Nom :
________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Fiche
Les activités économiques du Québec et leurs effets A.
2.1
L’ÉCONOMIE QUÉBÉCOISE
L’économie du Québec soulève inévitablement plusieurs questions, telles celles que contient le tableau ci-dessous. Lisez ces questions et associez à chacune d’elles un ou plusieurs des documents présentés aux pages 88 et 89 du manuel. Ces documents décrivent ou illustrent des faits sur l’économie du Québec aujourd’hui.
Document 1 La rémunération hebdomadaire moyenne des habitants du Québec, de l’Ontario, de l’Alberta et de la Nouvelle-Écosse, de 2002 à 2006. Document 2 Les produits biologiques en pleine croissance. Document 3 Les dépenses moyennes des ménages québécois pour les biens et services en 2005. Document 4 Le revenu annuel par habitant au Québec et dans le reste du Canada de 1998 à 2008. Document 5 Les aménagements hydroélectriques de la Grande Rivière, en Jamésie, en 2005. Document 6 La part des principaux produits québécois dans les exportations totales du Québec en 2006.
Documents
Questions
1
2
3
4
5
6
2. Qui est touché par l’exploitation de cette ressource naturelle ? dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
1. Depuis quand y a-t-il beaucoup de salariés au Québec ?
3. Depuis quelle époque consomme-t-on tous ces biens et services ? 4. Où le Québec exporte-t-il ces produits ? 5. Pourquoi consomme-t-on ce type de produits ? 6. Pourquoi les salaires augmentent-ils ? 7. Depuis quelle époque exploite-t-on cette ressource naturelle ? 8. Quel était le salaire moyen dans les premières manufactures ? 9. Dans quels domaines les Québécois travaillent-ils ? 10. Est-ce que les dépenses des Québécois ont toujours été réparties ainsi ? 11. Y a-t-il des produits qui sont exportés depuis longtemps ? 12. Depuis quand fait-on de l’agriculture au Québec ?
Repères / Guide 12204
2-1
Dossier 2 ● SAÉ 1 ● Activité 1
Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________
Les activités économiques du Québec et leurs effets (suite) B.
Fiche
2.1
L’ÉCONOMIE ET SES EFFETS
Lisez les pages 90 et 91 du manuel. Pour chaque document présenté dans ces pages, formulez au moins une question qui vous permettrait de mieux caractériser les effets de l’économie au Québec. Pour vous aider, utilisez différents mots interrogatifs tels que quand, pourquoi, comment, etc.
Questions Document 1 – Le taux de chômage des régions administratives du Québec en 2007.
Document 2 – Le nombre de migrations interprovinciales au Canada, de 1997 à 2006.
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Document 4 – Une mine à Val-d’Or, en Abitibi-Témiscamingue.
Document 5 – L’industrie du bois.
Document 6 – Une usine de transformation des produits marins, en Gaspésie.
Document 7 – Le Québec de demain et la pénurie de main-d’œuvre.
Dossier 2 ● SAÉ 1 ● Activité 1
2-2
Repères / Guide 12204
dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
Document 3 – Acheter, c’est voter.
Nom :
________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________
Les activités économiques du Québec et leurs effets (suite)
Fiche
2.1
Grille d’autoévaluation Lisez les énoncés et cochez la réponse qui correspond à votre appréciation. Répondez aussi aux questions qui suivent. Remettez ensuite votre fiche à votre enseignant ou à votre enseignante. 1. J’ai associé au moins un document à chacune des questions portant sur l’économie du Québec aujourd’hui. S’il y a lieu, j’indique le numéro d’un document auquel je n’ai pas réussi à associer de question et j’explique pourquoi. Numéro :
Non
Oui
Non
Explication :
2. J’ai formulé au moins une question concernant les effets de l’économie au Québec pour chacun des documents présentés. S’il y a lieu, j’indique le numéro d’un document pour lequel je n’ai pas réussi à formuler de question et j’explique pourquoi. Numéro :
Oui
Explication :
3. J’ai formulé mes questions en utilisant des mots interrogatifs liés au temps. À l’occasion
Jamais
Explication : dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
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Toujours
4. Les stratégies et les moyens que j’ai utilisés pour bien comprendre les données statistiques présentées dans les graphiques et les tableaux sont
Explication :
Commentaires :
Repères / Guide 12204
2-3
Dossier 2 ● SAÉ 1 ● Activité 1
Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________
Les activités économiques du Québec et leurs effets (suite)
Fiche
2.1
Grille d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante
CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique
Note ou cote
OBJET : Capacité de prendre conscience que les activités économiques du Québec ont évolué à travers les époques et que ces activités affectent l’organisation de la société et du territoire québécois.
• Prise en compte de la perspective temporelle
A
B
C
D
E
Manifestation d’une compétence marquée
Manifestation d’une compétence assurée
Manifestation d’une compétence acceptable
Manifestation d’une compétence peu développée
Manifestation d’une compétence très peu développée
L’élève se questionne en utilisant occasionnellement des mots interrogatifs liés au temps (quand, avant, après, etc.).
L’élève se questionne en utilisant rarement des mots interrogatifs liés au temps (quand, avant, après, etc.).
L’élève se questionne en n’utilisant pas des mots interrogatifs liés au temps (quand, avant, après, etc.).
3
2
1
L’élève se questionne en utilisant toujours des mots interrogatifs liés au temps (quand, avant, après, etc.). 5
• Pertinence de l’interrogation
• Analyse critique de la démarche
L’élève formule des questions très pertinentes qui se limitent aux effets des activités économiques au Québec.
L’élève se questionne en utilisant régulièrement des mots interrogatifs liés au temps (quand, avant, après, etc.). 4
L’élève formule des questions pertinentes qui se limitent aux effets des activités économiques au Québec.
L’élève formule des questions plus ou moins pertinentes qui se limitent aux effets des activités économiques au Québec.
L’élève formule des questions très peu pertinentes qui se limitent aux effets des activités économiques au Québec.
5
4
3
2
L’élève reconnaît très facilement les apprentissages réalisés.
L’élève reconnaît facilement les apprentissages réalisés.
L’élève reconnaît difficilement les apprentissages réalisés.
L’élève reconnaît très difficilement les apprentissages réalisés.
5
4
3
2
L’élève sélectionne des stratégies de compréhension très variées.
L’élève sélectionne des stratégies de compréhension variées.
L’élève sélectionne des stratégies de compréhension plus ou moins variées.
5
4
3
Dossier 2 ● SAÉ 1 ● Activité 1
2-4
L’élève formule des questions non pertinentes qui se limitent aux effets des activités économiques au Québec. 1
L’élève ne reconnaît pas les apprentissages réalisés. 1
L’élève sélectionne L’élève sélectionne des stratégies de une stratégie de compréhension. compréhension très peu variées.
2
1
Repères / Guide 12204
dans les classes où le manuel Repères est utilisé.
Critères d’évaluation
© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement
Échelle descriptive
