True Colours Activity

______. Mes amis me décriraient comme une personne spontanée et amusante. ______. Je suis un peu rebellé(e) – généralement je ne respecte pas l'autorité.
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True Colours Activity Subject: Career Studies, French Immersion Grade: 10 Topic: Developing Personal Knowledge Date: November 27, 2009.

Period 1

Instructional Expectations Goal: To give students an opportunity to become more self-aware so they can work with their strengths when learning and when considering career choices and to do a fun activity. From Curriculum Document Guidance and Career Education, Grades 9 and 10: • use a self-assessment process to develop a personal profile for use in career development planning; o demonstrate an understanding of the purpose of self-assessment and the use of standardized assessment tools (e.g., aptitude and interest tests, skills inventories, learning styles inventories); o use a variety of assessment tools to produce a personal profile that describes their current interests, skills, competencies, accomplishments, and characteristics, and identify occupations that are suited to their personal profile. Pre-Assessment This is a Friday class and students may need a break from worksheets, reflection pieces, and projects. This is an activity that is useful for their later portfolio assignment but it is also creative and unstructured, giving students some freedom to express themselves. Resources: Copies of the test will need to be available to students, and instruction sheets for each group will need to be created and printed on coloured paper ahead of time. Students will need chart paper and markers in order to complete their activities. The teacher will write vocabulary clarifications and activity instructions on the board. Establishing Learning Learning steps/strategies for students: Self-awareness, independent work, group work, presentation skills. Teaching strategies: Classroom management, circulation. Learning needs of various students: This activity contains both independent and group work, as well as oral and visual communication opportunities. It should appeal especially to more artistically inclined and more introspective students but be interactive enough to keep the interest of more interpersonal learners with shorter attention spans. Lesson Steps Explain the activity to the class, including clarifying any confusing vocabulary (5 minutes) Hand out the test and allow time to complete it (10 minutes) Once everyone is done the test and has determined which colour they are, they are directed to the four corners of the room and organized according to their “true” colour. The transition to groups may take some time. Give students an opportunity to read over and talk about the qualities of a person of their “colour” listed on their colour’s sheet. (10 minutes) Explain activity – each group will be designing their ultimate apartment, showing what the living room looks like with a drawing or diagram. They also have to list the important qualities of the apartment that make it the best possible apartment and things they would want to include to make it the best possible place to live for them. (20 minutes) Each group of students presents their ideal apartment and living room drawing, as well as the characteristics of their colour group. Students in the audience will be asked to point out aspects of the completed activity that are consistent with the colour traits the group may have. (15-20 minutes) Extra time at the end can be unstructured time to work on the interview project due next week or to chat about the activity.

Consolidation of Learning Emphasize that, while the activity itself is just for fun, the true colours test results are a part of their portfolio and they should not lose them because they will need them next week, along with the tests done at the beginning of the class on learning styles and dominant brain hemispheres. Assessment of Student Learning Students who cannot stay on-task for this activity should be reminded that the personality testing will be a part of the portfolio that they need to complete for this unit. The presentations will make the people who took the task seriously stand out over those who did not take it seriously. Notes

Ton couleur de personnalité Il y a quatre couleurs de personnalité – bleu, vert, orange, et or. Dans chaque section du test, écris un nombre entre un et quatre pour chaque phrase – un veut dire que la phrase ne te décris pas du tout, deux veut dire que ça te décris un peu, trois veut dire que ça te décris généralement bien, et quatre veut dire que c’est une très bonne description de toi. À la fin, la section avec le totale le plus haut est le couleur qui te décris.

Section A - Bleu Je suis une personne très compatissant(e) aux autres.

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Des conflits entre mes amis me dérangent beaucoup.

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Je suis la personne à qui on veut parler quand on a un problème.

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Je donne beaucoup d’étreintes aux personnes.

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Je peux être très dramatique.

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Je préfère les langues et les arts des sciences et des cours technologiques.

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J’aime travailler avec un groupe si le groupe travaille facilement ensemble.

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J’ai besoin de l’encouragement des autres pour avoir de la confiance en moi.

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Je considère toujours les conséquences aux autres quand je fais une décision.

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Mes amis me décriraient comme une personne vraiment unique.

______ Totale pour la section A : ______

Section B - Vert Je préfère utiliser la logique au lieu de les émotions pour faire une décision.

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Je suis déterminé(e) et motivé(e) de moi-même pour accomplir mes buts.

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J’ai des principes moraux et je les suis toujours.

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J’aime apprendre et je cherche toujours de nouvelles choses à comprendre.

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Je peux rester calme dans une situation de conflit.

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Je préfère travailler seul(e).

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J’aime des sujets théorétiques comme les maths, les sciences, et l’informatique.

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Mes amis me décriraient comme une personne complexe et intelligente.

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Je réfléchis beaucoup sur ma vie et les grandes questions de la vie.

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J’identifie facilement des problèmes dans la vie, et parfois je trouve aussi des nouvelles solutions.______ Totale pour la section B : ______

Section C - Orange Je suis une personne qui est vraiment compétitive.

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J’ai beaucoup de courage et j’essaierais n’importe quoi.

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Quand j’arrive, c’est à ce temps-là que la fête commence.

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Je travaille très bien avec les mains et j’aime les sujets pratiques comme la technologie ou l’art. ______ Beaucoup de personnes pensent que je suis vraiment drôle.

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Je n’aime pas les choses très structurées – je veux avoir de la liberté de faire ce que je veux.

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Mes amis me décriraient comme une personne spontanée et amusante.

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Je suis un peu rebellé(e) – généralement je ne respecte pas l’autorité.

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J’aime être actif/active et de faire des activités physiques.

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Je suis très réaliste et j’ai un esprit très ouvert.

______ Totale pour la section C : ______

Section D – Or J’arrive à l’heure.

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C’est facile pour moi d’organiser un grand projet.

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J’aime travailler dans un groupe et je travaille bien avec beaucoup de personnes différentes.

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Je m’inquiète souvent à propos des petites choses.

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J’ai des principes plus conservatives des autres personnes de mon âge.

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Mes amis diraient que je suis loyal(e) et que je me soucie vraiment de leurs vies.

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Quand je vais recevoir un cadeau, je demande presque toujours pour quelque chose de pratique. ______ Si je dis que je vais faire quelque chose pour une personne, je le fais toujours.

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Mes professeurs trouvent que je suis responsable.

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J’aime avoir une liste d’instructions qui m’explique les choses à faire en ordre.

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Totale pour la section D : ______

BLEU • Compassionnant(e) • Dévoué(e) • Unique • Tendre • Dramatique • Bon(ne) communicateur/trice • Poétique • Sincère • Aime travailler avec les personnes • N’aime pas le conflit • Sensible aux émotions des autres • A une grande vie sociale • A besoin de l’encouragement • Crée de fortes amitiés • Optimiste

VERT • Curieux/euse • Déterminé • Motivé de soi-même • Calme quand il y a de la tension • Rationnel(le) • Inventive • Aime les choses conceptuelles • Cherche toujours des connaissances • Logique • Complexe • Philosophe et introspectif/ive • A des principes définis pour sa vie • Préfère des sujets théorétiques • Compétent(e) à l’école • Innovateur/trice

ORANGE • Actif/ive • Spontané(e) • Compétitif/ive • Impulsif/ive • Drôle • Aime de l’aventure • Courageux/euse • Impétueux/euse • Crée un impact sur les personnes • Réaliste • A un esprit ouvert • A beaucoup d’énergie • Préfère des choses concrètes • Aime la variété et la flexibilité • Audacieux/euse

OR • Organisé(e) • Traditionnel(le) • Responsable • Aime les choses pratiques • Conservateur/trice • Loyal(e) • Ponctuel(le) • Inquiet/ète • Coopératif/ive • Aime les procédures claires • S’intéresse aux besoins des autres • Mature • Préfère des instructions détaillées • Aime la structure • A besoin des exigences spécifiques