologie à Sion

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Swiss TPH : Institut Tropical et Santé Publique Suisse (anciennement ITS : Institut Tropical Suisse) à Bâle



ISRV : Institut Suisse de Recherche sur le Vaccin à Lausanne.

De telles alliances permettent à l’EPFL d’accéder à des compétences très pointues dans les domaines stratégiques ciblés, tel le traitement du signal pour l’IDIAP, les neurosciences pour l’IRO, les maladies infectieuses pour le Swiss TPH et l’immunologie pour l’ISRV. Elles favorisent aussi les échanges au niveau de l’enseignement et de la formation doctorale, permettant notamment à certains chercheurs de l’IDIAP de superviser des thèses de doctorat de l’EPFL ou à l’EPFL de bénéficier des enseignements de pointe de l’IRO. D’autre part, ces partenariats donnent accès, pour les domaines des sciences de la vie, à la recherche translationnelle, permettant ainsi de conduire des travaux de recherche s’étendant du fondamental à l’application clinique. L’interaction entre le Global Health Institute (GHI) de la FSV et Swiss TPH est aussi très enrichissante puisqu’elle donne accès aux chercheurs à des résultats de travaux sur certaines maladies comme la malaria. Pour l’ISRV, la FSV peut bénéficier de fortes compétences en immunologie. Pour la Direction de l’EPFL, ces alliances ont une valeur ajoutée importante. L’EPFL a déjà déclaré sa volonté de les reconduire pour la prochaine période quadriennale ; il faut toutefois relever qu’elles sont soumises à des décisions et allocations budgétaires de la Confédération.

3.2.6 Collaborations avec les HES L’EPFL a développé de nombreuses collaborations fructueuses avec les Hautes écoles spécialisées, particulièrement dans le domaine de la recherche et du transfert technologique -26-

(p.ex. Space Center, Alliance). Ces collaborations vont être poursuivies, notamment dans le cas de l’EPFL+ECAL Lab, et intensifiées, par exemple dans le cadre des travaux du Centre d’énergie et du Centre de transport. D’autres projets stratégiques en cours de discussion à Fribourg, à Neuchâtel et en Valais incluent une collaboration étroite avec les HES concernées.

3.2.7 Collaboration avec l’enseignement secondaire L’EPFL a lancé une initiative afin de consolider le partenariat entre l’enseignement secondaire et l’EPFL. Il s’agirait d’accueillir en ses laboratoires les enseignants du secondaire supérieur qui pourraient bénéficier d’un congé sabbatique dans leur canton. D’une part, les enseignants du secondaire collaboreraient avec leurs collègues EPFL à un cours de première ou deuxième année, ce qui leur permettrait de voir comment les connaissances qu’ils transmettent à leurs étudiants sont sollicitées dans les cours de l’EPFL et de faire bénéficier les enseignants de l’EPFL de leur expérience. D’autre part, ces enseignants participeraient soit à un projet de recherche, soit au développement de matériel d’enseignement qu’ils pourraient utiliser ultérieurement et partager avec leurs collègues. Cette double immersion au sein d’un laboratoire constitue une opportunité de se replonger dans le monde universitaire. Cette initiative a été proposée à plusieurs cantons romands et sera mise en place dès le semestre de printemps 2012 avec les cantons intéressés.

3.3

Partenariats stratégiques en Europe et dans le monde

L’internationalisation de l’EPFL s’est considérablement développée et renforcée pendant ces dix dernières années. Tout d’abord en termes de visibilité, avec pour conséquence une augmentation très importante de l’attractivité de l’Ecole dans le recrutement d’étudiants, de chercheurs et de professeurs au niveau mondial. Mais celle-ci trouve aussi son prolongement dans les nombreux accords et partenariats développés avec les meilleurs partenaires au niveau international. L’EPFL poursuivra et développera sa contribution dans les réseaux internationaux tels que le Global University Leaders Forum (GULF) et le Réseau d’excellence des sciences de l’ingénieur de la Francophonie (RESCIF). Ce dernier est en cours de création sous l’égide de l’EPFL. Il s’agit un programme unique de coopération rassemblant les 14 meilleures universités technologiques de langue française d’Europe, du Canada, d’Afrique, du MoyenOrient et du Vietnam. L’enjeu est d’apporter des réponses concrètes aux problèmes d’eau, de nutrition et d’énergie à travers de programmes scientifiques communs. Trois axes de collaboration ont été déterminés: 

échanges d’étudiants autour de formations communes,



mise en place d’équipes de recherche et de laboratoires communs dans les pays émergents,

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et développement de partenariats avec des entreprises.

3.3.1 Europe Pour utiliser au mieux le programme ERASMUS de l’UE, l’EPFL a établi une statistique sur les résultats des étudiants de mobilité séjournant à l’EPFL et sur leur nombre de crédits obtenu. Ces résultats permettent de moduler les flux en donnant la préférence aux institutions qui envoient de bons étudiants.

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Réseau Alliance L’EPFL est impliquée dans le déploiement d’un réseau composé des universités techniques de Munich (TUM), du Danemark (DTU) et d’Eindhoven (Tue), avec pour objectifs de développer des projets de recherche de pointe et des formations conjointes, ainsi que de poursuivre le déploiement du concept d’école doctorale et de professeur assistant « tenure track », et créer ainsi un véritable marché du travail académique en Europe. France Compte tenu des profondes racines francophones de l’EPFL et d’une volonté de rapprochement avec la France, l’EPFL prévoit de consolider sa collaboration naissante avec l’ENS Lyon et de s’appuyer sur le système des concours des Grandes Ecoles, de développer des programmes communs au niveau master, ainsi que de développer des projets conjoints de recherche. Des projets de cotutelles de thèse, de master commun ou de double diplôme avec une ou deux Grandes Ecoles françaises comme Polytechnique Paris ou l’Ecole Centrale de Paris sont aussi prévus.

Pologne et nouveaux membres de l’UE L’EPFL bénéficie déjà du fonds de cohésion de la Suisse pour les nouveaux pays membres de l’UE en obtenant projets de recherches et bourses pour jeunes chercheurs. Cette activité sera renforcée dans le cadre de la prochaine période de planification.

3.3.2 Amériques En plus de la collaboration initiée en 2010 avec la Harvard Medical School, des projets de collaboration aux USA seront mis sur pied avec le MIT, l’Université de Texas Austin et au Canada avec l’University of British Columbia, en particulier sous la forme de séminaires doctoraux. Un effort particulier sera fourni afin de développer les relations avec l’Amérique Latine, et plus particulièrement avec le Brésil (universités de Sao Paulo et de Campinas, ELS-IINN, Natal), le Chili et la Colombie avec qui l’EPFL a des liens étroits depuis plus de 20 ans. Cette région du globe, où l’EPFL est déjà présente de longue date par son unité de Coopération, offre de bonnes opportunités de collaborations et d’échanges d’étudiants et de chercheurs.

3.3.3 Russie Le gouvernement russe a établi le statut d’Université technologique nationale afin d’augmenter la qualité de la recherche et de l’enseignement de certaines universités russes et leur permettre de renforcer les collaborations avec leurs homologues à l’étranger. Au total, 29 universités bénéficiant de ce nouveau statut vont recevoir chacune un financement complémentaire allant jusqu’à 59 mio de CHF sur une période de dix ans. L’EPFL entend collaborer avec cinq d’entre elles : BMSTU (Bauman Moscow State Technical University), MIPT (Moscow Institute of Physics and Technology), ITMO (Saint-Petersburg State University of Information Technologies, Mechanics and Optics), TPU (Tomsk Polytechnic University) et Perm State University (Sibérie).

3.3.4 Asie Inde La stratégie pour les années à venir passe par une consolidation des partenariats existants et la création de nouvelles opportunités pour faire progresser les intérêts bilatéraux dans le -28-

renforcement des institutions. De nouvelles initiatives seront orientées sur le développement de relations avec les institutions émergentes dans l’éducation et la recherche, comme les nouveaux Institutes of Technology, Indian Institutes of Science and Research et Indian Institutes of Information Technology. Les conseils de l’EPFL en tant que leading house pour les relations académiques entre l'Inde et la Suisse, conformément à l’actuel programme de recherche bilatéral (2008-11), vont permettre un véritable partenariat créatif avec les agences gouvernementales indiennes. Chine, Japon, Corée du Sud, Singapour, Taïwan, Vietnam Les relations avec la Chine et Singapour ont atteint un excellent niveau. Celles avec les principales institutions japonaises (p.ex. Université de Tokyo) et coréennes (p.ex. KAIST) seront consolidées. L’EPFL va promouvoir son image et explorer d’éventuelles possibilités de collaboration avec de nouveaux partenaires d’excellence à Taïwan (Université nationale de Taïwan) et au Vietnam (Université des Sciences et des Technologies de Hanoï (USTH) et Université de Technologie de Ho Chi Minh Ville). Australie En 2010, une visite a posé les bases pour la signature des accords de collaboration académique avec trois institutions clés de ce pays, à savoir la University of Sydney, la University of New South Wales et la University of Melbourne. Ces accords seront signés en 2011 et soutiendront la mobilité des chercheurs et des étudiants au master et au doctorat.

3.3.5 Afrique Par le biais de Cooperation@epfl et de la Faculté ENAC, l’EPFL collabore avec le SDC au Burkina Faso pour soutenir l’Institut international d’ingénierie de l’eau et de l’environnement (2iE). Les étudiants africains ayant des difficultés à intégrer l’Ecole doctorale de l’EPFL, un effort de collaboration scientifique sera fourni pour développer des relations scientifiques particulières avec les universités d’Afrique du Sud et par le biais de réseaux comme RESCIF ou GULF.

3.3.6 Alumni internationaux En étroite collaboration avec l'association des diplômés A3, l’EPFL va promouvoir les échanges, communications, programmes et services en faveur des sections internationales de l’association, avec un accent particulier sur les alumni internationaux titulaires d’un doctorat.

3.3.7 Accréditation et assurance qualité La réussite de l’accréditation EUR-ACE (European Accreditation of Engineering Programmes) des programmes d’ingénieurs EPFL doit s’accompagner de la mise en place de la réforme de l’enseignement EPFL (compétences attendues). Cet élément est clé pour le succès de la prochaine accréditation conjointe en 2015. Dans l’intervalle, une accréditation sur dossier des nouveaux masters en ingénierie financière et ingénierie computationnelle est prévue en 2013.

3.3.8 Amélioration du flux d’étudiants provenant des meilleures universités Des liens privilégiés ont été tissés avec les meilleures universités de France, Iran, Roumanie, Grèce, Turquie, Chine et Inde. Ces actions, couplées avec des efforts de promotion ciblés, ont permis d’augmenter le nombre et la qualité des candidats aux masters et au doctorat. Pour la période 2012-2016, il est prévu d’intensifier les efforts pour d’une part -29-

consolider et d’autre part étendre le réseau d’universités partenaires privilégiées. L’EPFL marquera sa présence auprès des institutions clés en Italie, Espagne, Bulgarie, Serbie.

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4. Missions principales 4.1

Enseignement

L’enseignement est la mission première de l’EPFL. La formation de jeunes ingénieurs, scientifiques et architectes vise à faire s’épanouir les chercheurs, les leaders et les entrepreneurs dont la société a besoin pour relever les principaux défis. Cette mission doit tenir compte du contexte national et du cadre européen donné par la réforme de Bologne. Cette réforme est maintenant en place et des titres de bachelor et de master sont délivrés depuis plusieurs années par l’EPFL. Cette nouvelle structure vise à permettre une plus grande mobilité des étudiants tant sur le plan géographique (changement d’université) que thématique (changement de domaine de formation). La réforme a également permis l’introduction d’une plus grande souplesse dans les cursus. Dès le début de cette réforme, l’EPFL a voulu concilier un caractère disciplinaire fort et une ouverture à la transdisciplinarité pour toutes ses offres de formations. Elle a constamment défendu le titre d’ingénieur et son lien étroit avec le master, titre phare de notre école. En 2007, tous les titres d’ingénieurs ont été accrédités par l'Organe d'accréditation et d'assurance qualité des hautes écoles suisses (OAQ) et par la Commission des titres d’ingénieurs (CTI). Tous les titres d’ingénieur de l’EPFL ont ainsi obtenu en 2010 le label EUR-ACE. Le nombre d’étudiants à l’EPFL est en augmentation constante ces dernières années. Au plan national, la croissance est faible malgré les efforts de promotion des sciences et l’ouverture de notre école vers la société. Au plan international, l’excellente réputation de l’EPFL exerce une forte attraction sur les jeunes étrangers et permet d’attirer d’excellents étudiants. Pour la période 2012-2016, l’EPFL consolidera la qualité des titres qu’elle délivre et leur adéquation avec les besoins de notre société. En particulier, le processus d’accréditation a permis de faire le point et d’élaborer des mesures concrètes pour maintenir l’excellence de notre offre de formation. Leur implémentation et leur suivi en étroite collaboration avec les enseignants prendront plusieurs années.

4.1.1 Mesures générales pour la formation Les réflexions sur la formation ont permis d’élaborer des mesures allant dans le sens d’un renforcement de la base polytechnique, d’un rapprochement avec le monde de l’emploi ainsi que d’un travail de fond sur la cohérence des cursus et leur structuration par acquis de formation. La caractéristique centrale des formations EPFL est la large base polytechnique acquise lors des premières années d’études. Au niveau du Bachelor, la première année est une année propédeutique développant le sens du raisonnement et la pensée scientifique nécessaires à la suite des études. Cette année sert aussi de sélection, ceci afin d’éviter des échecs douloureux en milieu, voire en fin de cursus. A l’EPFL, la base polytechnique est avant tout assurée par les sciences de bases : mathématiques, physique et chimie. Une harmonisation du contenu de cette base polytechnique semble souhaitable. Cette problématique se retrouve également pour les épreuves d’examen. Ce sujet est délicat et demande une réflexion profonde que l’EPFL est en train de mener en prenant en compte l’attractivité et la perception des formations EPFL auprès des jeunes qui finissent le gymnase. La possibilité d’introduire deux bachelors -31-

génériques, l’un en ingénierie, l’autre en science de base, sera considérée. La période 20122016 verra se concrétiser le fruit de ces réflexions. Les étudiants EPFL bénéficient actuellement d’une excellente infrastructure leur permettant de se former et d’être rapidement intégrés dans les travaux de recherche réalisés dans les nombreux laboratoires de l’Ecole. Dans les années à venir, l’accent sera mis sur le renforcement des contacts avec le monde de l’emploi. Il est en effet nécessaire que les étudiants soient aussi exposés à cet environnement lors de leur formation EPFL. Différentes mesures se mettent en place dans ce sens. Des comités aviseurs ont été constitués pour chaque section. Composés en particulier de personnalités du monde des employeurs, ils travaillent avec les responsables des programmes à mieux définir les grandes lignes de formation. L’EPFL a décidé d’introduire des stages industriels obligatoires pour tous les cursus master menant au titre d’ingénieur. Cette introduction est en cours, le processus devra être régulé et stabilisé durant les prochaines années. Elle sera favorisée par les activités du Centre de carrière et par le développement du Parc scientifique et du Quartier de l’innovation. Le Collège du management se renforce pour offrir une palette plus étoffée de cours dans les domaines connexes à l’ingénierie pure. Actuellement la section de génie mécanique mène un projet en profondeur de refonte du cursus. Avec l’aide de son comité aviseur et de personnalités du domaine, la section élabore le profil attendu d’un ingénieur mécanicien diplômé. Le plan d’étude sera ensuite remodelé et décrit par des acquis d’apprentissage plus clairs et explicites. Ce long processus doit aboutir à une meilleure cohérence de tout le cursus, à un regroupement des cours et à une meilleure adéquation entre la formation reçue et celle attendue par le monde du travail. Ce projet pilote en génie mécanique devrait servir de base à une extension du processus à toutes les sections de l’école. Une telle évolution va nécessiter le renforcement des directeurs de section et un soutien pédagogique accru. L’unité de support aux enseignants (CRAFT) est appelée à se développer dans ce sens. Les nouveaux environnements multimédias Internet offrent des perspectives accrues de mise en ligne des cours avec enregistrement des différents médias tels que prise de vue vidéo, PowerPoint et écriture directe sur une tablette graphique et avec leur segmentation automatisée en hyperliens. Cette mise en ligne intelligente des cours permet une étude approfondie de la matière du cours à l’initiative de l’apprenant. L’EPFL veut investir dans ce champ pour offrir aux étudiants de meilleures possibilités d’approfondissement des connaissances de manière autonome. Après quelques phases de tests, le projet pilote a commencé avec la mise en ligne expérimentale au courant de l’automne 2010 de quelques cours d’introduction-vitrine des enseignements à options de master et avec la mise en ligne de quelques enseignements de base de 1ère année. Un bâtiment consacré à la formation disciplinaire et transdisciplinaire des étudiants permettant d’appliquer de nouveaux concepts pédagogiques, le Teaching Bridge, sera développé et construit pendant la prochaine période de planification de 2012-2016 (cf. 5.6.1).

4.1.2 Bachelor Les efforts de promotion des sciences auprès des jeunes ainsi que des évènements ciblés tels que les journées portes ouvertes ou d’accueil de gymnasiens visent à attirer les jeunes vers les métiers techniques et scientifiques enseignés à l’EPFL. Ces efforts devront se poursuivre. Pour qu’ils soient fructueux, l’accent sera mis sur l’encadrement en 1 ère année et le renforcement des contacts avec les gymnases. L’entrée au bachelor se faisant -32-

principalement après l’obtention d’une maturité suisse, les relations que l’EPFL entretient avec les gymnases sont capitales. Une cellule de contact est en place et coordonne les actions. L’EPFL invite les enseignants de mathématiques et de physiques des gymnases à des journées de formation ; un partenariat plus fort est en train d’être développé, permettant d’accueillir à temps partiel des enseignants de gymnase dans les laboratoires de l’EPFL sur une durée d’un semestre (cf. 3.2.7). Cette expérience représentera une opportunité de formation continue pour ces derniers, et pour l’EPFL, une possibilité de promouvoir les activités scientifiques aux gymnases. Le passage du gymnase à l’université s’avère difficile pour de nombreux jeunes. Un nombre trop important d’étudiants éprouvent des difficultés en 1ère année. Actuellement, des mesures sont en place pour la bonne intégration sociale des nouveaux étudiants, et du côté académique, la distribution gratuite du livre « savoir-faire en mathématiques » et la réalisation du test « Bilan Math » ont pour but de leur permettre de se familiariser, avant la rentrée déjà et formellement au début de celle-ci, avec le niveau des mathématiques en première année à l’EPFL. Sur la forme, la structure cours/exercices donnés en grands auditoires peut poser problème à certains candidats. De même, les examens regroupés en fin de semestre peuvent devenir un piège pour ceux qui peinent à se mettre rapidement au travail. Pour cette raison, un projet de tutorat en 1ère année a été mis en place et est en phase de test. L’idée est de faire travailler les étudiants en petits groupes avec un tuteur (un étudiant d’année supérieure) coaché par le professeur. Les premières expériences de ce projet suivi par le CRAFT sont très positives, et il est souhaité d’étendre ce tutorat à tous les grands cours polytechniques de 1ère année. Tout en maintenant le niveau d’exigence, l’EPFL aidera ainsi les étudiants à réussir leur première année et à s’orienter pour la suite de leur formation. La mise en place du système de Bologne facilite le recrutement à l’étranger d’étudiants à haut potentiel. Les cursus bachelor EPFL étant en français, il est donc tout naturel de profiter de notre excellente réputation et de renforcer la venue d’étudiants issus des classes préparatoires françaises. Un accès facilité en 2ème ou 3ème année bachelor se met en place pour ces étudiants. De plus, une collaboration avec l’Ecole normale supérieure de Lyon est établie. Elle permet à l’EPFL de mettre le pied dans le système des concours français et de mieux se faire connaître dans l’Hexagone. Le recrutement d’étudiants français à haut niveau scientifique est appelé à se développer durant ses prochaines années. L’EPFL fera donc un effort particulier durant la période 2012-2016 pour renforcer la formation bachelor. Les facultés et les sections joueront un rôle essentiel dans ce renforcement et feront en sorte, par des mesures incitatives, que les professeurs s’impliquent fortement dans la formation bachelor.

4.1.3 Master Afin de conserver l’excellente réputation des titres d’ingénieur et d’en assurer une visibilité claire dans le monde de l’emploi, l’EPFL poursuit une politique de master avant tout disciplinaires, évitant ainsi un morcellement de son offre. La plupart des masters sont consécutifs à un bachelor dans le même domaine. Pour flexibiliser les formations, notre école préfère offrir des mineurs (ouverture vers un autre domaine) et des spécialisations (dans le domaine), lesquels sont directement inclus dans les 120 crédits du master. Cette voie sera poursuivie dans les années à venir. Dans le sens de cet élargissement, la possibilité de suivre un mineur dans une autre discipline vient d’être ouverte à tous les étudiants. Un suivi des tendances et des intérêts des étudiants devra se mettre en place. Pour compléter l’offre actuelle de master, l’EPFL mise : -33-



sur le développement de master conjoints ou de doubles diplômes avec des universités de renom mondial ;



sur le développement d’un nombre restreint des masters spécialisés qui ne sont pas consécutifs à un bachelor du même domaine.

L’EPFL a ainsi ouvert des formations master dans l’ingénierie financière, le génie nucléaire, ainsi qu’en management de la technologie et entrepreneuriat. La population d’étudiants au master s’est diversifiée et cette tendance va s’intensifier. D’abord, les bachelors EPFL n’étant pas considérés comme une formation complète d’ingénieur, la plupart des étudiants continuent leur formation par un master dans notre école. Ensuite, avec l’introduction du système bachelor/master, une nouvelle porte d’entrée a été ouverte. Certains étudiants proviennent des universités suisses et des HES, et de nombreux étudiants internationaux postulent pour une formation master EPFL, ce qui nécessite une offre de cours en anglais. Pour la rentrée 2010, près de 2000 dossiers ont été analysés par les sections et par la Commission d’admission master. D’année en année une forte augmentation du nombre de candidatures est observée, soulignant, si besoin est, l’attractivité de notre école au niveau mondial. L’arrivée de ces étudiants « internationaux », soigneusement sélectionnés sur la base de l’excellence académique, donne du sang neuf dans les classes master et y introduit des aspects multiculturels intéressants. Elle permet également de former davantage d’ingénieurs de pointe pour notre économie. De plus, un grand nombre de ces étudiants étrangers continuent leurs études par un doctorat dans les laboratoires de l’EPFL, contribuant ainsi par leurs idées innovantes et leur savoir scientifique au développement technologique de notre pays. Des liens privilégiés avec les meilleures universités de certains pays ont été tissés ces dernières années, notamment à l’intérieur et à proximité de l’Union européenne. Durant la période 2012-2016 il sera important d’étendre le réseau d’universités partenaires privilégiés, de les renforcer et de continuer à concentrer les efforts plus sur l’augmentation de la qualité des candidats acceptés que sur leur nombre. Afin de rester concurrentiel au niveau international et d’attirer les meilleurs candidats, notre école devra poursuivre le développement d’un système de bourses d’attraction basé sur l’excellence. Le système actuellement en place permet de financer une vingtaine d’étudiants internationaux, sélectionnés soigneusement parmi les tous meilleurs candidats. Toutefois, au vu du nombre de candidats de très haut niveau, le nombre d’étudiants bénéficiant d’une aide financière devrait être augmenté de façon significative. Des solutions, telles que la mise en place d’un programme d’étudiants-assistants d’enseignement et de recherche, ou le cofinancement privé-public des bourses d’excellence, sont déjà en cours d’essai et seront progressivement déployées à plus large échelle. Les étudiants master internationaux proviennent souvent de systèmes de formation et de cultures radicalement différents. Leur intégration dans le système académique de l’EPFL et dans la culture universitaire suisse est un point crucial. Un système de mentoring individuel est à l’étude. Chaque étudiant master devrait recevoir les conseils personnalisés d’un enseignant EPFL qui le suit dans son cursus master. Un tel mentoring vise également à guider les excellents candidats vers les programmes doctoraux de l’EPFL et à retenir ainsi les meilleurs chercheurs.

4.1.4 Formation doctorale La formation doctorale a une place clé dans la politique de recherche et dans la création d’un Espace de Recherche Européen. Elle représente aussi le troisième cycle de la formation -34-

dans le cadre du processus de Bologne et fait l’objet depuis quelques années d’un intense débat. Ce débat reflète le changement qui a eu lieu dans la façon dont est conduite la recherche – recherche en équipe et à l’interface des disciplines – et le déplacement graduel des carrières professionnelles des docteurs du domaine académique vers l’économie privée. Dans ce contexte, le doctorant est généralement reconnu comme un professionnel en formation à la recherche par la recherche. Durant sa formation, il représente une part importante de la force vive de recherche des universités. Après son doctorat, le docteur doit servir de vecteur de l’innovation et de transformation, participant en particulier à la création de nouvelles entreprises et à la mutation des PME traditionnelles. Ce dernier point a une importance particulière pour la Suisse. Si dans l’ensemble, l’EPFL partage la vision du doctorat émergeant des discussions au niveau européen, elle entend poursuivre sa réflexion originale et mettre en œuvre une formation doctorale propre répondant mieux aux besoins du pays et de l’institution. En particulier, la durée normative du doctorat préconisée dans les discussions sur le troisième cycle de la formation académique de trois ans est jugée trop courte pour permettre d’atteindre les objectifs envisagés et la formation doctorale de l’EPFL est construite sur une durée normale de quatre ans. Durant ces quatre ans, le doctorant en sciences physiques, naturelles ou techniques doit acquérir des compétences qui s’articulent sur quatre axes généraux: 

la méthodologie scientifique pour formuler et résoudre des problèmes,



la capacité de générer du savoir,



les compétences transférables en matière de communication et de gestion pour assumer des responsabilités de direction scientifique ou technique,



le goût de l’innovation et de l’entreprenariat.

La mission de l’Ecole doctorale de l’EPFL est d’assurer les conditions cadres pour que ces compétences soient transmises et assimilées par les doctorants et qu’elles correspondent au besoin du secteur d’emploi, qu’il soit académique, publique ou privé. Son action, en collaboration avec les autres unités de formation et d’appui à la formation de l’EPFL porte sur les trois processus de la formation doctorale, soit : 

le recrutement des candidats doctorants,



leur formation dans le cadre d’unités et de projets de recherche,



le suivi de leur parcours professionnel après leur diplôme de doctorat, l’évaluation de l’adéquation de leur formation aux besoins des employeurs et la promotion du doctorat EPFL auprès de ces employeurs.

Depuis 2008, un projet « d’excellence dans la formation doctorale » lancé par l’Ecole doctorale de l’EPFL met en place les actions nécessaires pour garantir les objectifs de qualité fixés pour ces trois processus. Il a conduit à l’introduction de nombreuses mesures portant entre autres sur les procédures de recrutement, la supervision, les cours doctoraux. La notion des compétences acquises est en particulier centrale pour la réflexion entreprise. Pour la période 2012-2016, il est prévu de renforcer et d’affiner les mesures nouvellement introduites pour l’excellence de la formation doctorale et en externe d’augmenter les échanges interinstitutionnels et la visibilité internationale et dans le secteur privé du doctorat EPFL. Plus spécifiquement des efforts devraient porter sur 

L’augmentation des ressources mises à la disposition des programmes pour leur permettre de remplir leur mission de stimulation scientifique transversale ; -35-



La mise en place de recommandations sur la supervision dans la perspective du directeur de thèse, mais aussi celle du doctorant ;



L’amélioration des conditions d’accueil des doctorants en échange, la simplification des procédures administratives et l’intégration rapide dans des programmes doctoraux ;



L’activation et l’utilisation du réseau d’alumni docteurs pour l’évaluation et la promotion du doctorat à l’EPFL ;



Le développement d’un format original de doctorat en partenariat avec les entreprises du Quartier de l’innovation de l’EPFL.

4.1.5 Formation continue La récente création d’une fondation conjointe EPFL-UNIL pour la formation continue est une étape-clé pour l’expansion de ce domaine stratégique en Romandie. La nouvelle fondation a pour objectifs de renforcer le positionnement et la visibilité de la formation continue aux niveaux tant régional qu’international, de lancer de nouveaux programmes, de stimuler des initiatives communes aux deux institutions et d’offrir de nouvelles infrastructures de pointe, notamment le nouveau site du Quartier de l’innovation. Ce cadre général va favoriser une expansion importante des activités dans ce domaine dans deux axes principaux : (1) les programmes certifiants ; (2) les programmes courts principalement destinés à l’industrie, aux collectivités publiques et aux associations professionnelles. Ce second domaine devrait connaître un essor plus rapide que le premier en raison de la demande accrue et de la nature évolutive des besoins de formation continue, surtout dans la préparation aux nouveaux marchés de l’emploi. Dans ce contexte, les apports financiers à la fondation devraient augmenter pour lui permettre d’investir davantage dans des programmes moins lucratifs à haute valeur culturelle et/ou sociale. Les objectifs particulièrement visés par l’EPFL dans le cadre de ce scénario général ont trait tant à ses domaines de compétence traditionnels qu’à de nouvelles initiatives. On évoquera principalement : 

les divers programmes sur des technologies spécifiques à l’ingénieur et sujets scientifiques particuliers ;



les programmes de gestion de la technologie et gestion industrielle en général ;



les initiatives de formation continue pour les enseignants du secondaire de toute la région ;



les nouveaux programmes sur la sécurité du travail, y compris ses aspects techniques et juridiques ;



des programmes d’introduction à la culture Suisse, son système politique et son environnement scientifique et technologique pour les cadres étrangers ;



des programmes innovants dans des domaines comme la diplomatie ;



l’essor de programmes à l’interface entre les disciplines.

Cette nouvelle fondation promeut particulièrement les liens entre l’EPFL et l’UNIL. En outre, il est prévu de renforcer les liens dans ce domaine stratégique avec l’ETH Zurich, le Domaine des EPF en général, l’Université de Genève et l’IMD.

4.1.6 Qualité de l’enseignement et de la formation Plusieurs indices donnent à penser qu’il existe un potentiel conséquent d’amélioration de la qualité de l’enseignement et de la formation : -36-



La généralisation de l’évaluation indicative et l’instauration du dossier d’enseignement désormais requis pour les promotions académiques ne portent pas tous les effets attendus en matière de promotion de la qualité de l’enseignement. La tendance est souvent de se contenter d’un enseignement « suffisant ».



Le renouveau pédagogique, comme la définition de « Learning outcomes » et des pédagogies plus actives pour les étudiants, n’arrive pas à se mettre en place par manque de ressources des sections et par manque de mobilisation des enseignants.



La prestation d’évaluation-conseil du CRAFT est toujours très appréciée par les étudiants et les enseignants qui en font la demande mais leur nombre plafonne à 150 par année. La majorité de ces évaluations-conseils concerne plutôt des enseignements de qualité menés par des enseignants soucieux de bien faire.



La riche palette des ateliers pédagogiques de formation des enseignants, offerte par le Réseau romand de conseil, formation et évaluation de l’enseignement universitaire qui regroupe les unités homologues du CRAFT avec celles des 4 universités romandes, n’attire qu’une très faible proportion des enseignants de l’EPFL, même pour les ateliers qui ont lieu sur le site.

L’ensemble des points susmentionnés donne à penser que la pression institutionnelle et les ressources engagées pour promouvoir la qualité de l’enseignement sont certes suffisantes pour assurer la continuité mais en deçà des besoins requis pour rester suffisamment proactif en matière de qualité. De ce constat découlent les actions suivantes pour la période 2012-2016 : 

l’édiction d’une politique renouvelée en matière d’exigence de qualité de l’enseignement et de valorisation des prestations d’enseignement,



un renforcement substantiel du poids et des ressources des sections,



un accroissement du staff des conseillers pour l’enseignement du CRAFT en partenariat avec les sections.

A terme, il est souhaitable de renouveler l’ensemble des plans d’études, des livrets de cours et de la pédagogie selon les trois axes suivants : 

explicitation, cohérence, coordination et validation des Learning outcomes,



caractérisation, adéquation et améliorations ciblées des pédagogies pratiquées,



définition, clarification, négociation des contrats pédagogiques entre les sections, enseignants et étudiants au travers de l’instauration d’un nouveau livret des cours plus complet et plus détaillé.

4.2

Recherche

A l’EPFL, la recherche se fonde sur une approche ascendante visant à recruter les meilleurs talents, particulièrement par le biais de notre système de professeurs assistants « tenure track », et à leur fournir les moyens nécessaires à l’obtention des fonds de tiers nécessaires. C’est dans cette optique que la Commission de recherche a été remaniée et qu’un Grants Office performant a été établi.

4.2.1 Stratégie globale Dans un contexte évolutif et flexible, la stratégie globale de l’EPFL en matière de recherche n’est pas fixée de façon rigide, mais plutôt par le biais de divers stimuli, dont bien entendu le recrutement sur concours dans les domaines-clés. Plusieurs axes généraux ont cependant -37-

été définis sur lesquels les efforts seront intensifiés : les technologies vertes et le développement durable, la convergence des technologies « info-nano-bio-cogno » et la recherche basée sur la simulation (cf. chapitre 5 sur les initiatives stratégiques transversales). Convergence « info-nano-bio-cogno » La rencontre des sciences de l’information, micro et nanotechnologies avec les sciences de la vie et les neurosciences fait surgir tout une gamme de possibilités nouvelles. L’EPFL est bien placée pour prendre la tête d’un tel domaine pluridimensionnel grâce aux compétences existantes dans ses Facultés en informatique, sciences de l’ingénieur et sciences de la vie. Ces compétences sont pleinement soutenues par les recherches fondamentales effectuées dans les mêmes domaines par la Faculté des sciences de base. L’EPFL a d’ores et déjà élaboré une stratégie de recrutement aux frontières de ces divers domaines, stratégie qui a déjà donné d’intéressants résultats et qui sera renforcée à l’avenir. Recherche basée sur la simulation L’EPFL a établi une stratégie forte autour du calcul à haute performance, dont les outils et machines ont permis d’enrichir les connaissances dans des domaines aussi variés que la mécanique ou la physique des plasmas. Etant donné la complexité croissante du système à étudier et le coût élevé de certaines expériences, l’EPFL entend se doter des moyens de calcul nécessaires pour remplacer certaines expériences par des outils de calcul adéquats. De grands projets ont déjà été lancés en ce sens par le biais de collaborations appropriées aux échelons tant national qu’international. La poursuite de cet effort sera l’une des grandes forces de l’EPFL à l’avenir. Technologies vertes et développement durable Dans un monde où les ressources offrent forcément des possibilités limitées, la recherche vise des solutions qui permettront de limiter l’usage des ressources naturelles et de trouver de meilleurs moyens de production. Bien que ce domaine s’appuie sur les développements technologiques, l’EPFL est convaincue qu’un changement de paradigme est nécessaire, et que seule la recherche fondamentale apportera des solutions disruptives et innovantes. Dans ce sens, plusieurs chaires vont être établies sur des fonds fédéraux ou grâce à des donations.

4.2.2 Organisation institutionnelle L’organisation et la planification efficaces d’un grand nombre de financements externes exige les services administratifs adéquats. L’EPFL met sur pied des cellules conviviales et optimisées pour la préparation, la négociation, la gestion et le reporting des divers financements externes. L’organisation s’articule autour de quatre principales structures : le Grants Office, la Commission de recherche, la Cellule de gestion des grands équipements et la Cellule des projets interinstitutionnels. Ces cellules et la Commission sont dirigées par des personnes expérimentées dans les sciences et technologies et habituées à gérer des programmes de grande envergure. Grants Office L’EPFL a récemment mis sur pied un Grants Office dans le but de faciliter l’obtention et le traitement des divers types de financements pour les projets de recherche, et plus particulièrement pour les financements FP7 et ERC. Le Grants Office a développé un site web très détaillé qui répond à la plupart des questions. Il a aussi amélioré la maîtrise des procédures, notamment en élaborant une politique de l’EPFL qui permet de se passer des -38-

« time sheets » (relevés des heures de travail). Le succès du Grants Office et sa reconnaissance par les chercheurs de l’EPFL passe par une extension de ses services au traitement administratif des projets une fois le financement obtenu, notamment leur gestion financière et les rapports de projet. Le Grants Office est le point de contact avec les réviseurs. Commission de recherche La Commission de recherche de l’EFPL est aussi une antenne locale du Fonds national (FNS). A une époque, elle effectuait une évaluation scientifique de tous les projets FNS, mais il a été décidé d’abandonner cette procédure car le FNS exige toujours l’avis d’experts externes. Ainsi la Commission de recherche se concentre désormais sur la vérification de l’existence des conditions appropriées à l’EPFL (en personnel, en infrastructures immobilières et en équipements de base). La Commission conseille également la Direction de l’Ecole sur la planification à long-terme et s’occupe des questions liées à l’éthique. Plateformes et ateliers L’une des particularités de l’EFPL est qu’elle est dotée d’équipements de pointe, habituellement organisés en ateliers ou en plateformes ouvertes à tous les chercheurs. L’acquisition et l’entretien des grands équipements est une tâche importante, qui contribue largement au succès de l’EPFL. Une cellule leur est consacrée au sein de la Direction de la Recherche. Celle-ci établit une planification budgétaire pluriannuelle et assure la coordination avec le programme R’Equip du FNS. Une réflexion sera menée sur la coordination facultaire et interfacultaire des plateformes et ateliers tant pour la gestion, pour l’équipement que pour les ressources humaines, afin d’optimiser leur utilisation et leur renouvellement. Cette réflexion devra être menée en parallèle à celle sur les salles et infrastructures des travaux pratiques. Projets interinstitutionnels Ces projets, par exemple avec les NCCR, les programmes au sein de Nano-Tera ou CCMX ainsi que les futurs projets Flagship nécessitent un soutien administratif particulier, très différent de celui pour les projets de recherche habituels. Une équipe compétente a donc été mise sur pied pour aider à la gestion de ces projets de grande envergure et garantir une indispensable unité de doctrine.

4.3

Valorisation et innovation

Si l’enseignement et la recherche sont et vont rester les deux missions principales de l’université, l’innovation et la valorisation, qui en est la troisième, nécessite un important soutien. L’innovation exige des règles, des ressources, du personnel, des incitations et des évaluations. Il s’agit de cibler tous les acteurs de l’économie (grandes entreprises, PME et start-up mais aussi les collectivités publiques) et de s’assurer qu’à l’interne, tous les intervenants, du professeur à l’étudiant, s’intéressent à ce domaine. Car le rôle de l’innovation doit être bien mieux reconnu. Relations avec les entreprises Les grands groupes n’ont pas les mêmes besoins que les PME. Ces dernières n’ont pas d’infrastructure R&D et cherchent habituellement des conseils spécialisés. Les bureaux de liaison industrielle efficaces comme Alliance sont les structures idéales pour établir des partenariats. Les grandes entreprises, quant à elles, s’intéressent à des domaines de -39-

recherche plus larges et à plus long terme. Compte tenu de cette hétérogénéité, l’EPFL adapte son offre, qui va du simple contrat de recherche à des partenariats plus intégrés, passant éventuellement pas une présence du partenaire dans son nouveau Quartier de l’innovation. L’enthousiasme déjà manifesté par des entreprises comme Cisco, Constellium, Logitech, Debiopharm, Nokia, Crédit Suisse et Nestlé montre que la stratégie de l’EPFL est reconnue. La proximité entre laboratoires de recherche, start-up et étudiants doit devenir un véritable atout, et le Quartier de l’innovation doit garantir que de telles relations s’étoffent à long terme. Valorisation La structure de valorisation de l’EPFL a été inaugurée officiellement il y a plus de 10 ans. Elle a acquis une expertise unique non seulement dans la gestion de la propriété intellectuelle (brevets, licences) mais aussi dans la structuration des collaborations de recherche, surtout avec l’industrie. C’est le meilleur exemple d’une situation où les bonnes règles, la flexibilité et la réactivité adéquates ont mené à une pratique efficace en matière d’innovation. Simultanément, c’est dans ce cadre que toutes les parties à une négociation (scientifiques, juristes et hommes d’affaires) se rencontrent. Il faut donc en renforcer la visibilité et la reconnaissance. Le domaine des brevets ayant d’importantes répercussions budgétaires, les partenaires industriels sont très sensibles à la politique de valorisation, qui est ainsi un outil essentiel de la VPIV. Pour augmenter les chances de valorisation des inventions les plus prometteuses des chercheurs de l’EPFL, la VPIV va continuer à soutenir des études spécifiques tant à l’EPFL qu’à l’extérieur (preuves de concept par des démonstrateurs, prototypes, etc.) au travers d’un programme inauguré en 2010. Cette initiative viendra compléter les Innogrants, dédiés à la création de start-up. Dans la dynamique de croissance de l’EPFL, l’intention est de renforcer et de développer encore le professionnalisme dans la valorisation, avec pour moteur le bien public. De nouvelles formes de collaboration avec les entreprises seront mises à l’essai afin de traduire plus efficacement des découvertes fondamentales en produits ou services utiles, tout en préservant les valeurs de notre institution académique. Stimulation de la création et du développement de start-up L’esprit d’entreprise a été encouragé par l’EPFL ces dernières années par le biais des Innogrants et des conférences « Venture Ideas », en plus des outils offerts par le PSE et la Fondation pour l'Innovation Technologique (FIT). Cependant, les failles du système ou de ses résultats sont bien connues : l’esprit d’entreprise fait peu partie de la culture des étudiants et du personnel de l’EPFL. Bon nombre d’entreprises sont certes créées, mais elles peinent à grandir. Les Innogrants ont fait leurs preuves (40 projets financés sur 250 propositions, création de 20 entreprises) et contribué à maintenir un bon niveau de création de start-up. Il s’agit de consolider cet outil. Le problème de croissance est partiellement traité par le développement d’un réseau d’experts, dont des personnalités internationales. Un effort a été fait avec l’association des anciens diplômés A3, et devra se poursuivre. Il faudrait davantage de « Business Angels », mais il n’est pas certain que ce besoin puisse être satisfait. En parallèle, une nouvelle stratégie sera élaborée autour d’un financement accru par le biais de la FIT et de capital-risqueurs locaux, avec cette réserve que les fonds d’amorçage et de démarrage ne font pas forcément partie de la mission de l’EPFL. Enfin, sur le long terme, la culture d’une région se change en exposant ses habitants à des régions plus entreprenantes comme Israël ou la Silicon Valley. Les conférences « Venture Ideas » donnent à la communauté de l’EPFL des occasions d’entendre les récits d’entrepreneurs, mais dans l’idéal, toute personne intéressée par l’entrepreneuriat high-tech -40-

devrait avoir l’occasion de visiter de tels exemples. Le programme « Venture Leaders » à l’échelle suisse donne à un petit groupe d’entrepreneurs suisses l’occasion de se familiariser avec l’écosystème entrepreneurial des Etats-Unis. Programme national d’Innogrants Le financement est une préoccupation constante, de la recherche à la création d’entreprises et au développement de leurs activités. Les Innogrants ne sont ni un investissement, ni un financement de la recherche. Ils se fondent sur le soutien à l’innovation et leur positionnement est unique. Un programme à l’échelon national pourrait se révéler nécessaire pour garantir leur pérennité, éventuellement en partenariat avec l’ETH Zurich (et ses nouveaux Pioneer Grants) et avec le soutien d’institutions publiques (FNS, CTI, Cantons) et de sponsors privés (comme ce fut déjà le cas avec Lombard Odier et KPMG). Activités transdisciplinaires De plus en plus, l’innovation viendra de passerelles entre des disciplines qui, traditionnellement, communiquaient peu entre elles. Informatique et biologie, matériaux et technologies médicales, environnement et mathématiques, en sont quelques exemples. La VPIV coordonne de nouveaux centres transdisciplinaires, comme le Centre de transport, l'Energy Center ou le Centre MetaMedia, ainsi que des initiatives uniques comme Solar Impulse. Ces centres ont besoin du soutien de gestionnaires expérimentés capables d’insuffler une culture des affaires à ces activités scientifiques, d’accélérer la valorisation en présentant des scénarios d’usage, etc. En résumé, il y a un réel danger qu’une visibilité trop forte ne fasse faiblir l’enthousiasme pour l’innovation en tant qu’activité. Il faut trouver le juste niveau de reconnaissance, de motivation et de ressources. Et par ressources, il faut avant tout des personnes ayant le bon profil. Il faut absolument engager des professionnels intéressés par le rôle d’intermédiaire entre l’entreprise et le laboratoire. Il faut également des moyens financiers adéquats pour soutenir les entreprises, PME et la création de start-up, ainsi que les centres transdisciplinaires et les laboratoires et professeurs intéressés par l’innovation.

-41-

-42-

5. Initiatives stratégiques transversales Le Conseil des EPF s’est fixé cinq priorités thématiques pour ces prochaines années : les technologies avancées de production, les technologies énergétiques pour un monde durable, l’ingénierie pour les sciences de la vie, les systèmes et technologies environnementaux et les méthodes et plateformes pour le progrès des sciences. Au sein de ces thèmes, l’accent est mis sur les activités qui répondent aux besoins de la société et considérées particulièrement prometteuses dans le contexte d’une concurrence internationale. Pour chacune de ces priorités, l’EPFL a défini de grandes initiatives stratégiques, qui sont intégrées dans la stratégie de recherche 2012-2016 évoquée au point 3.2 ci-dessus.

5.1

Technologies avancées de production

5.1.1 Technologies vertes Les technologies vertes couvrent une large gamme de sujets, dont la production durable, les appareils économes en énergie, les processus respectueux de l’environnement, la récolte d’énergie ou le recyclage. Ce thème représente non seulement des technologies et produits spécifiques, mais aussi une méthodologie et une approche générale de la production de tous types de biens qui tienne compte du défi des ressources finies et de la protection de notre planète. Cette initiative stratégique va donner l’élan nécessaire pour fournir à l’industrie suisse les connaissances et les outils de pointe qui lui permettront d’être compétitive dans le domaine émergent des technologies vertes. L’EPFL s’apprête à jouer un rôle prépondérant dans cette nouvelle dimension passionnante de la recherche en faisant de l’ingénierie verte le thème-phare du site de l’Institut de Microtechnique de la Faculté STI à Neuchâtel, les principaux sujets de recherche étant la récolte d’énergie et l’électronique à faible consommation d’énergie. Cette thématique sera développée en étroite collaboration avec l’industrie. En outre, le nouveau campus EPFL Middle East à Ras Al Khaimah va concentrer ses efforts de recherche sur l’énergie et l’environnement (cf. 6.8).

5.1.2 Nano-Tera.ch L’initiative Nano-Tera.ch soutient la recherche en sciences de l’ingénieur pour le développement de systèmes complexes (à l’échelle du térabit) pour la santé, la sécurité et l’environnement par le biais des nanotechnologies. Ce programme a plusieurs objectifs, dont la quête d’excellence dans la collaboration scientifique pour les disciplines de l’ingénieur, la création et l’expansion de programmes d’études, la construction de démonstrateurs des technologies étudiées et la valorisation des résultats auprès de l’industrie suisse. Le programme a débuté au cours du cycle budgétaire fédéral 2008-2011. Pour l’avenir, NanoTera.ch doit poursuivre sa mission à pleine vitesse pour la période 2012-2016. Pour la prochaine période budgétaire, il est essentiel que l’effort scientifique soit perçu comme ayant un impact immédiat sur l’économie et la société suisses. Le programme Nano-Tera.ch s’articule en trois phases. La première phase de 4 ans a réussi à dégager des technologies génériques et systèmes expérimentaux, et poursuit la recherche en ce sens. Cette première phase a donné le jour à 19 projets interdisciplinaires majeurs impliquant l’EPFL, l’ETH Zurich, le CSEM, l’EMPA, le PSI, ainsi que des universités et HES cantonales, mobilisant plus de 300 chercheurs. La seconde phase 2012-2016 sera centrée sur l’intégration des nouvelles technologies en systèmes afin de démontrer la possibilité de nouveaux produits et de nouveaux marchés. Au cours de cette phase, Nano-Tera.ch va rechercher une participation accrue du secteur privé pour soutenir la recherche. Une -43-

troisième phase, envisagée à l’horizon 2017-2020, sera principalement consacrée à la consolidation des résultats et des éléments livrables des projets qui offrent un fort impact potentiel sur la société et l’industrie. Parmi les objectifs spécifiques pour le cycle budgétaire 2012-2016, citons notamment : 

Poursuivre et étendre les projets interdisciplinaires impliquant des chercheurs de différentes universités ou centres de recherche et de divers domaines de recherche, en vue d’appliquer les progrès de la nanotechnologie à la conception de systèmes d’information complexes.



Poursuivre la formation de doctorants au bénéfice d’un large bagage académique et de connaissances approfondies des technologies.



Poursuivre la promotion de la formation en ingénierie des systèmes par les nanotechnologies à tous les niveaux, en développant les partenariats et en étoffant le cursus.



Etablir des partenariats entre le consortium Nano-Tera.ch et le secteur privé afin de favoriser la création de systèmes à haute valeur ajoutée exploitant cette technologie ainsi que d’en encourager la valorisation.



Placer la Suisse à la tête de la recherche et du développement de systèmes électroniques à même de résoudre des problèmes de santé, d’environnement, de sécurité et d’énergie.



Continuer à traiter toutes les facettes des sciences de l’ingénieur afin de s’imposer comme partenaires essentiels de l’industrie locale et nationale.

Le programme Nano-Tera.ch peut faire office de catalyseur pour la communauté R&D en suisse et contribuer à combler l’écart entre le progrès technologique et les produits utiles, apportant ainsi un bon rendement des investissements pour la société et l’économie suisses.

5.1.3 Competence Center for Materials Science and Technology Depuis ses débuts en 2006, le « Competence Center for Materials Science and Technology » (CCMX) a réussi à exploiter les connaissances scientifiques et techniques des chercheurs du Domaine des EPF pour promouvoir les relations avec l’industrie et susciter son intérêt et son soutien : plus de 20 entreprises ont contribué à des partenariats de recherche public-privé. Le CCMX est centré sur la recherche précompétitive, faisant le lien entre recherche fondamentale et R&D au sein des entreprises afin de fournir l’expertise, les compétences et les ressources humaines qui permettront de relever les défis de la décennie à venir. Après 2011, le CCMX vise à consolider ces efforts pour renforcer les liens entre recherche académique et entreprises dans le domaine des sciences et génie des matériaux. Le financement par l’industrie prendra la forme de subsides importants permettant à de jeunes chercheurs de traiter les domaines que l’industrie suisse considère comme prioritaires. En parallèle, le CCMX contribuera à financer l’engagement de nouveaux professeurs pour former les ingénieurs de demain et développer une recherche d’avant-garde, permettant ainsi au Domaine des EPF de répondre aux besoins de l’économie suisse. Fort de ses succès, le CCMX continuera aussi à organiser des événements éducatifs et de sensibilisation à la fois innovants et pertinents.

-44-

5.2

Technologies énergétiques pour un monde durable

Au cours des décennies à venir, la production et la consommation d’énergie vont jouer un rôle crucial partout dans le monde. Le Conseil fédéral a décidé de mettre en première priorité la recherche énergétique et d’établir un Plan d’action suisse en la matière. En tant qu’institution incontournable dans ce domaine, l’EPFL est idéalement positionnée pour jouer un rôle actif dans ce Plan d’action et pour faire évoluer la recherche, l’enseignement et les solutions technologiques dans ce domaine au niveau national et international. Cette recherche, coordonnée par l’Energy Center pour l’EPFL (cf. 6.9.1), sera menée en collaboration avec les autres institutions du domaine des EPF ainsi que les universités cantonales, les hautes écoles spécialisées et des partenaires industriels. Elle mobilisera des compétences de l’ensemble des facultés de l’EPFL. Concernant la formation, un effort sera fait pour proposer aux étudiants des cours interdisciplinaires qui favoriseront la prise de conscience de ces enjeux. Deux des domaines de recherche énergétique dans lesquels l’EPFL sera particulièrement active, et qui figurent dans le Plan stratégique 2012-2016 du Conseil des EPF, sont décrits ci-dessous. D’autres domaines importants, hors Plan stratégique, ainsi que la stratégie de recherche énergétique de l’EPFL sont décrits au chapitre 6.9.1.

5.2.1 Conversion des énergies renouvelables Les énergies renouvelables devront jouer un rôle important dans le bouquet énergétique mondial de ces prochaines décennies. Il s’agit notamment d’énergie thermosolaire directe et concentrée, de la conversion d’énergie thermique ou photochimique en carburant (p.ex. H2), et des énergies photovoltaïques, hydroélectrique, géothermique et éolienne. Parvenir à un déploiement à large échelle de ces solutions exige des plateformes technologiques fortes et une approche pluridisciplinaire (physique, chimie, science des matériaux, thermodynamique, ingénierie…). La Suisse est bien placée pour contribuer à cette évolution. Le Domaine des EPF accueille plusieurs laboratoires de classe mondiale et de nombreuses entreprises qui commercialisent les technologies de première génération. La contribution de l’EPFL, en collaboration avec les institutions du Domaine et l’industrie, sera principalement axée sur la recherche sur les énergies photovoltaïque, hydroélectrique et éolienne. Durant la période 2012-2016, l’EPFL va développer la recherche photovoltaïque dans les domaines suivants (entre autres) : dispositifs à base de silicium et c-Si couche mince, émergence des dispositifs à colorant, production directe de H2, applications pour l’énergie thermosolaire concentrée et thermique. L’EPFL s’engage résolument à renforcer le domaine du génie éolien par la construction d’une soufflerie de recherche et industrielle de classe mondiale sur le campus EPFL Middle East, qui permettra d’effectuer des expériences uniques hautement spécialisées (cf. 6.8). De même, des efforts sur les énergies hydroélectrique et géothermique essaiment sur le campus, particulièrement dans les domaines de l’hydraulique, la mécanique des fluides et les turbomachines. Dans le domaine hydroélectrique, l’accent sera mis sur les turbomachines à la STI et l’hydraulique environnementale, la mécanique des fluides et les constructions hydrauliques à l’ENAC. Parallèlement, de gros efforts de recherche et développement devront être consentis dans les technologies de stockage et de distribution d’énergie. Enfin, il s’agira de poursuivre la recherche sur la fusion nucléaire, qui a un potentiel énorme à l’échelle de l’humanité, mais qui nécessite des investissements conséquents et du temps.

-45-

5.2.2 Gestion intelligente de l’énergie Elle concerne : 

La consommation d’énergie : réduction de la consommation grâce aux compteurs et tableaux de bord intelligents (délestage) ; sensibilisation des usagers à leur consommation pour éviter le gaspillage ; pression sur les constructeurs pour qu’ils produisent des appareils écoénergétiques ; déplacement des usages non critiques vers des périodes creuses (déplacements de charge).



La production d’énergie par les microproducteurs (production domestique) : réduction des besoins globaux de production par des utilités ; adaptation de la production des usagers aux besoins du réseau et réduction du problème de la production aux heures de pointe. Ceci part du principe que des formes d’actions tampons sont envisageables (hydrogène solide, piles domestiques, véhicules hybrides utilisés comme piles domestiques).



Suivi et gestion du réseau de distribution pour éviter les pannes imputables au matériel et optimisation des politiques de remplacement.



Nouvelles architectures de stockage réparti : gestion d’une infrastructure de stockage hétérogène.

Avec les effets potentiels suivants : 

Limitation des besoins de centrales énergétiques supplémentaires par une réduction de la consommation aux heures de pointe et l’intégration de l’énergie domestique dans le réseau.



Augmentation de la part des énergies vertes (CO2 neutre, non nucléaire).



Renforcement de la fiabilité du réseau.

Ce domaine exige un très haut niveau de fiabilité et de prévisibilité à l’échelle des composantes comme du système dans son ensemble. Ceci implique une collaboration unique entre des entités qui, traditionnellement, n’entretiennent pas de tels liens, car elles sont actuellement dispersées dans les domaines de l’informatique, des systèmes de communication, de l’électrotechnique, de la théorie des asservissements ou des systèmes complexes. A l’EPFL, une infrastructure pour la gestion intelligente de l’énergie du futur va être développée. Elle se présentera un peu comme un « Internet de l’énergie », un réseau interconnectant les sources, les services et les usagers, avec de hautes exigences en matière de sécurité. Ce projet sera mené en collaboration avec d’autres institutions du Domaine des EPF et des partenaires industriels.

5.3

Ingénierie pour les sciences de la vie

5.3.1 Le projet Blue Brain Le projet Blue Brain (BBP) a été lancé en juillet 2005 en collaboration entre le Brain Mind Institute de l’EPFL et IBM. Il a pour but de modéliser la colonne néocorticale, l'un des composants fondamentaux du cortex cérébral des mammifères. Ce projet, considéré comme un prototype des futures recherches en simulation à large échelle, s’appuie sur 15 ans de données expérimentales issues du laboratoire de Henry Markram et sur un superordinateur IBM Blue Gene/P, l’une des premières machines assez puissantes pour atteindre les objectifs visés.

-46-

L’année 2008 a apporté au BBP la preuve qu’un dispositif de modélisation d’un genre nouveau peut être établi pour générer automatiquement des modèles de circuits neuronaux uniquement par l’apport de données. Depuis 2009, le BBP a servi à des expériences étendues « in silico ». D’une part, des protocoles expérimentaux publiés par d’autres groupes de recherche, allant du niveau unicellulaire aux dynamiques du réseau thalamocortical, ont été testées par le modèle. D’autre part, le dispositif sert à compléter les découvertes empiriques des principes de construction de la colonne corticale, ce qui serait impossible par d’autres moyens. Il permet notamment d’éclaircir de quelle façon les propriétés statistiques de la morphologie des neurones déterminent le schéma des connexions des circuits neuronaux. Outre une exploitation intensive du dispositif et du modèle au niveau unicellulaire, des extensions aux niveaux subcellulaire et macroscopique sont en cours. Ces explorations à différentes échelles sont grandement facilitées par la récente acquisition, par les cantons de Vaud et de Genève, d’un nouveau superordinateur IBM Blue Gene/P (16384 processeurs, 16 Térabits de RAM) installé au centre interinstitutionnel CADMOS (Centre de modélisation scientifique avancée). Aujourd’hui, le BBP représente une équipe internationale pluridisciplinaire de plus de 35 chercheurs, modélisateurs et informaticiens qui entretient d’importantes collaborations avec l’Espagne, Israël, l’Allemagne, les USA et plusieurs autres pays en Europe et au-delà. En particulier, l’initiative Cajal Blue Brain, récemment lancée par douze investigateurs principaux espagnols du Consejo Superior de Investigaciones Cientificas (CSIC) et de l’Université polytechnique de Madrid (UPM) soutient le BBP grâce à un programme de recherche aligné en microscopie électronique, extraction et visualisation de données. Le Conseil des EPF a ajouté le projet Blue Brain à sa planification stratégique en tant que priorité nationale. Un agrandissement a donc été décidé avec un financement de 5 mio CHF par an pour 2011 et 2012. Cette phase d’agrandissement se poursuivra en 2013-2016 (avec des moyens financiers supplémentaires prévus dans le message FRI 2013-2016), accompagnée d’une augmentation des moyens en interne et une collaboration interdisciplinaire accrue entre le projet et la Faculté I&C. Après une évaluation très positive en mars 2011, le BBP a été inscrit dans la Feuille de route suisse pour les infrastructures de recherche. Ceci permettra notamment de compter sur l’appui du Centre suisse de calcul scientifique (CSCS) pour les futures mises à jour des superordinateurs du projet BBP. L’objectif stratégique du projet Blue Brain est d’établir une installation TIC (technologie de l’information et de la communication) à large échelle qui soit un nouveau paradigme dans les sciences de la simulation par superordinateur. La nouvelle installation devrait être capable de modéliser et de simuler le cerveau de différentes espèces, dont l’espèce humaine, à tous les niveaux d’organisation biologique et à tout âge. Le but est d’offrir une nouvelle plateforme au monde des neurosciences et de la médecine, qui permette de 

Comprendre les principes structurels et de fonctionnement du cerveau



Comprendre et traiter les pathologies du cerveau.

De plus, sous la direction du Prof. Markram et de l’EFPL, un grand consortium européen regroupant des centres de pointe en calcul haute performance, neuroinformatique, neurosciences, neurosciences cliniques, robotique, neuromorphique, neurosciences théoriques et computationnelles a déposé une demande de financement pour un projet intitulé « The Human Brain Project » auprès d’un nouveau programme de financement de l’Union européenne pour les technologies émergentes (« FET Flagship Projects »). La décision concernant cette proposition sera connue fin 2012 et pourrait accorder au Human -47-

Brain Project, une extension du projet Blue Brain, un financement de l’ordre de 100 millions d’Euros par an.

5.3.2 Nanoingénierie au service de la santé Les Facultés des Sciences de la Vie, des Sciences de l’Ingénieur et des Sciences de Base prévoient une collaboration pour lancer une initiative stratégique transversale dans le domaine de la nanoingénierie pour la santé. Les nanotechnologies tirent parti des progrès dans les domaines de l’ingénierie, de la chimie, de la physique et des sciences de la vie. Elles visent à comprendre les aspects nanotechnologies des systèmes biologiques, dont l’exploitation à l'échelle du nanomètre présente plusieurs opportunités à fort impact pour la recherche fondamentale et translationnelle. D’autres pays ont reconnu ce potentiel, comme par exemple les Etats-Unis avec une initiative pour la nanomédecine dans la feuille de route des NIH (instituts nationaux de la santé) et la création de plusieurs centres du cancer axés sur la nanomédecine, sponsorisés par les NIH, notamment au MIT. L’EPFL et le Domaine des EPF ont beaucoup investi dans les nanosciences de base et il est attendu que la poursuite de ces investissements à l’interface avec les sciences de la vie puisse être particulièrement fructueuse. Il s’agit de saisir plusieurs occasions exceptionnelles de recherche fondamentale à l’échelle du nano, avec un fort impact translationnel pour la santé humaine. Au cours de la période 2012-2016, l’EPFL va concentrer ses efforts dans les domaines suivants : 

Matériaux photoniques et biophotoniques : des outils puissants d’imagerie in vitro et in vivo pour comprendre les processus biologiques fondamentaux au niveau subcellulaire.



Administration des médicaments - biotransport et pénétration des barrières : développement de nanomatériaux qui pénètrent les barrières pour acheminer des médicaments ou vaccins.



Analyse et manipulation de molécules uniques afin de comprendre les bases structurelles d’un certain nombre de processus de vie ou pathogènes.



Parallélisation de la manipulation et de la détection.

5.3.3 De la génomique translationnelle à la médecine personnalisée Les sciences de la vie sont au cœur d’une révolution apportée par d’immenses progrès dans l’analyse du génome des organismes et cellules dérivées par des méthodes de séquençage de l’ADN rapides et à bas coût et, en parallèle, le développement de technologies permettant la détection et la quantification à large échelle d’autres molécules, des cellules et tissus. Ceci ouvre la voie à l’établissement de liens prédictifs entre le génotype (caractéristiques génétiques) et le phénotype (ensemble des caractéristiques visibles ou mesurables) d’un individu. De plus, ces techniques à haut débit permettent d’intégrer aux analyses les influences liées au milieu (p.ex. alimentation, exercice, exposition aux produits chimiques, au soleil, aux virus ou bactéries) et aux microorganismes qui colonisent le corps humain (qui accueille dix fois plus de microbes que de cellules humaines). Cette démarche va permettre d’adopter de nouveaux paradigmes thérapeutiques permettant de baser le traitement (du cancer, par exemple) sur l’identification et le suivi d’une empreinte moléculaire plutôt que sur le tissu d’origine. A la longue, les cliniciens seront capables d’évaluer les risques pour la santé et la susceptibilité aux maladies d’un individu afin de prédire comment il va réagir à des traitements particuliers – en un mot, ils pourront pratiquer une médecine véritablement personnalisée. Une telle approche globale implique de conjuguer les efforts des chercheurs biomédicaux et des médecins, mais aussi des ingénieurs, mathématiciens, physiciens et -48-

informaticiens, afin d’analyser, intégrer et mettre à disposition la masse colossale d’informations tirées de la recherche en génomique. Le succès de cette entreprise interdisciplinaire exige également de former une nouvelle génération de chercheurs dotés d’une réelle capacité quantitative et d’intégration. La Faculté des Sciences de la Vie de l’EFPL œuvre en ce sens depuis environ huit ans, que ce soit par le recrutement de professeurs de niveau mondial venus d’horizons scientifiques très divers, la formation de jeunes ingénieurs en sciences et technologies du vivant avec des compétences fermement ancrées dans des domaines quantitatifs, le développement de programmes de recherche totalement interdisciplinaires ou l’établissement de collaborations thématiques avec le monde clinique et le secteur privé. Il est à noter que la région lémanique figure parmi les meilleures du monde en génétique fondamentale et clinique et que le système de santé suisse, qui garantit à chacun un accès aux soins les plus performants, est traditionnellement un environnement très propice à la conduite d’études cliniques prospectives (p.ex. Etude suisse de cohorte VIH, Etude suisse de cohorte VHC, Etude CoLaus). Forts de ces succès, il est prévu de lancer un nouveau Centre dédié à la recherche et à la formation en génomique translationnelle, dont le cœur se situera à la Faculté des Sciences de la Vie de l’EPFL. Regroupant des biologistes, médecins, mathématiciens, physiciens et informaticiens, ce réseau s’étendra du cœur de l’EPFL à des partenaires industriels suisses (p.ex. Nestlé, Novartis, Merck Serono, Roche) et internationaux (p.ex. Glaxo Smith Kline), en passant par l’Université de Lausanne, le CHUV, l’Institut Suisse de Bioinformatique et le programme Vital-IT. Sur la base des projets en cours dans la région lausannoise et de collaborations très prometteuses entre l’EPFL et ses partenaires de l’industrie (p.ex. Nestlé), des applications immédiates verront le jour dans les domaines des maladies infectieuses, de la nutrition, du métabolisme et des maladies du système nerveux.

5.4

Systèmes et technologies environnementaux

5.4.1 Gestion des risques pour l’environnement alpin naturel et construit Il existe un besoin urgent d’évaluer l’impact de la dynamique des environnements naturels et construits, et plus généralement de l’activité humaine, dans les régions alpines, afin d’identifier des mesures préventives basées sur des solutions technologiques pour sauvegarder cette ressource naturelle d’une importance incommensurable. Pour assurer que le développement des régions alpines soit durable, il est indispensable que la science et la technologie prennent les devants et contribuent, par une planification à long terme et des interactions proactives avec les décideurs, à la prise en compte des valeurs culturelles, économiques et écologiques. C’est dans ce but que l’EPFL va continuer à améliorer l’observation, la modélisation et la prédiction des interactions et réactions entre le développement des activités humaines et les écosystèmes alpins, les réactions du cycle de l’eau, la réponse des communautés écologiques, les pertes éventuelles de diversité biologique et les catastrophes naturelles connexes.

5.4.2 Architecture durable et technologie du bâtiment L’architecture durable englobe, entre autres, la conservation de l’énergie, l’interface entre environnement naturel et construit et le développement de nouvelles technologies pour économiser ou produire de l’énergie. Les défis du développement durable concernent également la forme architecturale. Comment introduire un processus d’innovation formelle et technologique dans une perspective de durabilité ? Il s’agit d’appliquer les principes de -49-

l’ingénierie simultanée qui exigent que, dès les premiers projets, l’on prenne en considération de façon équilibrée et simultanée les facteurs architecturaux, structurels et environnementaux, suivis de près par les critères de faisabilité et de coût. L’attention se concentre sur la géométrie architecturale et ses conséquences non seulement pour la forme architecturale, mais également sur la stabilité structurelle, l’utilisation des matériaux, la pénétration de la lumière et de l’air, les besoins en chauffage et refroidissement, la résistance au vent et l’acoustique. La conception, l’entretien et la transformation des structures est au cœur des activités de l’ENAC.

5.5

Méthodes et plateformes pour le progrès des sciences

5.5.1 Réseau national de microscopie électronique La microscopie électronique joue un rôle-clé dans de nombreux domaines de recherche d’importance nationale. Il s’agit d’une technique essentielle pour les nanosciences, qui soutient des recherches hautement interdisciplinaires au carrefour entre sciences de base, des matériaux et de l’ingénieur, sciences de la vie et médecine. Les derniers instruments sont extrêmement coûteux, ce qui rend leur acquisition problématique pour un seul institut. Un réseau national de microscopie électronique permettrait d'acquérir de nouveaux appareils au coût élevé et d'en optimiser l'utilisation à l’appui de projets dans l’ensemble du Domaine des EPF. Il est prévu que le réseau de microscopie électronique fonctionne d’une façon analogue à la Source de Lumière Suisse du PSI, à cela près que les appareils ne seront pas centralisés en un seul endroit, mais distribués entre l’EPFL, l’ETH Zurich, le PSI, l’EMPA et le C-CINA à l’Université de Bâle. Ce réseau permettra un échange de l’utilisation des appareils entre les institutions, favorisera la collaboration et le partage de savoir et d’expertise entre domaines et institutions, facilitera l’organisation de formations pour les étudiants et le personnel scientifique, renforcera les connaissances existantes, rationnalisera les coûts et l’utilisation des instruments et permettra l’acquisition d’appareils de pointe hautement spécialisés pour toute la Suisse plutôt que de dédoubler les efforts entre les divers sites du Domaine des EPF.

5.5.2 Centre d'Imagerie BioMédicale (CIBM) L’imagerie biomédicale joue un rôle majeur dans le rapprochement entre sciences de base et sciences de la vie. La Faculté des Sciences de Base (FSB) héberge le Centre d'Imagerie BioMédicale (CIBM), récemment créé, soutenu et exploité conjointement par l’UNIL, l’UNIGE, les hôpitaux universitaires CHUV et HUG et l’EPFL. Avec ses cinq systèmes d'imagerie magnétique (comprenant des instruments à très forts champ), le CIBM est déjà un leader dans son domaine en Europe. L’EPFL contribuera à l’effort national en matière d’imagerie, en particulier l’imagerie par résonance magnétique (IRM) et la tomographie à émission de positrons (PET). Afin de contribuer au leadership de la Suisse dans ce domaine, les initiatives de l’EPFL incluront les techniques avancées de traitement d’image, l’un de ses domaines d’excellence traditionnels. Les approches novatrices comme la radiologie à contraste de phase, l’imagerie par fluorescence aux rayons X et surtout la polarisation nucléaire dynamique (DNP) à dissolution, seront développées et étendues en étroite collaboration notamment avec le PSI. La région Genève-Lausanne compte devenir à terme l’un des pôles mondiaux en science et technologie de l’imagerie.

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5.5.3 Calcul à haute performance : l’initiative CADMOS Le programme national suisse de calcul et réseaux à haute performance (HPCN) se fonde sur deux piliers stratégiques : les appareils centralisés au CSCS au Tessin et plusieurs pôles régionaux de haut niveau. CADMOS, le Centre de modélisation scientifique avancée, est l’expression concrète de ce second volet stratégique pour la Romandie. Financé conjointement par les cantons de Vaud et de Genève et la Confédération (par le biais de l’EPFL), CADMOS est un partenariat entre l’EPFL, l’UNIGE et l’UNIL, dont le résultat le plus spectaculaire fut l’acquisition conjointe d’un superordinateur IBM Blue Gene/P. Cette plateforme profite déjà à un grand nombre d’utilisateurs des trois institutions, notamment pour des applications dans des domaines non traditionnels comme le rapprochement entre de nombreuses langues nationales. Pour la période 2012-2016 CADMOS sera le cadre des activités de calcul à haute performance non seulement à l’EPFL, mais pour toute la région, de façon complémentaire. La durée de vie de l’actuelle installation recoupera en partie cette période. Toutefois, de nouveaux appareils doivent être envisagés afin de suivre l’évolution du plan HPCN national et les tendances générales dans ce domaine. Ceci va occasionner des défis techniques majeurs, notamment en termes de bâtiments et infrastructures. Il faudra trouver des solutions novatrices pour optimiser les investissements locaux et nationaux. Une stratégie coordonnée est envisagée pour l’acquisition de nouveaux appareils à héberger dans le nouveau bâtiment du CSCS, qui offre un espace adéquat. Bien que pleinement intégrée au réseau national, ce type de solution permettra de poursuivre la stratégie HPCN à deux piliers en habilitant les pôles régionaux, et ce malgré la demande croissante des nouveaux appareils en énergie et en infrastructures. Cette stratégie va évoluer de la concentration sur la seule puissance de calcul vers une approche plus flexible basée notamment sur le développement de nouveaux algorithmes, ainsi que sur une capacité de stockage fortement accrue en local et à distance. Dans ce contexte, CADMOS joue et continuera à jouer un rôle essentiel, car une large part de ses ressources sont investies dans la création de nouvelles chaires, avec un accent particulier sur les volets mathématiques de l’évolution du calcul à haute performance.

5.5.4 Science et ingénierie computationnelles Les problèmes actuels pour l’ingénierie et la science impliquent des modèles physiques de plus en plus sophistiqués et représentent un formidable défi pour les sciences de l’ingénieur basées sur la simulation. L’enjeu des prochaines décennies sera de trouver des solutions numériques robustes et efficaces à des problèmes de physique complexes et à diverses échelles. Cela implique un renforcement des liens entre spécialistes du calcul à haute performance, algorithmes et applications. Parmi les nombreux exemples d’applications, citons les suivants : matériaux – de leur structure moléculaire à leurs propriétés physiques, et leur optimisation ; ingénierie des structures sous des contraintes extrêmes ; modèles prédictifs d’impact en termes de changement climatique, ressources en eau et pollution ; systèmes urbains pour l’urbanisme et les transports ; incertitude des données, estimation des paramètres, traitement des signaux et des données ; chimie quantique computationnelle pour un environnement durable ; ou encore simulation des turbulences pour l’énergie et le génie éoliens.

-51-

5.6

Autres initiatives

5.6.1 Centre de formation interdisciplinaire (Teaching Bridge) Les étudiants de l’EPFL fournissent la main-d’œuvre de pointe essentielle à la santé de l’économie Suisse. Afin de préparer nos étudiants à résoudre des problèmes dans la vraie vie, qui sont souvent interdisciplinaires par essence, il faut les former pour qu’ils deviennent de réels experts dans un domaine particulier, usant des techniques scientifiques les plus modernes tout en étant capables de traverser les frontières traditionnelles en tirant parti de différentes disciplines. Il est donc proposé de mettre en œuvre un concept pédagogique novateur, à la pointe de l’innovation pédagogique, dans un nouveau bâtiment emblématique, le Teaching Bridge, associé à une rénovation de plusieurs bâtiments existants. L’objectif est de donner une nouvelle dimension aux volets expérimentaux et appliqués de l’enseignement à l’EPFL. Le Teaching Bridge, symbole de l’apprentissage pratique interdisciplinaire, sera l’homologue incontournable du Rolex Learning Center. Il permettra aux étudiants de jeter des ponts entre différentes disciplines du scientifique et de l’ingénieur, ainsi qu’entre la théorie et l’expérimentation et entre la formation et le monde du travail. Les maîtres mots de ce futur lieu sont : imagination, initiative, expérimentation, travail d’équipe, coopération et collaboration. Dans la pratique, le Teaching Bridge et ses bâtiments satellites offriront des laboratoires modernes aux équipements de pointe pour la formation des étudiants du premier cycle. Ces bâtiments accueilleront également de nouveaux concepts de formation interdisciplinaire, mettant en œuvre des méthodes novatrices d’enseignement scientifique pour les étudiants en fin de premier cycle et les doctorants de l’EPFL. Ces laboratoires seront conçus et équipés pour permettre aux étudiants de diverses disciplines de travailler en équipe pour s’attaquer à des problèmes réels et récurrents, avec une approche fondée sur la découverte, alliant manipulations de base à des outils interdisciplinaires orientés sur les résultats. Une étroite collaboration est essentielle entre les responsables de la conception du nouveau bâtiment et ceux qui élaborent les nouveaux concepts pédagogiques, cette conception faisant partie intégrante des objectifs interdisciplinaires. Au sein de l’EPFL, l’offre pédagogique sera pilotée par un chef de projet et un conseil scientifique composé de professeurs des diverses facultés et sections qui s’engagent pour un enseignement interdisciplinaire orienté projet.

5.6.2 Initiative stratégique de « cloud computing » L’informatique du futur sera faite d’appareils mobiles d’une part, et de grands centres de traitement des données de l’autre, alors que les PC et serveurs d’entreprise vont perdre de leur importance. Cette vision d’avenir est connue sous le nom d’informatique en nuage ou « cloud computing ». Pour la réaliser, il faudra des recherches majeures en vue de l’établissement et de la gestion de centres de traitement des données à faible consommation énergétique, structurer les applications pour qu’elles fonctionnent en nuage, développer de nouvelles applications et apporter une réponse aux problèmes de sécurité et de confidentialité des données sensibles stockées sur des serveurs désormais partagés. Pour faire de ce « nuage » une réalité, trois progrès scientifiques fondamentaux sont essentiels. Tout d’abord, il faut une meilleure efficacité énergétique, car l’énergie devient un véritable goulet d’étranglement pour l’informatique en général, et plus particulièrement dans le cas des centres de traitement des données qui seront l’épine dorsale des infrastructures -52-

informatiques de l’avenir. La deuxième condition est une architecture évolutive pratiquement à l’infini, permettant au nuage de s’adapter à des performances de calcul, de stockage et de réseau sans précédent pour répondre aux exigences changeantes d’un grand nombre d’entreprises. Le troisième défi est lié au partage des services (présence de plusieurs domaines administratifs au sein du même nuage). Dans un tel environnement, la confidentialité et la sécurité des données deviennent cruciales, aux niveaux tant juridique (quelles politiques adopter ?) que technologique (comment mettre en œuvre ces politiques de façon efficace ?). Les questions d’énergie, de programmation, de stockage, gestion, sécurité et confidentialité des données sont des domaines dans lesquels l’EPFL entend se distinguer. C’est dans cet esprit qu’a récemment été créé le centre EcoCloud, qui réunit une quinzaine de laboratoires de l’EPFL et qui a l’ambition de servir de catalyseur pour le développement durable du domaine ICT, tant d’un point de vue environnemental qu’économique (cf. 6.2).

5.6.3 Finance quantitative et gestion des risques L’Institut d'Ingénierie Financière du Collège du Management a récemment engagé plusieurs chercheurs dans les domaines de la finance quantitative et de la gestion des risques. La plupart de ces experts travaillent dans des domaines complémentaires tels les aspects spécialisés de la gestion des risques ou l’évaluation des actifs dans des marchés incomplets ou fragmentés (p.ex. problèmes de liquidités et capitaux à rotation lente). Ces domaines sont particulièrement importants pour l’industrie financière et pour les régulateurs, la récente crise ayant montré que les acteurs de l’économie comprennent mal les problèmes qui peuvent se poser, par exemple, en cas de crise de liquidités. Plusieurs chercheurs au sein de l’institut travaillent également sur les besoins de trésorerie, le risque de crédit et les structures de financement optimales. Ces sujets sont aussi importants dans le cadre de la réforme de la place financière suisse (p.ex. les changements nécessaires de la structure de financement des grandes banques comme l’UBS ou le Crédit Suisse), acteur incontournable de l’économie nationale privée et publique, ainsi que de l’Arc lémanique. Dans ces recherches, l’Institut de l’EFPL va collaborer étroitement avec le groupe Finance de l’UNIL (renforcement complémentaires des compétences), les Instituts de mathématiques de l’EPFL et le Risk Center de l’ETH Zurich, avec lequel des travaux communs sont prévus dans le cadre de programmes doctoraux. Les enseignants en finance de l’EPFL et de l’UNIL vont jouer un rôle clé dans l’identification et la formulation des diverses questions fondamentales de cette initiative et le développement d’outils analytiques en collaboration avec leurs homologues des départements de mathématiques de l’EPFL et de l’ETH Zurich.

5.6.4 Sciences de la Terre et de l’espace Il existe un fort potentiel inexploité à Lausanne dans le domaine des sciences de la Terre et de l’espace, soit dans la production et la mise en œuvre de connaissances relatives à l’origine, la nature et l’évolution de notre planète et de notre environnement naturel immédiat. Les sciences de la Terre étant largement complémentaires entre l’UNIL et l’EPFL, la stratégie est de créer un projet conjoint ambitieux impliquant les deux institutions. Les sciences de la Terre ne peuvent traiter de problèmes d’actualité sans des connaissances approfondies de l’évolution de l’environnement ou sans installations expérimentales pointues pour la recherche sur la structure interne de la matière. C’est pour progresser dans cette direction que sera établie, en collaboration avec l’UNIL, une plateforme conjointe de recherche sur les techniques avancées de caractérisation d’intérêt commun, en vue de promouvoir une recherche interdisciplinaire fortement centrée sur les

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techniques de caractérisation microstructurales « micro-nano », et plus particulièrement sur la spectrométrie de masse des ions secondaires (SIMS). Parmi les exemples de thèmes de recherche qui pourraient bénéficier de cette collaboration accrue, citons les suivants : géochimie des systèmes naturels : traçage isotopique avec isotopes stables, interactions minéraux-microbes ; physique, chimie et propriétés microstructurales des géomatériaux et bio-géomatériaux sous conditions extrêmes caractéristiques de la terre profonde ; recherches sur les aérosols et aquasols ; recherches sur les environnements de subsurface et l’hydrogéologique ; minéralogie et géochimie médicales ; physique et ingénierie des risques naturels.

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6. Stratégies des Facultés, Collèges et Centres 6.1

Environnement naturel, architectural et construit (ENAC)

La mission principale de la Faculté de l’environnement naturel, architectural et construit est de relever le défi du développement durable de l’environnement naturel et construit par la formation des étudiants, la recherche et les activités de proximité. Ces défis sont fortement influencés par les interfaces entre société et environnement : (1) croissance démographique, expansion des villes et pressions considérables sur l’utilisation des sols ; (2) demande accrue en énergie, en eau, en transports et communications ; (3) amélioration et maintenance du construit, particulièrement en zone urbaine ; (4) services étendus en matière de protection des écosystèmes et de la diversité biologique ; (5) gestion des risques d’origine naturelle et anthropique. L’objectif global de la Faculté ENAC est d’offrir un enseignement, une recherche et une valorisation garantissant une formation à même de répondre aux besoins de la société, de nouvelles connaissances et contributions pour relever ces défis et d’axer les carrières professionnelles et académiques sur la création d’emplois. C’est pourquoi l’ENAC a adopté une réponse académique à long-terme à ce défi pluridisciplinaire, par le biais de l’approche coordonnée « Projeter ensemble », qui permet aux étudiants de comprendre et de résoudre des problèmes complexes de l’environnement naturel et construit. Cette approche a dicté la politique et l’évolution de l’ENAC qui a connu, au cours des six dernières années, l’engagement de nombreux nouveaux professeurs, une croissance du nombre de ses étudiants et doctorants, un élargissement de sa gamme de recherches et une augmentation de ses fonds de tiers. L’ENAC a fait évoluer ses plans d’études, surtout dans l’enseignement interdisciplinaire orienté projet, qui regroupe des équipes d’étudiants des trois domaines (architecture, génie civil et ingénierie de l’environnement). L’ENAC a aligné ses activités de recherche et d’enseignement dans ces domaines ainsi que dans celui de l’urbanisme, tout en redoublant d’efforts pour la valorisation et le renforcement des relations avec l’industrie et les autres institutions en Suisse, en Europe et outre-mer. L’ENAC a également fait un effort particulier pour renforcer son offre de programmes doctoraux (p.ex. en génie civil et ingénierie de l’environnement), plus particulièrement en élargissant la gamme des cours de semestre et en offrant des cours essentiels de niveau doctoral en méthodes quantitatives, par exemple, qui sont obligatoires pour tous les étudiants. La formation continue joue toujours un rôle important à l’ENAC. Elle consiste en des cours de perfectionnement d’un jour pour les professionnels, ainsi que de cours de trois jours qui accueillent des doctorants d’autres institutions et des professionnels. ENAC pilote certains des cours de formation continue offerts par EPFL Middle East et organise régulièrement des séminaires et conférences de recherche. Enfin, ENAC organise des formations continues longues (« Master of Advanced Studies ») en expertise dans l'immobilier et en tunnelling. L’ENAC continue à étendre ses activités de recherche dans les sciences de l’ingénieur, l’architecture et l’urbanisme. Parmi les domaines à forte croissance, citons la gestion des risques pour l’environnement naturel et construit, la science et l’ingénierie computationnelles, l’architecture durable et la technologie du bâtiment ainsi que les systèmes de transport et urbains. Ce dernier domaine concerne la mobilité des personnes, des biens et de l’information, élément-clé des sociétés modernes dont dépend le développement économique et social. La planification, la gestion et l’exploitation des systèmes de transport et urbains pour répondre à l’augmentation inéluctable des besoins de mobilité, tout en -55-

maîtrisant les coûts directes et indirects, est un défi majeur. Relever ce défi exige la mise en œuvre de nouveaux paradigmes, et donc la poursuite d’une recherche interdisciplinaire de pointe. Cet effort de recherche inter et transdisciplinaire ne se limite pas à l’ENAC : elle exige aussi des liens plus forts avec les autres Facultés de l’EPFL. A titre d’exemple, l’ENAC a pris la tête de la création récente du Centre de transport (cf. 6.9.2), qui mobilise 36 laboratoires sur le campus et joue un rôle important dans les programmes doctoraux transversaux. L’ENAC héberge également la Chaire Landolt pour un futur durable, qui accueille des professeurs invités et organise des cycles de séminaires réputés. Il existe bien d’autres exemples de collaborations scientifiques, que ce soit avec les Facultés SB (statistiques des valeurs extrêmes, physique statistique, calcul scientifique), STI (informatique appliquée à l'ingénierie, matériaux et structures, analyse du cycle de vie énergétique), I&C (conception, architecture virtuelle, ingénierie assistée par ordinateur, réseaux de capteurs pour des applications environnementales), SV (architecture, microbiologie et biotechnologie, évaluation de la perception de l’espace, biomécanique) ou avec le Collège des Humanités (séminaires conjoints) et le Collège du Management de la Technologie (gestion de projet). L’ENAC est étroitement associée au développement du campus EPFL Middle East, centré sur des problématiques liées au développement durable comme l’énergie et le génie éoliens, les ressources hydriques, les transports, l’architecture durable et l’énergie. La Faculté ENAC œuvre activement en faveur d’un renforcement des liens académiques avec les instituts de recherche du Domaine des EPF, notamment par l’établissement de chaires conjointes avec l’EAWAG et le PSI et des projets analogues avec l’EMPA et le WSL/SLF. Ces quatre dernières années, l’ENAC a été étroitement associée avec les centres du Domaine pour l’environnement et l’énergie en développant plusieurs projets de recherches conjoints dans divers domaines. L'ENAC prépare un master en urbanisme et génie urbain (MSc in urban planning and engineering) et envisage un programme doctoral dans ce domaine, les deux en un partenariat avec l'ENS de Lyon fondé sur le partage de compétences complémentaires.

6.2

Informatique et Communications (IC)

Dans le domaine de la formation, un grand effort a été fait pour recruter des étudiants de niveau bachelor. L’explosion de la bulle Internet en 2000-2001 a occasionné au niveau mondial une baisse des immatriculations qui a aussi affecté l’EPFL. Depuis 2008, la tendance commence à s’inverser et les immatriculations sont à nouveau en augmentation. En effet, les technologies de l’information en Suisse ont un besoin en ingénieurs supérieur à ce que les universités helvétiques fournissent. Motivés par cette forte demande, IC poursuivra ses efforts de promotion des sections et tentera d’accroître la part des effectifs féminins, aujourd’hui de 15%. La Faculté I&C est très active dans le recrutement d’étudiants étrangers pour ses programmes de master et doctoraux. Son programme doctoral fait office de précurseur avec des bourses accordées à la moitié de ses étudiants de première année, sa quantité importante de cours obligatoires et une association de diplômés florissante. Une importante refonte des programmes de bachelor a permis d’unifier la première année pour l’ensemble des étudiants I&C. En outre, les programmes de master et doctoraux ont été élargis petit à petit en fonction de l’arrivée de nouveaux professeurs.

-56-

Les objectifs principaux pour la formation des quatre prochaines années sont : 1) adapter les programmes à tous les niveaux pour préparer de manière optimale les étudiants à l‘évolution du domaine, 2) augmenter le nombre de bourses de doctorat pour qu’elles profitent à tous les étudiants de première année, 3) diversifier la provenance géographique des étudiants master et doctoraux, 4) augmenter la part des effectifs féminins. Quant à l’évolution du corps enseignant, certains départs ont fait perdre à la Faculté I&C certaines compétences dans le domaine des algorithmes et de la vérification. Pour l’informatique, ces deux domaines, tout comme la bioinformatique, sont prioritaires pour le recrutement. Dans les systèmes de communication, les compétences traditionnelles dans les domaines plutôt théoriques de la cryptographie et de la théorie des réseaux et de l’information doivent être complétées par des domaines plus pratiques comme les systèmes de réseau, les réseaux sociaux et la sécurité. La Faculté I&C va poursuivre sa stratégie de recrutement ad hoc par des mises au concours étendues qui mettent la priorité sur la qualité et le potentiel d’innovation des candidats tout en évitant une planification « top-down » trop rigide des profils des futurs professeurs. Comme c’est le cas pour les étudiants, la priorité stratégique sera d’attirer et de garder davantage de femmes dans le corps enseignant. La recherche dans le domaine du « Cloud computing » (cf. 5.6.2) va jouer un rôle déterminant. Pour ce faire, il est impératif de disposer d’un prototype de datacenter de capacité suffisante pour permettre le développement de cette technologie à un niveau industriel et d’un accès au niveau système, et non au niveau utilisateur. Une telle infrastructure permettra d’effectuer des recherches dans divers domaines, tels ceux de la gestion de l’énergie, de la sécurité informatique, de la protection des données privées, de la gestion des systèmes, de la modélisation des performances, des capteurs ou de l’instrumentation. Au niveau des téléphones portables, le « cloud computing » permettra l’application pour la nouvelle génération de mobiles, des recherches issues du projet MICS NCCR, en particulier de profiter de la richesse des senseurs disponibles dans notre environnement quotidien. Dans cette évolution, l’EPFL fait figure de protagoniste académique au niveau européen grâce à deux initiatives. La première initiative est la mise sur pied, en 2011, du Centre de recherche «EcoCloud » qui a pour but de lancer des technologies robustes, efficientes et écologiques et devenir un centre de compétences européen pour le transfert de technologie dans le domaine du cloud computing en Europe. La seconde initiative concerne l’acquisition d’un datacenter exploratoire, en collaboration avec l’ETHZ et le CSCS à Lugano, représentant un banc d’essai pour l’innovation et l’évaluation du cloud computing. Par ailleurs, l’ambition de la faculté est de devenir leader dans quelques domaines stratégiques tels que « Datadriven science », « Network science » et « Visual computing ». «Science basée sur l’exploitation des données (Datadriven science)» : en complément aux voies classiques empruntées pour étudier la science, à savoir expérimentale, théorique et computationnelle, s’ajoute aujourd’hui une quatrième voie, la science des données. Dans cette nouvelle approche, de très grandes quantités de données sont analysées automatiquement pour établir des corrélations, trouver des causalités et de manière générale pour extraire des informations qui sont autrement noyées dans la profusion de données. Cette voie a été défrichée avec internet, par l’apprentissage automatique et les systèmes distribués à large échelle. Ces méthodes sont cependant générales et vont révolutionner d’autres domaines. Par exemple les sciences traditionnelles offrent d’importantes quantités de données, notamment celles contenues dans les publications scientifiques, qui peuvent être passées au crible pour générer de nouvelles connaissances. Les humanités digitales -57-

présentent également un fort potentiel de recherche par l’exploitation des données. I&C voit ces développements comme une croissance pour les sciences de l’information, en ligne avec sa vision. “Science des réseaux (Network science)” : les réseaux sont le centre névralgique des systèmes d’information et de communication, et de manière plus générale, de systèmes puissants et évolués, tels que les réseaux neuronaux, sociaux, électriques ou de régulation des gènes. Le domaine émergent de la science des réseaux se trouve à l’intersection de plusieurs domaines classiques, tels les mathématiques discrètes, les statistiques, l’extraction de données, les sciences de l’informatique et de la communication. Son ambition première est de modéliser les propriétés et comportements communs des structures de réseaux dans différents domaines appliqués, comme les réseaux d’information et sociaux, la biologie ou l’économie. Il combine l’analyse de données à grande échelle et la modélisation (comprendre comment une épidémie se répand dans une société) avec l’ingénierie (construire un réseau internet plus robuste et efficient). Cette nouvelle science des réseaux est vouée à devenir l’une des interfaces les plus fertiles entre notre communauté et les domaines de la biologie ou de l’économie, ainsi que des sciences sociales et environnementales. “Informatique visuelle (Visual computing)» : Nous sommes quotidiennement confrontés à des masses d’information que nous ne pouvons traiter, comprendre ou travailler sans l’aide des ordinateurs. Ceci est encore plus critique pour plusieurs domaines scientifiques-clés, comme les sciences de la vie ou de l’environnement, qui requièrent l’acquisition d’énormes quantités de données qui doivent ensuite être analysées et répertoriées de manière précise pour pouvoir être utilisées. Les technologies informatiques actuelles se sont révélées très efficaces pour traiter de l’information structurée, comme le prouve le succès phénoménal de Google. Elles se sont aussi montrées efficace pour traiter de l’information dans sa forme primaire comme la parole, mais dans des contextes très limités comme les transactions boursières ou les réservations auprès de compagnies aériennes. Voilà le défi que nous voulons lancer dans les domaines du traitement du signal, de la visualisation par informatique, de l’infographie, de la visualisation et des interfaces hommemachine. Notre ambition est de donner aux ordinateurs de demain la capacité de percevoir, calculer, visualiser et comprendre les données et réagir en conséquence. En d’autres termes, les ordinateurs devraient être capables de voir, entendre, toucher, montrer et animer les données de manière à refléter les facultés humaines et faciliter l’interaction hommemachine. En ce qui concerne la valorisation, une large part des entreprises conquises par le Quartier de l’innovation de l’EFPL évolue dans l’informatique (Cisco, Crédit Suisse IT, ELCA, Logitech, Nokia), ce qui témoigne du grand intérêt pour les travaux menés par la Faculté I&C. En termes de start-up, NexThink et Scala remportent la palme, mais plusieurs nouvelles entreprises plus récentes semblent également prometteuses. L’un des inconvénients majeurs des spin-off est que ces petites entreprises dérivées, si elles sont viables, ne parviennent pas à atteindre la masse critique pour croître au niveau international. Il faut donc stimuler leur ambition et créer les réseaux de contacts permettant de rapidement mettre sur pied des équipes d’ingénieurs et de commerciaux et de trouver des financements à l’appui d’objectifs de croissance ambitieux. Dans ce domaine, la Faculté I&C va collaborer avec les mesures déjà prises par la VPIV. La collaboration avec l’industrie est freinée par l’incapacité à recruter du personnel pour le développement. De nombreux projets industriels ne conviennent pas aux doctorants car ils -58-

sont à trop court terme. Une nouvelle politique récemment établie pour l’ensemble de l’EPFL permet d’engager des étudiants en master sur des projets de recherche, mais ce programme doit être développé et se faire connaître. En outre, la Faculté I&C doit pourvoir engager des programmeurs afin de stabiliser les mesures de développement à long terme, tout en évitant les lourdeurs d’un personnel permanent important pour la recherche. Pour atteindre cet objectif, un nouveau cadre est nécessaire pour les ressources humaines.

6.3

Sciences de Base (SB)

La mission de la Faculté des Sciences de Base s’articule autour de quatre axes : 

éduquer et former la prochaine génération de chercheurs et d’ingénieurs dans les sciences de base ;



créer, par la découverte, les nouvelles connaissances qui seront au cœur de la prochaine génération de technologies ;



trouver des solutions scientifiques à des problèmes réels ;



favoriser l’innovation pour la croissance économique.

La mission éducative de la FSB est critique pour la réussite de l’EPFL, car toutes les disciplines de l’Ecole exigent de solides connaissances en sciences de base. La FSB entend moderniser ses laboratoires d’enseignement de premier cycle dans les sciences de base et promouvoir une nouvelle initiative majeure de formation interdisciplinaire. Ces laboratoires d’enseignement de premier cycle n’ont pas pu s’adapter aux évolutions technologiques et aux exigences de plus en plus strictes en matière de sûreté. L’un des piliers de cette initiative sera la construction d’un nouveau bâtiment pour héberger des laboratoires d’enseignement disciplinaire et interdisciplinaire de pointe (Teaching Bridge ; cf. 5.6.1). Ce bâtiment sera conçu et équipé pour permettre aux étudiants d’allier des manipulations fondamentales en sciences de base et en ingénierie à des outils interdisciplinaires orientés sur les résultats dans les sciences analytiques, moléculaires, cellulaires et computationnelles. Les étudiants de diverses disciplines se mettront ensemble pour s’attaquer à des problèmes réels et récurrents avec une approche fondée sur la découverte. Une deuxième initiative majeure aux niveaux tant de la formation que de la recherche sera lancée dans le domaine des mathématiques computationnelles. La recherche basée sur la simulation jouant un rôle de plus en plus important dans de nombreux domaines scientifiques et de l’ingénierie, il est essentiel que son développement soit fortement ancré dans les mathématiques. C’est dans ce but que la FSB a récemment créé un Institut de mathématiques des sciences computationnelles et ingénierie (MATHICSE) ainsi qu’un master dans le même domaine. S’appuyant sur les compétences existantes de l’EPFL, l’objectif d’un centre de science et ingénierie computationnelles de réputation mondiale est en bonne voie, avec de nouveaux postes de professeur qui seront assurés par un financement initial du projet CADMOS. Les synergies avec le "Centre Européen de Calcul Atomique et Moléculaire” (CECAM), qui a son siège à l’EPFL, ainsi qu’avec les groupes déjà actifs dans la chimie computationnelle et la physique numérique, font de l’EPFL un terreau fertile pour le développement d’une initiative internationalement reconnue dans la recherche basée sur la simulation. Le master en Génie nucléaire, créé par l’EPFL, l’ETH Zurich et le PSI pour répondre à un urgent besoin national de scientifiques formés à ce domaine, a démarré sous les meilleurs auspices avec environ une dizaine d’étudiants par an. Afin de consolider ce nouveau cursus et d’assurer sa pérennité, le nombre de professeurs qui y contribuent doit augmenter. Outre -59-

le remplacement de l’actuel professeur en physique des réacteurs nucléaires, la FSB va solliciter le soutien de l’industrie nucléaire suisse afin de financer une chaire des matériaux pour la fission nucléaire en collaboration avec le PSI. Avec l’attribution conjointe du NCCR en biologie chimique à l’EFPL et l’UNIGE, la chimie à l’EPFL a prouvé sa compétence actuelle et son potentiel dans le développement des outils nécessaires à une meilleure compréhension des origines chimiques de la maladie. La FSB entend renforcer ses efforts en biologie chimique en créant un nouveau poste de professeur assistant tenure track. Un second objectif stratégique sera de recréer un cursus en génie chimique. Avec la pénurie actuelle d’ingénieurs chimistes dans l’industrie chimique suisse, l’EPFL n’a pas pu remplacer les professeurs récemment partis à la retraite. La FSB va ainsi prendre des mesures, avec le soutien de l’industrie chimique suisse, pour rétablir un solide programme d’enseignement et de recherche en génie chimique. La physique à l’EPFL va continuer à jouer un rôle majeur au sein du CERN, tant du côté expérimental que théorique. Alors que le grand collisionneur de hadrons (LHC) atteint sa pleine puissance, les contributions des théoriciens de l’EPFL vont être essentielles pour les découvertes en physique au-delà du Modèle Standard. La FSB prévoit de renouveler sa collaboration avec le département théorique du CERN en soutenant deux théoriciens boursiers EPFL-CERN. Quant à l’expérimentation, le Laboratoire de Physique des Hautes Energies de l’EPFL sera pleinement engagé dans la collecte et l’analyse des données provenant du détecteur LHCb tout en planifiant la prochaine génération d’expériences qui suivront le LHC. La poursuite du soutien à l'astrophysique est aussi prévue par l’établissement d’une nouvelle chaire au Laboratoire d’Astrophysique, en collaboration avec l'Université de Genève. La FSB va également renforcer son action dans la physique et la chimie ultra-rapides, domaine auquel participent déjà plusieurs groupes de l’EPFL dans le cadre du NCCR nouvellement financé et dirigé par l’ETH Zurich. Le besoin croissant de solutions énergétiques alternatives va rester une préoccupation centrale pour la recherche à la FSB, en collaboration avec d’autres Facultés de l’EPFL et d’autres institutions et instituts de recherche. Outre la physique nucléaire, la FSB va redoubler d’efforts dans le domaine des énergies renouvelables et du stockage énergétique. La FSB va poursuivre son activité déjà importante de recherche sur l’hydrogène, y compris la dissociation de l’eau par catalyse, en collaboration avec l’EMPA. Durant la période à venir, la FSB va également faire un effort majeur pour renforcer les infrastructures de recherche en RMN, spectrométrie de masse, diffraction des rayons X et microscopie. Il s’agit ici de platesformes multi-usagers qui soutiennent la recherche non seulement à la FSB, mais aussi dans toutes les Facultés de l’EPFL, avec une importance particulière aux interfaces avec les sciences de la vie et des matériaux.

6.4

Sciences et Techniques de l'Ingénieur (STI)

La Faculté des Sciences et Techniques de l'Ingénieur va continuer à attirer des enseignants hautement qualifiés et, par conséquent, les meilleurs étudiants, davantage de fonds de tiers et une reconnaissance qui, à leur tour, renforceront la renommée académique de l’EPFL en une spirale ascendante. Ces dernières années, le recrutement de professeurs s’est poursuivi par de larges mises au concours aboutissant à l’engagement des meilleurs candidats. De plus en plus, la Faculté STI devra tenir compte des besoins de ses instituts et sections et de -60-

sa responsabilité de préserver des liens étroits avec l’industrie. A l’horizon 2020, la STI espère compter 100 laboratoires (contre 72 aujourd’hui) avec un budget total de 100 moi de CHF (actuellement 77 mio de CHF). Dans le cadre du recrutement, la STI a lancé une initiative pour augmenter la représentation des femmes au sein du corps enseignant. En 2010 (année de mise en œuvre de cette initiative), 5 nouveaux engagements sur 9 ont concerné des femmes. Sur cette lancée, d’ici 2020 le corps enseignant de la STI devrait compter 25% de femmes contre 11% aujourd’hui. Une nouvelle initiative majeure a trait au bâtiment « Microcity » à Neuchâtel, qui va contribuer à cette croissance en hébergeant au moins 12 laboratoires. Grâce à ce nouvel espace, les nouveaux engagements en microtechnique se feront à Neuchâtel ces prochaines années, et le centre de gravité des compétences en microtechnique vont donc naturellement se déplacer vers cette ville. De nouveaux postes sont prévus en robotique pour la microfabrication, la nanofabrication pour l’industrie horlogère, l’ingénierie verte et les matériaux pour les petites machines. Les chaires basées à Neuchâtel vont tirer parti des liens traditionnels de cette région avec le tissu industriel local et les renforcer. Lausanne, quant à elle, continuera à se concentrer sur les nanotechnologies avec l’établissement de la nouvelle plate-forme CMI+ et des applications biomédicales toujours plus attractives pour les laboratoires de microtechnique de Lausanne. La prochaine rénovation du bâtiment de génie mécanique est un élément-clé du rajeunissement de l’Institut de génie mécanique. Des engagements seront nécessaires dans les disciplines existantes (mécanique des solides, des fluides, turbines, contrôle et conception mécanique) pour remplacer les professeurs partant à la retraite, mais la STI souhaite aussi ouvrir de nouvelles voies, notamment dans le domaine de l’énergie : énergies renouvelables, stockage énergétique et moteurs à faible consommation. D’autres éventuels domaines d’intérêt sont la mécanique à petite échelle, la mécanique des matériaux mous et la biomécanique. Le génie électrique et électronique va également subir une cure de jouvence. L’énergie électrique est un domaine clé qui apporte de nouveaux défis et des opportunités de croissance. Dans ce domaine, le soutien de l’industrie est essentiel et deux chaires en énergie électrique devraient être établies dans les 5 prochaines années avec un fort soutien des producteurs et distributeurs locaux d’électricité. Les communications et le matériel informatique recèlent également des opportunités de croissance pour le génie électrique et électronique. La science des matériaux est un pôle d’excellence de l’EPFL. Renforcer les compétences existantes pour atteindre un niveau d’excellence encore meilleur dans la science et le génie des matériaux reste une priorité de la STI. Parmi les évolutions, citons la nouvelle chaire en matériaux pour les petites machines en relation avec l’industrie horlogère ainsi qu’une nouvelle initiative majeure sur les « matériaux fonctionnels ». Les nouvelles installations en robotique et neuroprothèses, qui seront hébergées dans le bâtiment de génie mécanique rénové, seront des étapes décisives pour établir des liens étroits entre les techniciens de la STI et la Faculté des Sciences de la Vie (FSV). La bioingénierie étant très importante pour la Suisse en raison de son immense industrie biomédicale, ce domaine va poursuivre sa croissance rapide. Comme l’EPFL n’exploite pas d’hôpital, il s’agit d’étendre les collaborations actuelles avec les hôpitaux de Lausanne et Genève (CHUV & HUG), mais aussi avec la Harvard Medical School dans le cadre du partenariat récemment signé. Trois nouveaux professeurs ont dernièrement été engagés entre la STI et les hôpitaux de la région. -61-

L’Institut interfacultaire de Bioingénierie de l’EPFL est géré conjointement avec la Faculté des Sciences de la Vie. Les deux Facultés offrent un programme de master conjoint et cette collaboration pourrait servir de modèle pour d’autres collaborations et les relations avec d’autres Facultés telles I&C et SB. A titre d’exemple, la forte présence de la photonique en STI et à l’EPFL en général a donné lieu à une proposition de master en photonique et d’école doctorale en photonique. La Faculté STI a présidé à la création d’une structure pour les chercheurs indépendants à laquelle les maîtres d’enseignement et de recherche peuvent postuler. Dans ce cadre, les chercheurs non titularisés sont encouragés à monter de petites équipes de recherche financées uniquement par des fonds de tiers. Ces groupes participent à la vie de la faculté (recherche, enseignement, relations avec l’industrie) comme tous les laboratoires et sont très précieux pour assurer la continuité de l’enseignement. Cette entité se compose actuellement de 8 équipes, financées par des fonds de tiers de l’ordre de 5 mio CHF par an. Un point crucial pour les 5 prochaines années sera les laboratoires d’enseignement de premier cycle qui, par le passé, étaient gérés par des laboratoires disposant de moyens importants. Dans le nouveau système, où les laboratoires ne disposent plus d’un important personnel permanent, la responsabilité de l’entretien et de la gestion des laboratoires d’enseignements revient aux facultés. La STI prévoit que ses laboratoires d’enseignement seront gérés en collaboration entre ses sections, sous la responsabilité administrative du décanat, et d’un adjoint pour les questions pédagogiques. Les laboratoires d’enseignement individuels seront sous la responsabilité d’un professeur. La rénovation des laboratoires d’enseignement devra être analysée à la lumière de la création du futur Teaching Bridge de l’EPFL (cf. 5.6.1).

6.5

Sciences de la Vie (SV)

Depuis sa création en 2002, la Faculté des Sciences de la Vie a connu un essor fulgurant : elle accueille aujourd’hui 45 laboratoires de recherche regroupés en 4 instituts. Plus de 1200 collaborateurs et étudiants suivent les programmes de la FSV ou travaillent dans les laboratoires ou les services administratifs, techniques ou de soutien scientifique. Parmi ceuxci, près de 200 doctorants et plus de 400 étudiants BA/MA. Depuis le départ, la mission de la Faculté des Sciences de la Vie a été de tirer parti de la configuration unique de l’EPFL qui permet de rapprocher les chercheurs biomédicaux de l’expertise de pointe en ingénierie indispensable aux sciences de la vie quantitatives d’aujourd’hui. Cet objectif global se traduit par un programme d’enseignement hautement pluridisciplinaire et des efforts de collaboration intenses dans les principaux domaines de recherche de la FSV : les neurosciences, la recherche fondamentale sur le cancer, la biologie de l’infection et la bioingénierie. Sur cette base solide, la FSV va intensifier ses efforts en vue de nouveaux programmes innovants à l’interface entre biologie, médecine et ingénierie. En termes de formation, le programme BA/MA a été lancé à l’automne 2003 et les trois premières volées de diplômés ont quitté l’Ecole. Le cursus s’appuie sur une base solide en mathématiques, physique, chimie et science de l’information, sur laquelle se greffent des disciplines de l’ingénieur comme l’informatique, les systèmes électriques ou le traitement des signaux, ainsi que des domaines choisis des sciences biologiques. Suite aux recommandations faites lors de l’audit de faculté en 2008, un large débat au sein de la FSV a apporté plusieurs changements au cursus pour l’année académique 2010/11 (par exemple -62-

davantage de temps pour les laboratoires pratiques au niveau bachelor, des stages en entreprise et le choix des compositions de cours donné aux étudiants des années supérieures, allié à un mentoring des étudiants de la troisième année du bachelor et du niveau master). La nouvelle configuration des programmes de master en SV facilite l’intégration de nouveaux candidats nationaux et internationaux venus de l’extérieur, dans le véritable esprit de la réforme de Bologne. La poursuite de l’évaluation critique et de l’expérience de ce nouveau plan au cours des 5 prochaines années sera cruciale pour améliorer encore les formations offertes par la FSV. L’expertise et la main-d’œuvre nécessaires à l’analyse des grandes quantités de données produites chaque jour par la biologie des systèmes moderne représente un véritable goulet d’étranglement lorsqu’il s’agit de pleinement exploiter ces informations précieuses désormais à la disposition de la communauté scientifique. C’est pourquoi la FSV a lancé un mineur en bioinformatique en collaboration avec la Faculté I&C, qui sera ouvert aux étudiants en master des deux facultés. De plus, la FSV entend tirer parti du savoir-faire qui existe dans les installations principales dans ces domaines pour offrir aux diplômés des occasions de formation dans les services d’analyse des données. Ces initiatives seront coordonnées avec les laboratoires concernés et des plates-formes ailleurs en Suisse. Les laboratoires de recherche de la FSV sont les principaux acteurs de trois programmes de l’Ecole doctorale de l’EPFL (neurosciences, bioingénierie et biotechnologie, infection et cancer). Etant donné qu’il existe des zones de recoupement et des objectifs communs pour le recrutement des étudiants les plus brillants, des efforts sont en cours pour mieux coordonner les règles et pratiques de ces programmes, et notamment la politique d’admission des étudiants. Dans les années à venir, les initiatives de recherche majeures de la FSV consisteront à intégrer des programmes impliquant des scientifiques et cliniciens d’une large palette de disciplines et de domaines d’expertise. Les initiatives de Human Brain Project, de Centre de neuroprothèses et De la génomique translationnelle à la médecine personnalisée sont détaillées au chapitre 5.3. Approuvé en 2009 et lancé en 2010 sous la direction de l’EPFL, le NCCR sur les bases neurobiologiques des maladies mentales sera une initiative majeure pour faire avancer la recherche en neurosciences à l’EPFL et dans d’autres institutions suisses. Le principal objectif de ce NCCR est de développer un programme translationnel ambitieux qui relie les neurosciences à la psychiatrie, dans le but de découvrir les mécanismes neurobiologiques pathogènes qui sous-tendent les troubles mentaux et cognitifs. A terme, ces efforts devraient contribuer au développement d’approches préventives et thérapeutiques innovantes et à la formation d’une nouvelle génération de cliniciens ayant de solides connaissances en neurosciences. Cette initiative va également favoriser l’émergence d’une psychiatrie fondée sur les neurosciences. Le consortium « MM4TB » (More Medicines for Tuberculosis) s'inscrit dans la continuation du projet « NM4TB » (New Medicines for Tuberculosis), financé par le 6ème programme cadre de recherche scientifique de la communauté européenne, qui a permis de livrer un médicament en phase d’essais cliniques deux ans avant la date prévue. Sur cette base solide et en exploitant ses pharmacophores exclusifs, NM4TB va poursuivre le développement de nouveaux traitements de la tuberculose. Une approche intégrée sera mise en œuvre par une équipe pluridisciplinaire qui rassemble certains des meilleurs chercheurs européens sur la tuberculose, deux grandes compagnies pharmaceutiques et quatre PME, tous déterminés à découvrir des agents anti-infectieux. Le modèle mis au point -63-

pour la découverte du médicament contre la tuberculose pourrait être étendu à d’autres domaines thérapeutiques et à des maladies négligées comme la malaria et les infections dues aux helminthes. Une initiative commune a été lancée par l’EPFL, l’UNIL, le CHUV et l’ISREC en vue de créer un nouveau Centre du cancer à Lausanne. Il sera dédié à des projets translationnels de recherche fondamentale, à l’étude des mécanismes de la maladie, à l’oncologie clinique, avec pour but ultime d’offrir aux patients des thérapies globalement plus efficaces contre le cancer. Pour atteindre cet objectif, il est essentiel de favoriser des interactions entre chercheurs fondamentaux et médecins scientifiques (oncologues et chirurgiens) engagés dans la recherche appliquée sur le cancer. Les institutions lausannoises disposent de compétences reconnues en matière de recherche fondamentale et clinique sur le cancer et de traitement des patients atteints d’un cancer. La mission primaire des partenaires de ce centre intégré et interactif est de rassembler cette expertise disséminée en une entité soudée prête à accélérer la traduction des résultats des recherches en laboratoire en applications cliniques. Le Centre sera organisé autour de projets sur des formes particulières de cancer, rassemblant dans le même projet des scientifiques de base et cliniciens ayant des compétences diverses, mais animés de la même détermination à comprendre cette forme spécifique de cancer afin d’identifier des thérapies adaptées basées sur les mécanismes de la maladie. Le Centre va fortement bénéficier de l’initiative De la génomique translationnelle à la médecine personnalisée (c.f. 5.3.3), qui va créer une base solide pour une nouvelle approche permettant d’appréhender les mécanismes de progression des cancers et de s’acheminer vers des thérapies ciblées pour chaque patient.

6.6

Collège du Management de la Technologie (CdM)

L’objectif ultime du Collège du Management de la Technologie est de devenir le programme de « gestion scientifique » le mieux classé en Europe en termes de visibilité de la recherche, de classements internationaux, de sélectivité des étudiants et de recrutement des professeurs. Le CdM se concentre sur les domaines de la finance, du management et de l’économie qui sont étroitement liés à l’ingénierie, aux sciences et à la technologie. Le CdM a pour stratégie de s’appuyer sur les compétences actuelles en son sein et à travers toute l’EPFL. Il représente ainsi un atout précieux pour l’EPFL en lui imprimant une orientation plus entrepreneuriale, en organisant des partenariats de recherche interdisciplinaires, en encourageant la pratique de la valorisation et les recherches en ce sens, et en favorisant la création de chaires sponsorisées dans tous les domaines de l’EPFL. Le CdM a connu une croissance fulgurante ces quatre dernières années : deux nouveaux instituts, l’Institut de Management de la Technologie et Entrepreneuriat (MTEI) et l’Institut d'Ingénierie Financière (SFI) ont été établis, augmentant fortement la visibilité du Collège et les synergies majeures entre professeurs et programmes d’enseignement. Deux masters très compétitifs ont été lancés, le master en Management, Technologie et Entrepreneuriat et le master en Ingénierie Financière. Le premier a reçu plus de 150 candidatures l’année de son lancement, ce qui démontre l’utilité d’un tel cursus, alors que le second a connu une augmentation de plus de 200% des candidatures ces deux dernières années. Outre ces masters, le CdM offre un programme doctoral très prisé en management de la technologie, avec un très fort taux de placement dans l’industrie et le monde académique, ainsi que l’un des programmes doctoraux en finance les plus appréciés au monde, avec le meilleur taux de placement académique de tous les programmes européens ces trois dernières années. -64-

Dans les années à venir, le CdM va développer son nouveau master en Management de la Technologie et Entrepreneuriat, dont l’orientation particulière est unique en Europe et dont l’équivalent n’existe que dans des institutions comme Stanford ou le MIT. Les objectifs à court terme sont d’augmenter la taille des classes tout en gardant l’actuel taux de sélectivité pour les admissions et de renforcer l’orientation en Gestion Opérationnelle et Modélisation des Systèmes par le recrutement de professeurs dans ces domaines. Le CdM va également devoir prouver son rôle essentiel au sein de l’EPFL en aidant les étudiants à mieux comprendre le tourbillon des forces économiques qui les entoure en développant de nouveaux cours de finance et d’économie de niveau bachelor. Il s’agit de couvrir trois domaines : l’économie de base, les fondamentaux de la finance et l’analyse des risques. Ces cours permettront aux étudiants de mieux comprendre le contexte économique dans lequel évoluent les entreprises, de savoir ce que sont les actions et obligations et les risques inhérents à ces actifs, d’apprendre à les gérer aux mieux et, en définitive, de tirer parti de la masse de données que l’ère informatique met désormais à la disposition de tout un chacun. Quant à la production de la recherche et la visibilité internationale, les deux instituts du CdM vont continuer à viser l’excellence par leurs publications dans des revues scientifiques de premier plan, leurs ouvrages à fort impact et l’organisation de séminaires et conférences très en vue comme la SwissQuote Conference in Finance, the CCC Doctoral Colloquium in the Management & Economics of Innovation, le séminaire EPFL-Princeton sur la finance, et la conférence sur le Knowledge Management à Monte Verità.

6.7

Collège des Humanités (CDH)

La première mission du Collège des Humanités est le développement et la gestion du programme d’enseignements en sciences humaines et sociales (SHS) dispensés à tous les étudiants de l'EPFL au bachelor et au master. Sur le plan structurel, dès 2010, le CDH s’est étendu par la création en son sein du Centre for Area and Cultural Studies (CACS), spécialisé sur l’analyse du contexte culturel de production et d'appropriation de connaissances en Asie du Sud, en Asie de l'Est et au Moyen-Orient. Dès 2011, un nouveau centre spécialisé en Social theory a été rattaché au CDH. Il est consacré à la recherche interdisciplinaire entre sciences de l’ingénieur et sciences sociales sur le thème du rôle des sciences en général et des technologies de l’information en particulier sur les phénomènes de stabilité et de changement social. Depuis sa constitution en 2004, le CDH répond au travers du programme SHS au constat que les formations de l'EPFL nécessitent aussi l’acquisition de compétences non directement polytechniques liées aux SHS. Il offre aujourd’hui un choix d’environ 120 enseignements qui recouvrent un large éventail de thématiques, notamment dans les domaines de la production des connaissances, de l'organisation de la société, des productions culturelles et artistiques, ainsi que dimensions sociales et humaines des métiers techniques, scientifiques et entrepreneuriaux. Ces enseignements sont dispensés par environ 80 enseignants rattachés pour la plupart à l'Université de Lausanne (dans le cadre d’échanges de prestations d’enseignement), et également à l'EPFL, à l'Ecole cantonale d'art de Lausanne (ECAL) et la Haute école d'art et de design de Genève (HEAD). Suite à l’audit du CdH réalisé en 2009, le programme SHS a été réformé sur plusieurs aspects : semestrialisation des cours de bachelor, introduction de cours thématiques et interdisciplinaires en 1ère année de bachelor, élargissement de l’offre en sciences sociales -65-

et en humanités scientifiques (science studies) ainsi qu’en area and cultural studies, introduction d’un Mineur en Contemporary Asian Studies. La période 2012-2016 sera consacrée à la consolidation du programme réformé et au développement de nouveaux enseignements (Moyen-Orient ; enseignement de base en entreprenariat ; enseignement de base en propriété intellectuelle ; enseignement d’éthique et déontologie de la recherche au niveau doctoral). Le CACS développera avec d’autres partenaires universitaires un programme de formation continue en Asie contemporaine et il poursuivra ses activités visant doter les membres EPFL étrangers de compétences relatives au contexte helvétique. Dès sa création, le CDH s’est également donné pour mission l’encouragement de la recherche. Son ambition est de promouvoir une culture de la recherche innovante et fortement interdisciplinaire, caractérisée par des approches intégratives sur des thématiques et des objets partagés par plusieurs disciplines scientifiques. En complément des recherches poursuivies respectivement par le CACS et le centre spécialisé en Social theory, trois domaines prioritaires de recherche sont envisagés : 

Les relations entre science et société, en particulier les Ethical, Legal and Social Implications (ELSI) des innovations scientifiques et technologiques contemporaines à fort potentiel de transformations de la vie humaine, sociale et environnementale;



Les nouveaux modes de production et d’usages des connaissances scientifiques et des innovations techniques, en particulier l’analyse contextuelle de la production et de l’appropriation des connaissances;



L’intégration réciproque de théories et de modèles des SHS et des sciences de la nature, de la vie et de l’ingénieur dans des domaines à fort potentiel d’innovation, en particulier les relations « cerveau-esprit » et les sciences de l’information.

Le développement de cette activité de recherche se fera dans le cadre de collaborations internes à l’EPFL et interinstitutionnelles. Un dispositif d’appel à projet, de sélection et de financement sera mis sur pied. La période 2012-16 sera une phase pilote portant sur le développement de 3-5 projets de recherche spécifiques.

6.8

EPFL Middle East

En décembre 2008, l’EPFL et le Gouvernement de Ras Al Khaimah (RAK, Emirats arabes unis) ont entamé un partenariat novateur en vue de la création d’un campus offshore de l’EPFL dans ce pays, initiative pionnière pour une institution publique suisse d’enseignement supérieur. Le nouveau campus, rattaché à l’EPFL, se concentre sur la recherche et la formation de 2e et de 3e cycle universitaire. Sous l’appellation « EPFL Middle East », ce projet vise la création de 5 nouveaux laboratoires de recherche à RAK, qui travailleront en étroite collaboration avec des chaires « miroirs » sur le campus lausannois et avec des laboratoires hôtes sur le campus RAK. EPFL Middle East axe son activité sur des défis majeurs du 21e siècle dans des domaines liés au développement durable, dont notamment : 

Génie éolien, le vent étant l’une des sources les plus immédiates et prometteuses d’énergie renouvelable,



Urbanisme et conception architecturale durables, appliqués en particulier au climat extrême de la région,



Energie – applications et développements technologiques pour les pays du MoyenOrient et d’Afrique du Nord et d’Asie et du Proche Orient, -66-



Gestion des ressources hydriques, avec un accent particulier sur les environnements arides et chauds,



Transports – nouveaux paradigmes multimodaux au sein de et entre les grands centres urbains.

Des projets de recherche doctorale impliquant tant le campus de Lausanne que celui de RAK sont déjà en cours dans la plupart des domaines scientifiques ci-dessus. Ils prennent la forme de projets de recherche doctorale à Lausanne, ainsi que de projets de master ou de semestre sur des thèmes pertinents pour les pays MENA et d’Asie proche. En plus des formations existantes (c.-à-d. master en management de l’énergie et durabilité ainsi que plusieurs programmes de formation continue), de nouveaux programmes seront développés. Le recrutement de professeurs coïncidera avec le développement du campus à RAK. D’ici 2016, EPFL Middle East devrait arriver à maturité, atteignant les objectifs suivants : 

5 laboratoires à RAK, chacun sous la direction d’un professeur,



des programmes de master bien établis pour tous les domaines d’intérêt,



doctorants étudiant à RAK en étroite collaboration avec les laboratoires du campus de l’EPFL,



une cellule active de l’Ecole doctorale de l’EPFL à RAK, en interface avec celle de Lausanne,



programmes de formation continue autofinancés et autonomes (formations pour cadres),



stages et partenariats avec les entreprises de la région du Golfe et des Indes pour les étudiants en master et doctorants,



programmes d’innovation active,



relations bien établies entre les laboratoires et leurs industries respectives.

EPFL Middle East sera implanté sur un campus bâti sur mesure pour accueillir les activités académiques. D’ici fin 2016, le Gouvernement de RAK, avec le concours académique et les contributions au programme de l’EPFL, aura construit, mis en service et commencé à exploiter les bâtiment du campus, qui comprendront des espaces d’étude et d’enseignement, des aires de travail polyvalentes, des installations spécialisées dont une soufflerie, et des espaces partagés et forums. Des logements et infrastructures sportives pourraient également être implantés sur le nouveau campus, en fonction de son emplacement et des évolutions alentour. Le campus lui-même devrait être l’expression concrète de la vocation affichée d’EPFL Middle East et sa conception, sa construction et son exploitation devront se fonder le plus possible sur les principes du développement durable. Pour l’EPFL et le Domaine des EPF, le campus EPFL Middle East devrait devenir la porte d’entrée au Moyen-Orient, l’une des régions les plus dynamiques au monde. L’économie et la recherche locales et régionales bénéficieront des compétences des diplômés EPFL Middle East pour la création du type de réseau régional indispensable au lancement du processus d’innovation, avec l’établissement progressif de schémas de stages. Au-delà de l’avantage économique que procure l’accès à de nouveaux marchés de la recherche et de nouveaux bassins de recrutement en Orient, EPFL Middle East va également se faire la vitrine des technologies suisses, ce qui apportera certainement de nouvelles occasions de collaboration, avec un impact positif sur l’industrie suisse et les normes de recherche. -67-

6.9

Centres

6.9.1 Stratégie énergétique et l’Energy Center La problématique énergétique est et restera durablement un défi crucial pour notre société : 

la prospérité économique de notre pays (de tous les pays) continuera à dépendre d’un approvisionnement énergétique suffisant ;



l’intensité énergétique de nos activités est appelée à baisser au fil du XXIème siècle, ce qui demande une innovation technologique constante ;



la décarbonisation nécessaire de notre économie pour mitiger le réchauffement climatique nous contraint à repenser rapidement le mix de nos sources d’énergie;



la disparition, au cours de la prochaine génération, d’énergie fossiles faciles d’accès et bon marché nous force à développer d’autres sources d’énergie ;



le débat politique actuel sur l’abandon du nucléaire pour des raisons de sécurité accélère encore les besoins en nouvelles sources d’énergie.

Comme évoqué dans le chapitre 5.2, la recherche énergétique, dont le domaine des EPF est l’acteur principal en Suisse, peut contribuer à des solutions technologiques nécessaires pour relever ces défis, ce qui nécessitera des investissements majeurs. La vision de l’EPFL dans le domaine énergétique se décline de manière suivante : a) Stratégie 

L’EPFL s’appuiera sur des savoir-faire existants en veillant à ce qu’ils soient perpétués voire renforcés par des chaires existantes ou à créer ;



L’EPFL ouvrira de nouvelles chaires dans des domaines indispensables ;



Indépendamment des décisions politiques, la Suisse se doit de maintenir sa capacité de recherche et de formation dans les domaines qui ne sont plus considérés comme prioritaires en Suisse mais le sont dans d’autres pays (fission nucléaire et démantèlement) ou sur les énergies du futur (fusion nucléaire dans le cadre du CRPP et des grands programmes Euratom ; cf. 6.10). L’EPFL maintiendra donc son expertise dans ces domaines.

b) Priorités de recherche 

Conversion aux énergies renouvelables et systèmes et technologies de stockage qui sont indispensables pour une vaste mise en œuvre de ces énergies (cf. 5.2.1), avec un accent particulier sur l’énergie solaire (photovoltaïque, biomasse, solaire thermique, solar fuels) ;



Gestion intelligente de l’énergie (cf. 5.2.2) ;



L’efficacité énergétique, avec une attention toute particulière vers les applications industrielles, pour les bâtiments et en milieu urbain ;



Cycle du carbone, y compris l’usage du CO2 comme base à la production de carburants de synthèse ;



La bonne intégration systémique des technologies énergétiques vers des systèmes et réseaux multi-énergies qui mettent en œuvre les meilleures technologies disponibles, tout en tenant compte des circonstances géographiques, socioéconomiques, et politiques locales ;



Les besoins en énergie de la société des régions émergentes du globe et les exigences technologiques qui en découlent ;

-68-



La politique énergétique et ses aspects réglementaires.

c) Rôle de l’Energy Center de l’EPFL Il coordonnera la recherche en énergie de l’EPFL et remplira les tâches suivantes : 

L’incitation, la formulation et la mise en œuvre de grands projets de R&D impliquant plusieurs unités sur le campus et/ou plusieurs institutions hors EPFL ;



Portail unique pour l’énergie vis-à-vis des entités extérieures à l’EPFL, notamment le secteur privé et les collectivités publiques ;



Contacts et accords interinstitutionnels dans le domaine de l’énergie, notamment avec les autres institutions du domaine des EPF, les universités suisses, les hautes écoles spécialisées et des entités de recherche au niveau européen ;



Information quant aux défis énergétiques, notamment envers le monde politique suisse et le grand public.

L’Energy Center continuera à représenter l’EPFL, voire la Suisse, au sein des entités nationales et internationales actives dans le domaine de l’énergie et/ou de la recherche énergétique comme, par exemple : la Commission fédérale pour la recherche énergétique (CORE), le Centre de compétences Energie et mobilité (CCEM), Electrosuisse, le Centre de Recherches Energétiques et Municipales de Martigny (CREM), la fondation « The Ark Energy » dans le Canton du Valais, ainsi qu’au sein de l’Agence internationale de l’énergie (AIE) et du STS Forum.

6.9.2 Centre de transport Créé en avril 2009, le Centre de transport TraCE fédère 36 laboratoires regroupant plus de 500 chercheurs en provenance de toutes les facultés de l’école. Sa valeur ajoutée pour la promotion de la recherche et du transfert de technologies autour de cette thématique est amplement reconnue auprès de ses nombreux partenaires académiques et industriels en Suisse et à l’étranger. L’existence du centre a permis notamment de renforcer les collaborations internationales, en particulier celles en vue de répondre à des appels à projets européens. Dans le domaine de l’enseignement, le programme de transport en génie civil est en cours de révision pour mieux valoriser l’offre existante dans ce domaine transdisciplinaire. Au-delà du Mineur en transports, le Centre proposera systématiquement des thèmes pour des projets de semestre, de master et de stages, tant au sein du centre de transport lui-même qu’auprès des partenaires externes. Au niveau doctoral, le nouveau programme EDCE compte désormais un cours dans le domaine des transports intelligents et un cours de modélisation et simulation. TraCE compte aussi élargir l’offre de formation continue sous la forme de « short courses » pointus dans les domaines clés du transport répondant aux demandes du monde professionnel, à l’instar du module « transports publics intégrés » de la formation mise sur pied pour le compte des CFF « Gestionnaires de sillons ». Une formation intensive portant sur les systèmes de transport a également été mise sur pied et intégrée à l’offre de formation continue disponible sur le campus offshore d’EPFL Middle East. La création du Centre a permis de mettre en avant de nouvelles thématiques de recherche porteuses pour l’avenir, comme par exemple : transports multimodaux durables, transports zéro émission, politiques intégrées d’aménagement du territoire et de transport, analyse du cycle de vie des systèmes de transport, mobilité coopérative ou encore logistique physique. La plupart de ces différentes thématiques de recherche de pointe sont déjà adéquatement -69-

valorisées à l’extérieur de l’EPFL sous la forme de projets de recherche concrets avec des partenaires extérieurs. Au niveau du campus, TraCE nourrit des rapprochements avec les entreprises qui investissent le nouveau Quartier de l’Innovation et établissent des antennes R&D sur le campus (Postlab, Nokia Research Center, Constellium, etc.) ainsi que des start-up établies au PSE. Le Centre poursuit aussi le développement de partenariats tant avec les entreprises phares du secteur qu’avec des acteurs académiques ou institutionnels (Universités, Hautes écoles, HES, bureaux d’étude, institutions publiques). L’une des stratégies poursuivies consistera à renforcer les liens avec les autres instituts de recherche en transport en Europe et aux États-Unis, et ailleurs dans le monde, notamment au sein des territoires à économies émergentes, à l’instar de l’Inde et de la Chine. A ce titre, l’ouverture du pôle transport au sein du campus offshore EPFL Middle East, renforcera considérablement le positionnement de l’EPFL en tant que leader à la pointe de solutions en transport intégré multimodal adaptées à l’expansion économique et territoriale extrêmement rapide de ces pays.

6.9.3 Space Center Créé en 2003, le Space Center EPFL est incontestablement devenu une référence en Suisse, notamment grâce au lancement réussi en 2009 de SwissCube, le premier satellite suisse. Grâce à une excellente coopération avec plusieurs grandes industries spatiales helvétiques et au soutien de la Confédération, le Space Center EPFL a pu établir des domaines d’excellence ciblés pour la R&D spatiale et ses compétences sont reconnues aux niveaux national et international. Quant à l’éducation, le mineur en technologies de l’espace attire de plus en plus d’étudiants et joue un rôle important au sein du Space Center EPFL dans la promotion de nouveaux enseignements fortement orientés sur les projets novateurs. L’une des principales ambitions est de faire du Space Center EPFL un centre R&D d’envergure nationale impliquant non seulement l’EPFL, mais aussi d’autres grandes universités suisses afin de mieux coordonner les activités sous l’égide du domaine Affaires spatiales du SER à Berne. La coopération avec les entreprises, que ce soient de grands consortiums européens ou des PME locales, sera renforcée afin de mieux répondre aux besoins de l’industrie, surtout dans le développement de nouvelles technologies pour des applications spatiales. En outre, la stratégie du Space Center EPFL pour ces prochaines années vise à devenir un centre de pointe pour les petits observatoires de l’espace et la miniaturisation, tout en repoussant les limites de la science. Plusieurs projets passionnants sont actuellement à l’étude, dont un engin d’observation des exoplanètes, une mission d’élimination des débris spatiaux et une constellation de très petits satellites pour suivre les observations de la Terre. Le succès de ces projets exigera une étroite collaboration entre les membres académiques, industriels et institutionnels du Space Center EPFL, qui a fait son succès à ce jour. Enfin, il est prévu de renforcer les activités de recherche en augmentant le nombre de doctorants engagés dans le secteur spatial et le personnel du Space Center EPFL, y compris par la création d’une nouvelle chaire aérospatiale à l’EPFL et l’engagement d’ingénieurs expérimentés pour répondre à la demande croissante de l’industrie et aux besoins de formation en hausse.

6.9.4 Centre de neuroprothèses La connaissance des circuits et des signaux du cerveau a fait des bonds phénoménaux au cours de la décennie écoulée, avec des développements technologiques permettant de suivre les signaux électriques associés aux dizaines, voire centaines de neurones cérébraux -70-

et d’analyser les données complexes issues de ces réseaux neuronaux et de leur interaction avec les fonctions moteur et sensorielles. Ces découvertes ouvrent la voie au domaine émergent des neuroprothèses, centré sur l’exploitation de la technologie pour améliorer les connaissances du cerveau, de la moelle épinière et du système nerveux périphérique et sur le développement de technologies pour augmenter les fonctions neuronales détruites par la maladie ou un accident. Forte des récentes découvertes en matière de circuits et de signaux neuronaux et dans le but de les traduire en régénération des facultés perdues, l’EPFL a lancé le Centre de neuroprothèses, généreusement sponsorisé par les fondations Bertarelli, Defitech et Sandoz et par la Fondation internationale pour la recherche en paraplégie (IRP). L’EPFL entend mettre ses compétences en neurosciences de base, bioingénierie et sciences de l’ingénieur comme le traitement des signaux, la micro et nanofabrication et les matériaux au service du développement de nouvelles neurotechnologies, sur la base d’une meilleure connaissance des concepts de neuroprothèse, en vue d’adopter une approche plus mécanique des systèmes avancés d’intervention translationnelle. Dans la pratique, le Centre va chercher à engager environ cinq nouveaux professeurs dans des domaines relatifs aux préoccupations ci-dessous. Plutôt que d’engager un spécialiste par domaine clinique, ces professeurs devront disposer d’une expertise à l’interface entre plusieurs disciplines cliniques ou translationnelles afin de traiter les thématiques suivantes : 

détection non invasive des interfaces cerveau-machine



suivi de l’activité neuronale du cerveau par matrices d'électrodes haute densité



stimulation et enregistrement combinés pour obtenir un aperçu mécanique de la stimulation cérébrale profonde



administration biologique pour la stabilisation de l’interface électrode-cerveau et induction de la régénération du tissu nerveux, y compris dans la moelle épinière



apprentissage automatique pour le décodage du suivi neuronal et le développement d’algorithmes de contrôle des prothèses.

Ces disciplines transversales vont orienter les neurosciences de base et translationnelles vers des applications cliniques, dont notamment les suivantes : 

prothèses avancées pour le rétablissement de l'ouïe



prothèses ou pharmaceutique avancée pour le rétablissement de la vue



suivi cutané ou sous-cutané pour le rétablissement de la motricité grossière



suivi cortical et contrôle robotique pour le rétablissement de la motricité fine



réparation de la moelle épinière ou rétablissement de fonctions partielles en cas de paraplégie.

6.9.5 Centre MetaMedia Le paysage médiatique est en constante mutation, car cet écosystème complexe et volatil dépend de l’acceptation des utilisateurs et subit des effets de modes. Les cycles d’innovation sont très courts et les entreprises cherchent sans cesse de nouveaux produits à plus court terme, typiquement de l’ordre de 3-5 ans. A l’EPFL, cela signifie que la compréhension des tendances médiatiques va permettre d’anticiper les besoins et d’encourager la recherche à investir dans des sujets à valeur ajoutée. Cela implique aussi une meilleure réactivité pour identifier des recherches qui correspondent aux besoins futurs de l’industrie. Il s’agit donc d’élaborer des scénarios complets et démonstrateurs convaincants pour établir la pertinence

-71-

de ces technologies et convaincre les entreprises de continuer à soutenir la recherche et faciliter la valorisation. C’est dans cette perspective qu’en 2011 l’EPFL a décidé de créer un nouveau centre axé sur les médias pour fédérer chercheurs et entreprises autour de projets communs d’innovation. La création du Centre MetaMedia (MMC), plate-forme de recherche visant spécifiquement les besoins d’innovation dans les médias, va offrir un espace créatif et une vitrine expérimentale pour l’innovation et l’expérimentation collaboratives. Les tendances comportementales des médias sont soutenues par des développements technologiques qui, à leur tour, induisent de nouveaux usages des médias. Les normes, relations, la connectivité, les interfaces et appareils, le contenu, l’expérience pour l’utilisateur, les services – tout est lié. Apporter une réponse à ces tendances et relever les défis technologiques offre une occasion unique d’interaction entre chercheurs et responsables de l’industrie. La mission du MMC est de préparer, stimuler et mettre en œuvre la valorisation technologique. Sponsorisé par Audemars Piguet et plusieurs donateurs privés, le MMC mène actuellement deux initiatives majeures qui intègrent plusieurs éléments de recherche : 

Histoire des médias d’interaction, dans un nouveau bâtiment dédié à l’innovation dans les médias, qui sera construit sur le campus (Place Cosandey, 2013)



Digitalisation et valorisation des archives du Montreux Jazz Festival, porteuses d’innovation en ce qu’elles créeront des relations entre les utilisateurs et le contenu des médias.

Plusieurs laboratoires en acoustique (LEMA), traitement des signaux (LTS2, LTS4), microélectronique (LSM), communication audiovisuelle (LCAV) et design (EPFL+ECAL Lab) sont d’ores et déjà à pied d’œuvre. Avec l’Institut d’Architecture, les partenaires vont collaborer dans plusieurs domaines comme les caméras 3D, les interactions usagersystème, l’enrichissement de l’expérience audio et vidéo ou la recommandation musicale.

6.10 Tâche nationale : recherche sur l’énergie de fusion En 2011, le CEPF a adopté une stratégie pour la recherche sur l’énergie de fusion dont l’objectif à terme est de développer un réacteur thermonucléaire à fusion. Cette stratégie s’articule sur deux axes complémentaires : 

au niveau gouvernemental, poursuite de la participation de la Suisse au programmecadre Euratom,



au niveau pratique, forte participation des chercheurs et laboratoires suisses à toutes les activités dans le cadre d’Euratom afin d’obtenir en retour un impact scientifique maximal.

Aux termes de l’accord d’association entre la Confédération suisse et Euratom, le Centre de Recherches en Physique des Plasmas (CRPP) de l’EPFL est responsable de tous les travaux scientifiques en fusion contrôlée effectués en Suisse. Ceux-ci sont pratiquement exclusivement menés par le CRPP sur ses deux sites (EPFL et PSI). Conformément aux trois missions stratégiques de l’EPFL – recherche, formation et valorisation – et à sa vision dans le domaine de l’énergie, le CRPP va contribuer aux trois principaux défis du programme intégré international par les activités suivantes :

-72-



accomplissement de la recherche nécessaire pour assurer le bon fonctionnement du réacteur expérimental ITER (International Thermonuclear Experimental Reactor) et la conception du premier réacteur de fusion capable de produire de l'énergie (DEMO) (mission de recherche) ;



formation de la jeune génération de scientifiques et d’ingénieurs pour l’exploitation d’ITER et la conception de DEMO (mission d’enseignement) ;



construction d’ITER, un réacteur à fusion dont de nombreux éléments vont au-delà des technologies de pointe et exigent encore un effort de R&D avant de pouvoir être mis en œuvre par l’industrie (mission de valorisation).

Pour relever ces défis, le CRPP va continuer à développer ses compétences principales dans les domaines de la physique des plasmas chauds magnétisés (théorie et expérimentation), les technologies de chauffage et de diagnostic ainsi que la physique et la technologie des matériaux (matériaux en environnement nucléaire et supraconductivité). Des synergies avec d’autres institutions du Domaine des EPF seront envisagées. Le programme bénéficiera aussi pleinement des opportunités offertes par le projet Fusion de l’Union européenne, disposant ainsi d’ordinateurs d’une puissance de 100 à 1000 téraflops dédiés à la recherche sur la fusion, ainsi que de mesures spécifiques lancées par Euratom dans le cadre de l'accord EFDA (European Fusion Developement Agreement) et de Fusion for Energy (F4E), ou par la Confédération suisse (en vertu de « l’approche élargie »). La principale infrastructure pour les études expérimentales sur les plasmas de fusion est le « Tokamak à Configuration Variable » (TCV). Pour optimiser notre impact à l’échelon international, une mise à jour des capacités de chauffage et de contrôle du TCV va être entreprise. Une fois appliquées, ces améliorations permettront des expériences sur des plasmas denses avec des électrons et ions chauds, tout en préservant la capacité unique de façonnage du plasma du TCV. Ces caractéristiques vont ouvrir la voie à des investigations d’importance pour l’ITER et DEMO.

-73-

-74-

7. Ressources 7.1

Ressources humaines

Dans le cadre du mandat de prestations et de sa convention d’objectifs, l’EPFL développe et améliore sans cesse les compétences et performances de son personnel tant pour la formation que pour la recherche et les services, ceci dans un environnement académique compétitif et multiculturel en rapide évolution. Si la loi sur le personnel de la Confédération et les différentes ordonnances du CEPF déterminent les conditions générales de travail, le marché de l’emploi et la transformation des métiers conduisent à adapter en permanence les prestations d’un employeur de premier ordre. Les importants échanges au niveau international ainsi que l’orientation clients nécessitent une qualité de services de plus en plus comparable aux multinationales du secteur privé.

7.1.1 Développement des compétences et de la performance dans un environnement international L’engagement et le développement du personnel doit permettre à l’EPFL de disposer pour l’ensemble de ses activités de compétences et de performances les plus élevées possibles, ceci à un niveau international. Parmi les mesures prévues pour atteindre ce but, l’Ecole développera notamment un processus de recrutement en ligne. Le principe de la mobilité du personnel scientifique doit garantir non seulement l’enrichissement des carrières académiques, mais aussi un apport constamment renouvelé de connaissances, de créativité et de volonté d’entreprendre. L’Ecole planifie ainsi une extension des outils de pilotage de la gestion des Ressources Humaines, des enquêtes de satisfaction et du reporting afin de renforcer encore le suivi des carrières scientifiques ou dans l’administration.

7.1.2 Promotion de la relève Introduit en 2002, le système des professeurs assistants « tenure track » (PATT) a résolument évolué et s’est amélioré depuis. Au début 2011, l’EPFL comptait 60 PATT, soit environ 20% du corps professoral. Les postes de PATT et les conditions offertes sont attrayantes et permettent à l’EPFL de s’assurer le concours de jeunes chercheurs exceptionnels venus du monde entier. Une enquête comprenant un sondage réalisé par les PATT eux-mêmes ainsi que des recommandations a récemment montré qu’ils sont globalement satisfaits du processus, mais qu’il reste des progrès à faire. La période 20122016 sera l’occasion d’améliorer le système tout en préservant la clarté, la transparence et l’équité du processus en introduisant notamment un bilan formel à mi-parcours (mid-term review), un entretien annuel informel avec le Doyen de la faculté, la possibilité d’un mentoring ainsi qu’une harmonisation de la procédure et des pratiques entre les facultés. En parallèle, la politique de valorisation du corps intermédiaire en accordant les titres de Professeur titulaire, Maître d’enseignement et de recherche et de Collaborateur scientifique sénior sera poursuivie. La gestion optimale des plateformes technologiques et des ateliers nécessitera une continuité scientifique et technique et donc une stabilisation d’une partie du personnel scientifique et technique de haut niveau. Un effort sera fourni afin d’offrir à toutes les collaboratrices et collaborateurs des perspectives professionnelles adaptées à leurs compétences.

-75-

Assistants-doctorants et post-doctorants sont le véritable noyau de la formation et de la recherche à l’EPFL. Le recrutement des meilleurs candidats s’effectue sur le plan mondial, ce qui implique le développement d’une politique de recrutement favorisant tant l’intégration que la promotion de la diversité. Les conditions de travail offertes se doivent d’être parmi les meilleures du monde. Un système de rémunération standardisé et flexible assurera tant l’égalité de traitement que de réelles possibilités d’encouragement de la performance. La formation professionnelle dispensée aux membres du corps intermédiaire leur permet, en plus de la formation spécifique du secteur académique, d’accroître leurs compétences tant managériales que comportementales, très utiles lors de recherche d’emploi. Un recensement individualisé de l’ensemble des formations effectuées sera réalisé. A noter que la relève doit aussi être pensée et préparée au niveau du personnel administratif et technique, ceci afin de soutenir sur le moyen et long terme les activités et le développement de l’Ecole.

7.1.3 Promotion de l’égalité des chances et du respect de la diversité L’EPFL est l’une des universités technologiques la plus cosmopolite du monde. Elle promeut ainsi la diversité sous toutes ses formes et prodigue tous les efforts nécessaires en vue d’une bonne intégration tant à l’échelle régionale que nationale. Pour la période 2012-2016. L’EPFL s’est engagée de passer les ressources financières allouées aux mesures favorisant l’égalité des chances à 0.4% de la contribution financière de la Confédération15. Ces 10 dernières années, l’EPFL a attaché une grande importance à sa politique de l'égalité des chances, comme l’attestent les statistiques récentes : la proportion d’étudiantes est ainsi passée de 18% à 27% entre 2000 et 2010. Cette politique se base d’une part sur la mise en place de mesures et d’actions pour l'égalité des chances à tous les niveaux et d'autre part sur le développement d’actions spécifiques pour attirer et retenir des femmes dans les domaines scientifiques et de l’ingénierie. Concrètement, il s'agit d'initier et de réaliser : 

des mesures ciblées destinées à promouvoir les filières scientifiques et celles de l’ingénieur auprès des jeunes filles et à encourager les carrières académiques pour toutes les catégories du personnel scientifique féminin afin d’augmenter le nombre de femmes à tous les niveaux ;



des mesures destinées à permettre de mieux concilier la vie familiale et l'activité professionnelle.

Afin d’atteindre les objectifs ambitieux fixés par le Conseil des Ecoles polytechniques pour le domaine des EPF pour la période 2012-20161, l’EPFL entend poursuivre sa politique et amplifier les mesures et actions, notamment par : 

des mesures pour informer les jeunes filles à tous les niveaux scolaires et les encourager à choisir les filières scientifiques et techniques. Selon le rapport d’août 2010 du Conseil Fédéral concernant l’ampleur et les causes de la pénurie de personnel qualifié dans les domaines MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles et technique), « il faut stimuler l’intérêt pour les domaines MINT à l’âge préscolaire, au jardin d’enfants et aux degrés primaire et secondaire et poursuivre de façon rigoureuse les actions déjà entreprises dans ce sens par les Académies et les hautes écoles.». Dans ce cadre, le programme de l’EPFL «Les sciences, ça

15

Objectifs du CEPF pour 2012-2016 selon sa stratégie adoptée le 6/7 décembre 2010 : Augmenter les ressources financières allouées aux mesures favorisant l’égalité des chances à 0,4% de la contribution financière - Viser les proportions féminines suivantes d’ici à 2016: étudiantes 35%, corps intermédiaire scientifique 30%, professeures assistantes 28%, prof. ordinaires/associées 13% -

-76-

m’intéresse !» ayant pour public cible des jeunes filles de 7 à 13 ans devra aboutir à augmenter le nombre des jeunes filles qui choisissent les options scientifiques à l’école secondaire et produire ainsi des résultats à moyen et long termes au niveau universitaire. De plus, de nouvelles actions et mesures devront être développées pour les jeunes filles de 13 à 16 ans ; 

la poursuite des programmes de mentoring pour les étudiantes et les femmes scientifiques à tous les niveaux et la mise en place de nouvelles actions dans ce domaine ;



le développement de mesures spécifiques pour augmenter le nombre des femmes au niveau professoral, parmi les cadres et dans les instances décisionnelles (p.ex. favoriser systématiquement les candidatures féminines à qualité égale);



des actions et des mesures pour faciliter la conciliation de la vie familiale et l’activité professionnelle. Des projets seront développés afin d’augmenter le nombre de places d’accueil préscolaires et de trouver des solutions pour la garde parascolaire.

Afin d'assurer l’égalité des chances aux personnes de toute provenance sociale, l'EPFL continuera les mesures suivantes : 

Un système d’aide sociale complémentaire à celui des cantons.



Des campagnes d’information et de sensibilisation aux sciences: Le Bureau de l’égalité mènera ces campagnes dans les écoles primaires, dans les cycles de transition, grâce notamment au bus « Les sciences, ça m'intéresse! ». Dans la mesure du possible ces campagnes seront aussi étendues aux écoles secondaires. Des activités scientifiques (camps, cours etc.) sont mis en place gratuitement afin que les jeunes filles et garçons de toutes les couches de la société puisse y participer.



Les actions de l'EPFL pour la promotion des études de bachelor dans les gymnases touchant toutes les couches sociales d'élèves présents.

Afin que les questions financières ne représentent par un frein à la réussite, l'EPFL prévoit un renforcement du soutien financier aux étudiants suisses et résidents de première année. De plus, l’EPFL projette de lancer une campagne de communication ciblée sur les gymnasiens afin de les informer sur notre politique d’appui financier.

7.1.4 Flexibilisation de la rémunération L’adaptation du Nouveau Système Salarial (NSS) mis en œuvre par l’EPFL permet tant de valoriser l’expérience que de récompenser les performances individuelles ou de groupes. Grâce à un système de double incitation, performance et compétence sont récompensées par des primes non récurrentes et/ou par des augmentations de salaires extraordinaires. Une attribution sélective des moyens à disposition en résulte. Les processus de mise en œuvre de ce système seront encore améliorés en vue d’une efficacité accrue, sans pour autant conduire à des effets inflationnistes. Ces adaptations et modalités seront développées de manière claire et transparente à l’échelle de l’Ecole.

7.1.5 Evolution du cadre de travail L’évolution des métiers, des organisations et la promotion des carrières féminines incitent l’EPFL à promouvoir tant la mobilité interne que toutes les formes de travail, que ce soit pour le personnel scientifique ou pour les collaborateurs administratifs, et que ce soit pour les femmes ou pour les hommes. La flexibilisation des horaires et l’introduction de technologies rendant possible le travail à distance permettent de disposer, en tout temps et partout, de compétences de plus en plus rares et pointues. Ces différentes possibilités seront encore -77-

développées, en prenant toutefois garde au fait que la flexibilisation et la dynamisation du cadre de travail se doivent de sauvegarder la sphère privée et de favoriser la vie familiale, les activités associatives et sportives ainsi que le développement d’activités accessoires. Afin de répondre à ces évolutions professionnelles et organisationnelles, le personnel administratif et technique doit être en mesure de pouvoir compléter ou renouveler ses compétences. C’est dans ce contexte d’élargissement que la formation continue du personnel prend tout son sens. Cette offre sera analysée, voire encore développée dans cette perspective.

7.1.6 Consolidation de la caisse de pension La crise financière a montré la grande sensibilité des caisses de pension lors de mouvements boursiers importants. Le système actuel basé en très grande partie sur la capitalisation se doit d’être protégé contre les fluctuations des marchés et garantir une sécurité optimale des prestations différées, en priorité celles du 2ème pilier. Une flexibilisation des possibilités de départ à la retraite sera offerte, avec des plans de prévoyance différenciés et les prestations invalidité et décès encore améliorées.

7.1.7 Sécurité, mesures de santé et de sécurité au travail (MSST) et partenariat social L’extension du campus de l’EPFL et l’extrême variété des champs d’activités de recherche exigent un renforcement de la sécurité des personnes et des biens. La vie estudiantine, les événements scientifiques et culturels, la présence sur le site de start-up, mais aussi d’un quartier de l’innovation occupé par de grandes entreprises nécessitent l’usage de technologies sécuritaires avancées ainsi qu’une meilleure prise en compte de la santé au travail, notamment par la présence d’une antenne médicale garantissant tant le suivi des personnes exposées que des analyses des postes de travail, des premiers soins, voire des campagnes sanitaires de grande ampleur. Les risques psychosociaux font partie des préoccupations prioritaires, et l’ensemble des mesures sécuritaires qui doivent garantir une qualité de vie optimale sur le campus de l’EPFL s’élaborent grâce à une collaboration étroite avec les partenaires sociaux et l’ensemble des associations en lien avec les collaboratrices et collaborateurs de l’Ecole. Le bilan RH ou bilan social de l’EFPL témoigne régulièrement du développement des Ressources Humaines de l’EPFL ainsi que de toutes les actions entreprises pour améliorer l’ensemble des conditions de travail.

7.1.8 Elaboration d’une stratégie éthique à tous les niveaux Une Université de qualité ne saurait se comprendre sans le maintien de standards éthiques au plus haut niveau. L’EPFL travaille constamment à améliorer la prise en compte de ce type de problèmes à divers niveaux. L’EPFL a publié et essaie d’améliorer en permanence les textes qui visent à exposer les principes de la manière la plus claire possible. Les procédures à appliquer font aussi l’objet d’une très grande attention de façon à ce que tout un chacun sache comment il convient de réagir.

7.2

Stratégie financière

Les objectifs stratégiques de l’EPFL pour la période de planification 2012-2016 ont été définis dans l’hypothèse d’une augmentation de 6% par an des finances fédérales sur cette -78-

période, conformément aux taux de croissance attendu pour le Domaine des EPF. Cette augmentation représente le minimum vital pour encadrer la croissance probable du nombre d’étudiants à tous les niveaux et pour maintenir la qualité des prestations d’enseignement et de recherche de l’EPFL. Dans ce cadre, il faut souligner que l’Ecole a subi près de 20 ans de quasi stagnation des moyens budgétaires en termes réels, malgré le doublement du nombre d’étudiants et de collaborateurs. Sa politique de dépenses ciblées et de maîtrise des coûts à tous les niveaux a toutefois permis à l’EPFL de continuer à s’acquitter de ses missions avec succès. Mais nous sommes à un point où il est impossible d’absorber davantage de croissance sans une augmentation budgétaire conséquente, faute de quoi l’exécution des tâches de l’institution sera compromise. L’augmentation budgétaire demandée est une absolue nécessité pour permettre à l’Ecole de poursuivre sa stratégie de croissance qualitative et quantitative en vue d’améliorer encore sa compétitivité et son attrait. Simultanément, pour compléter les ressources fédérales, l’EPFL va continuer à diversifier ses sources et méthodes de financement tant pour la recherche que pour le développement des infrastructures. La part entre fonds de tiers et budgétaires devrait encore s’accroître durant la période de planification pour atteindre environ 50% en 2016. Les fonds de tiers concernent non seulement les fonds de recherche traditionnels, mais aussi le financement de chaires, d’équipements scientifiques et de plates-formes. En matière d’infrastructures, l’EPFL a fait œuvre de pionnier dans le développement et l’usage de partenariats public-privé pour étendre et compléter le campus en y ajoutant des bâtiments tels des logements pour étudiants, un centre d’innovation, un parc scientifique, un centre de conférences ou un hôtel qui, s’ils ne font pas partie de ses activités de base, contribuent néanmoins à renforcer l’attrait et la compétitivité de l’Ecole. L’EPFL a établi un système de contrôle interne conforme aux directives du Contrôle fédéral des finances, qui recouvre tous les processus ayant un impact financier potentiel comme les achats, les salaires, etc. Notre intention est de continuer à utiliser et à améliorer cet important outil de gestion, en parallèle aux systèmes de gestion des risques déjà en place. Au vu de la marge accrue accordée aux Ecoles dans la gestion de leur trésorerie, l’EPFL s’est dotée d’un conseil consultatif (Advisory Board), comprenant des membres externes à l’Ecole, chargé de définir la stratégie d’investissement et de surveiller la gestion des actifs. La croissance économique et la compétitivité de la Suisse à long terme va dépendre notamment de son engagement envers l’enseignement et la recherche. A la différence des périodes de planification précédentes où le taux de croissance effectif s’est révélé bien endeçà des prévisions en raison des mesures de frein à l’endettement, l’EPFL plaide pour un processus budgétaire plus prévisible qui tienne compte des constantes de temps spécifiques au monde de la formation et de la recherche. Par ailleurs, il est important que les organismes de financement compétitif (FNS, CTI) verse un overhead suffisant pour couvrir les frais réels des projets qu’ils soutiennent afin de ne pas pénaliser les budgets de base des institutions. Pour les programmes européens, les variations du taux de change constituent un problème additionnel. La Suisse ne peut plus se permettre de retard par rapport à d’autres pays, y compris émergents, qui investissent massivement dans ce domaine. Une fois encore, l’on attend de cette période de planification une volonté politique et des décisions fortes, suivies d’actions concrètes, car elles sont indispensables pour l’avenir de notre pays et de ses institutions d’enseignement et de recherche. -79-

7.3

Stratégie des constructions

7.3.1 Gestion du patrimoine immobilier L’infrastructure immobilière du campus constitue une ressource essentielle au service de la communauté scientifique de l’EPFL. Son importance stratégique et les moyens financiers en jeu ont depuis longtemps poussé l’Ecole à optimiser les procédures de gestion de son patrimoine immobilier. A titre d’exemple, des indicateurs analytiques mesurant les performances de chaque bâtiment et une planification stratégique tant budgétaire qu’au niveau des interventions à prévoir pour le maintien de la valeur d’usage du campus ont été mis sur pied. Une comparaison avec d'autres organisations similaires des secteurs privé et public a d’ailleurs démontré que le parc immobilier de l'EPFL est géré de manière particulièrement compétitive par rapport aux pratiques du marché. L’Ecole continuera à optimiser sa gestion immobilière par une remise en question permanente, la comparaison avec les bonnes pratiques d’autres institutions ("benchmarking") et le recours à des outils de planification et de gestion toujours plus performants, aussi bien pour les constructions proprement dites que pour les prestations d'exploitation et de services. Le maintien de la valeur du patrimoine, la gestion des risques et la responsabilisation des utilisateurs constitueront des priorités, de même que le respect des besoins en surfaces adéquates pour assurer un enseignement dans des conditions optimales et adaptées au nombre croissant des étudiants. La planification stratégique 2012 - 2016 des constructions s’inscrit dans la continuité des réalisations récentes au sud du campus, notamment le Rolex Learning Center, qui en est l’objet phare réunissant 10 bibliothèques jusqu’alors disséminées sur le site et qui constitue un lieu d’étude, de rencontre et d’échange destiné à devenir l’âme du campus. Le Starling Hotel at EPFL (154 chambres), les logements pour étudiants et hôtes académiques Les Estudiantines (330 lits) et le Quartier de l’innovation dédié aux centres de recherche et développement de grandes entreprises complètent ce concept. Le projet Objectif Campus, dont la première phase a été réalisée en 2010, constitue le fil directeur de l’urbanisme du campus et le lien entre les constructions récentes et futures au sud et au nord du campus.

7.3.2 Développement durable Avec l'initiative "sustainable CAMPUS durable" lancée fin 2007, l'EPFL a engagé des ressources supplémentaires en vue de développer une vision intégrée d'un campus durable et de renforcer ainsi les efforts réalisés depuis de nombreuses années dans ce domaine. Ce projet a permis de valoriser les aspects de développement durable liés au campus, de mettre en réseau les initiatives individuelles et collectives et de stimuler une approche pionnière dans le domaine des infrastructures. La gestion du parc immobilier est concernée par les quatre axes de travail principaux suivants : constructions, énergie, mobilité / accessibilité, et environnement / paysage / qualité de vie. Ces efforts ont amené l’EPFL à recevoir en 2009 le premier prix international des campus durables (ISCN – International Sustainable Campus Network). Le plan directeur des énergies et fluides donne le bilan des énergies actuelles et les indications des ressources futures. La rationalisation des consommations énergétiques, notamment au travers des programmes ENERGHO Suisse Energie et Rumba (gestion systématique des ressources et de l'environnement dans toutes les institutions fédérales suisses) et du suivi des consommations et bilans annuels constituent le tableau de bord énergétique.

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L’ensemble des projets réalisés dans la période 2012-2016 s’intégreront dans la vision d’un campus durable. La planification des projets sera intimement liée aux réflexions suscitées par le plan directeur des énergies et fluides afin d’anticiper les extensions des infrastructures techniques et de disposer des ressources nécessaires, qui vont croître malgré les mesures d’économie qui seront développées. Afin de gérer la croissance de la population du campus et son accessibilité, une des priorités sera la mise en place d’un plan de mobilité en collaboration avec l’Université de Lausanne.

7.3.3 Objectif campus Le campus EPFL vit aujourd’hui au rythme des nombreuses animations organisées par les dizaines d’associations d’étudiants. Parallèlement, il se développe au fur et à mesure de la concrétisation des différents projets de construction. Le projet Objectif Campus est une réponse logique à l’évolution d’un campus qui vit de plus en plus 24h/24 et 365 jours par année. Il vise à définir une vision claire et cohérente du campus pour les étudiants et le personnel, mais également pour les nombreux visiteurs du site, en repensant les axes de communication et par une approche commune au niveau des aménagements extérieurs, de la signalétique et de l’éclairage. Un autre aspect important sera le développement significatif des espaces de vie et d’interactions, en repensant l’accessibilité et les circulations, et en poursuivant le développement d’une politique de mobilité douce. La première étape mise en œuvre en 2009/10 s’est prioritairement rattachée au secteur Sud avec les aménagements aux abords du Rolex Learning Center et la création d’une nouvelle place centrale, baptisée Place Cosandey en hommage au premier président de l’EPFL. Le point focal de la deuxième phase de réalisation de ce projet ambitieux s’articulera autour de la création d’un ensemble cohérent d’espaces d’animation, de rencontres, d’exposition, en phase avec les missions de l’institution. En 2013, il est prévu de réaliser un ensemble de pavillons qui réuniront les fonctions suivantes: 

Le point central de ce développement sera matérialisé par le MetaMedia Center. Dans le cadre de sa collaboration avec Montreux Sounds, l’EPFL recevra une copie intégrale des archives numérisées du Festival Jazz de Montreux, avec la mission de les valoriser sur son campus. Le MetaMedia Center sera ce lieu de rencontre où les étudiants, collaborateurs et visiteurs pourront expérimenter les nouvelles technologies en matière d’archivage et revivre de grands moments festivaliers. Cette vitrine technologique et culturelle sera combinée avec un café, un espace de restauration convivial en plein cœur du campus, un lieu de vie dédié en priorité aux étudiants.



Un espace d’accueil et de présentation de l’EPFL, qui présentera l’histoire de l’Ecole et les grands projets en cours. Cet espace sera complété par une salle de réunion permettant d’organiser des présentations pour les délégations étrangères de l’école, pour les présentations politiques, pour des conférences de presse, etc.



Un espace modulaire et flexible qui aura pour vocation de privilégier l’interface entre les technologies développées à l’EPFL et la culture. Un lieu d’exposition où le virtuel fera face au réel, dans lequel tout un chacun sera à même de venir comprendre, découvrir, vivre, voire expérimenter les développements scientifiques et technologiques.



Ces pavillons seront réalisés sur des concepts les plus actuels du développement durable (énergie, matériau, cycle de vie, exploitation). -81-

A noter que le projet Objectif Campus comprend aussi le renforcement des liaisons NordSud le long de l’avenue Piccard et via la place du SG en direction du futur Centre de conférences.

7.3.4 Campus culturel En créant en 2009 une Unité des Affaires Culturelles directement rattachée à la Présidence, la Direction de l’EPFL a concrétisé sa volonté d’apporter à ses étudiants la dimension culturelle qui complétera leur formation scientifique, et d’initier un dialogue permanent et fécond entre la science et les arts. La vie culturelle sur le campus est extrêmement riche, mais elle a trouvé dans le Rolex Learning Center, et tout spécialement dans son Forum, un nouveau lieu d’expression privilégié où science et culture peuvent s’enrichir mutuellement. Conçu pour accueillir des conférences et des débats sur des sujets scientifiques mais également artistiques et culturels, le Rolex Learning Center accueille une programmation éclectique qui s’organise au rythme des opportunités et en dialogue continu avec les scientifiques et les étudiants de l’Ecole. A noter que les futurs pavillons qui seront réalisés sur la Place Cosandey viendront compléter cette offre de lieux artistiques et culturels au cœur du campus, de manière complémentaire aux nombreuses activités organisées notamment par les associations d’étudiants.

7.3.5 Transformation des bâtiments ME, BI et le Teaching Bridge La transformation des halles de mécanique et de l’ancienne bibliothèque est en étroite relation avec les concepts précités. Une volonté également de ramener ces bâtiments au niveau 0 avec un front faisant face au Rolex Learning Center alors qu’ils resteront reliés au Nord aux niveaux 1 et 2 selon le concept initial de l’EPFL lors de la mise en œuvre de la 1 e étape. Le projet de transformation de l’ancienne bibliothèque qui sera réalisé prochainement devra anticiper le concept même des flux et du traitement architectural en fonction d’une 2e étape, dont la mise en œuvre est prévue pour 2015. L’EPFL prévoit en effet la construction d’un Teaching Bridge, vitrine pour l’enseignement et la formation réunissant notamment des salles de travaux pratiques disciplinaires et transdisciplinaires aux pointes des nouvelles technologies (cf. 5.6.1).

7.3.6 Centre de Congrès Le Centre de Congrès, dont la construction a commencé début 2011, dans le quartier Nord ouvrira ses portes à l’horizon 2013. Un programme regroupant une salle de congrès modulable de 3'000 places, plus de 500 logements pour étudiants, des commerces, services et parkings. L’ensemble de ces infrastructures permettra d’offrir un réel lieu de vie, un campus mettant à disposition de ses étudiants et collaborateurs un ensemble de prestations répondant aux attentes d’une école polytechnique de pointe.

7.3.7 Microcity - Neuchâtel Bien que n’émargeant pas au budget de l’EPFL, il convient de mentionner le nouveau bâtiment de microtechnique qui sera mis en exploitation en 2013 et permettra à terme d’accueillir douze chaires. Cette réalisation se fait en étroite collaboration entre l’EPFL et l’Etat de Neuchâtel, qui en est le maître de l’ouvrage et garantit son financement. -82-

7.4

Stratégie de communication

La stratégie de communication mise en place depuis 2008 vise à continuer le travail amorcé en 2000 en ouvrant de nouveaux territoires de promotion de l’école et en déplaçant sensiblement le positionnement sémantique de la marque EPFL. Cette stratégie tient en 6 points majeurs : i)

Recentrer l’image de l’EPFL sur les sciences en déplaçant progressivement les intérêts du public des grandes images symboliques (Alinghi, Solar Impulse…) vers les activités académiques et de transfert de technologie de l’école.

ii)

Développer la communication interne an améliorant les flux d’information horizontaux et transversaux.

iii) Développer la notoriété internationale dans des marchés ciblés (Europe, USA, Chine, Inde, Moyen-Orient, Brésil). iv) Développer les relations avec les media suisses en présentant l’EPFL comme une école polytechnique Suisse et non seulement romande. v)

Faire évoluer notre représentation visuelle en déplaçant notre image par des environnements visuels plus explicatifs (infographies, photos en accord avec le contenu…) et plus humains (chercheurs, étudiants…).

vi) Réorganiser la communication en coordonnant la politique de promotion des sciences et la communication en général pour gérer l’afflux de sollicitations (1'200 événements par an, 1'500 coupures de presse par an, 8'000 visiteurs par jour sur le site web, 300 demandes d’interview par an…) et les besoins technologiques grandissants de la communication. Créer une communauté de communicants professionnels au sein de l’école pour faire remonter l’activité dormante au sein des laboratoires.

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