Saint-Mesmin
LES RYTHMES SCOLAIRES Réunion du Comité de Pilotage des rythmes scolaires du mercredi 29 octobre 2014
Année 2014/2015
Sommaire 1) Le comité de pilotage 2) Les objectifs du PEDT 3) Les activités de la 1ère et 2ème période 4) Les évaluations a) les parents b) les enfants c) les enseignants d) les animatrices
5) Les questions et plan d’action
Le rôle du COMITE de PILOTAGE
- Le comité de pilotage réunit l’ensemble des acteurs pour élaborer et suivre la mise en œuvre du PEDT en respectant le domaine de compétence de chacun. - La fréquence des réunions est de une par trimestre. - Le comité de pilotage veille à l’adaptation du PEDT aux besoins spécifiques des enfants, des familles et du territoire. Un traitement spécifique sera effectué pour les enfants de maternelle au regard de leur rythme biologique. - Le comité de pilotage veille à proposer une organisation qui permet une transition sereine entre les temps scolaires et les temps périscolaires. Cette organisation devra être explicite pour les enfants et leurs familles.
Peuvent participer au COMITE de PILOTAGE - le maire ; - le coordonnateur du projet; - les services de l’Etat; - le(s) directeur(s) d’école; - les techniciens des collectivités; - les associations; - Calypso; - les parents d’élèves, …
Toute personne peut être également invitée à une réunion du comité de pilotage ponctuellement afin d’apporter sa compétence dans la construction ou le suivi du PEDT.
Nos Objectifs éducatifs Proposer une action éducative et ludique visant à développer l’épanouissement, la curiosité intellectuelle et à renforcer le plaisir d’apprendre.
Les Effets attendus Développer la création par l’initiation aux arts. Sociabiliser et sensibiliser à la citoyenneté et au vivre ensemble. Sensibiliser au développement durable.
Développer la création par l’initiation aux arts Technologie Ateliers manuels
Sociabiliser et sensibiliser à la citoyenneté Vivre ensemble
Sensibiliser au développement durable Santé et bien être
L’emploi du temps des rythmes scolaires Jour
*
.
Horaires matin
Pause méridienne +15min
Horaires Après -Midi
Lundi
9h-12h
12h-13h45
13h45-16h30
Mardi
9h-12h
12h-13h45
13h45-15h30 TAP* 15h30-16h30
Mercredi
9h-12h
12h-13h45
Jeudi
9h-12h
12h-13h45
13h45-16h30
Vendredi
9h-12h
12h-13h45
13h45-15h30 TAP* 15h30-16h30
Pour le mardi : Petite Section / Moyenne Section : « Jouons ensemble » Nombre d’inscrits: 14 enfants % de présence : 88% % d’absence: 12%
Grande Section /Cours Moyen : « Jouons ensemble » Nombre d’inscrits: 32 enfants % de présence : 93% % d’absence: 7%
Grande Section / Cours Moyen : « Magie » Nombre d’inscrits: 13 enfants % de présence : 92% % d’absence: 8%
Pour le vendredi : Petite Section / Moyenne Section : « Bouge ton corps » Nombre d’inscrits: 15 enfants % de présence : 89% % d’absence: 11% Grande Section /Cours Moyen : « Je trie, je recycle, je suis solidaire » Nombre d’inscrits: 9 enfants % de présence : 98% % d’absence: 2% Grande Section /Cours Moyen : Découverte de nouveaux jeux collectifs Nombre d’inscrits: 35 enfants % de présence : 92% % d’absence: 8%
Pour le mardi : Petite Section / Moyenne Section : « Jouons avec nos mains » Nombre d’inscrits: 16 enfants
Grande Section /Cours Moyen : « Jeux musicaux» Nombre d’inscrits: 28 enfants
Grande Section / Cours Moyen : « Petit reporter » Nombre d’inscrits: 15 enfants
Pour le vendredi : Petite Section / Moyenne Section : « Contes animes» Nombre d’inscrits: 15 enfants
Grande Section /Cours Moyen : « Grands jeux collectifs» Nombre d’inscrits: 29 enfants
Grande Section / Cours Moyen : « Magie» Nombre d’inscrits: 10 enfants
EVALUATION DES TEMPS D’ACTIVITES PERISCOLAIRES
48 familles Taux de retour des questionnaires : 78%
A propos des activités La variété des activités est: 60
En %
48
50
40
31 30
20
15
10
4
2
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Correcte
Commentaires: -Manque d’activités manuelles; -Magie réservée; -Pas assez de recul pour juger; -La réalité semble être différente que sur le papier.
Insuffisante
Très insuffisante
A propos des activités La qualité des activités est: 50
En %
43
45
39
40 35 30 25 20 15
11 7
10 5
0
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Correcte
Commentaires: -Bruyant – fatiguant et pas adaptée aux classes d’âges; -Pas de retour des enfants et de la mairie; -Les enfants n’ont rien fait les 3 dernières semaines; -Manque d’activités sur la découverte, la recherche et éducative.
Insuffisante
Très insuffisante
A propos de l’encadrement La qualité de la relation avec les enfants est: En %
47
50 45 40 35
28
30 25
23
20 15 10
2
5
0
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Correcte
Insuffisante
Commentaires: -Bonne équipe d’animateurs; -Obliger de participer à une activité physique malgré une blessure; -Manque d’autorité de certains adultes favorise le chahut.
Très insuffisante
A propos de l’encadrement Le nombre d’animateur est: 70
En %
60 60
50
40 40
30
20
10
0
0
0
Insuffisante
Très insuffisante
0
Très satisfaisante
Commentaires: -Ils sont combien?
Satisfaisante
Correcte
Que vous dit votre enfant à propos des TAP 60
En %
51 50
36
40
30
20
9
10
4
0
Il aime
Il n'aime pas
Rien de particulier
Commentaires: -S’ennuie en magie; -Pas de retour; -Il a adoré le bricolage et recyclage et s’est ennuyé en magie dans les dernières séances; -Peur d’aller au TAP après avoir subi une altercation avec des enfants; -Pas d’équité pour la constitution du groupe magie.
Autre
Existe-t-il un écart entre les TAP tels qu’ils vous ont été présentés par la commune et la mise en place réelle? 70
64
En %
60
50
40
30
30
20
10
6
0
Oui
Commentaires:
non
Sans réponse
Pour vous, qu’apportent les TAP à votre enfant? Commentaires: -Il aime bien et il s’amuse; -Il ne fait pas la différence entre les TAP et l’école; -Une meilleure motricité, une allocution et communication; -Eveil, investissement dans la vie, appréhension et réalisme de l’environnement; -Partager avec les autres enfants en dehors du scolaire; -Découverte de nouveaux jeux; -S’amuse en magie en découvrant des tours. -Possibilité d’être en groupe pour jouer et faire des choses que nous n’avons pas le temps de faire ensemble; -Rien au sens éducatif et intellectuel; -Apprendre à jouer ensemble et finir la journée d’école tous ensemble; -Une période d’activités qu’il ne fera pas à la maison et à l’école; -Nouvelle découverte (bricolage, clip, …); -Rien de plus; -Un moment d’évasion; -Ouverture sur autre chose que du scolaire; -De la détente; -Le chahut et le bruit semblent empêcher une pratique correcte des activités.
Quelles sont les principales difficultés que vous identifiez? Commentaires: -Pas assez d’écoute concernant une blessure; -On trouve l’enfant fatigué lors des jours de TAP ; -Des groupes trop nombreux avec des âges trop hétérogènes; -Manque d’animateurs confirmés; -Prévoir des règles; -Manque de découverte artistique, scientifique et de l’univers du numérique; -De la fatigue surtout en fin de semaine; -Manque d’écoute de certains élèves; -Fatigue pour faire les devoirs après l’école. 5 jours de devoirs par semaine; -Fatigue pour le réveil. 5 jours de suite. -Pas assez de recul pour répondre.
Remarques, commentaires, suggestions, …? Commentaires: -Très peu de retour oral de l’enfant; -Manque de choix dans les activités (ex.: vendredi en magie, …); -Un retour des TAP et du comportement de mon enfant; -Un retour des activités (ex. photos, …); -Des activités plus attractives; -Mettre en place une aide pour les devoirs afin de libérer du temps à la maison (enfant fatigué); -Merci à l’équipe des animateurs et à la mairie; -Un manuel remis avec des fautes; -Manque d’information sur le groupe magie; -La justification d’une incapacité à réaliser des activités physiques; -La sortie des enfants les jours des TAP dans la cohue et dans l’insécurité.
EVALUATION DES TEMPS D’ACTIVITES PERISCOLAIRES
74 élèves Taux de retour des questionnaires : 70%
Pendant les temps d’activités périscolaires? Tu joues? Pendant les TAP, tu joues ? 100
En %
92
90
80 70 60 50 40 30 20
8
10 0
oui
non
Découvres-tu des activités nouvelles? Tu découvres des activités nouvelles: 90
85
En %
80 70 60 50 40 30
15
20
10 0
oui
non
Ressemblance avec l’école? Tu trouves que cela ressemble à l’école? 70
En %
59
60
50
41 40
30
20
10
0
oui
non
La durée des TAP La durée des TAP est: 80
En %
72 70
60
50
40
30
16
20
12
10
0
bien
trop courte
trop longue
Les relations entre toi et les animateurs Commentaires: - Tout est parfait, rien à dire; - Animatrices très gentilles, à l’écoute des enfants; - Les enfants font du bruit, alors l’animateur siffle et ça fait mal aux oreilles; - Les animateurs jouent avec moi et m’aident parfois; - Pas écouté pour ma blessure; - Ne questionnent pas les enfants; - Oui mais ils rouspètent; - On peut s’exprimer; - Ils nous remontent nos erreurs de jeux; - Bon contact et en confiance.
Les relations entre toi et les autres enfants Commentaires: - Les relations sont bonnes. Tout va bien. Rien à dire; - Les enfants font du bruit et les grands nous embêtent; - Je n’aime pas être avec les grands, ils me font tomber et me tapent; - Avec les petits et les moyens très bien; -Certains enfants font des bêtises et disent des gros mots; - Pas besoin de règles; - Il y a des règles; - Pas trop bonnes; - Il faut faire le silence et respecter les camarades et adultes; - Changer de couleurs sur l’échelle du comportement pour les moins sages; - Il faut des règles; - L’animation Mr bouchon perturbé par les élèves dissipés.
Les activités que tu voudrais faire pendant les TAP? Commentaires: - Rollers- skate; - Etre à l’école et faire du travail; - Jouer tout seul et être tranquille; - Musique, danse, apprendre à jouer un instrument de musique, apprendre une chanson; - Sports, sports de combat, basket, course, foot, rouler les cerceaux, vélo; - Faire un film; - Dessin; - Faire de la magie et non des jeux de société; - Des nouveaux jeux collectifs; - Apprendre des choses sur les animaux; - Jeux sur ordinateur, numérique; - Théâtre; - Cuisine; - Découvrir des métiers; - Jouer à l’attrape, cache-cache et l’épervier; - Bricolage; - Coloriage; - Les activités en duo; - Sculpture; - Jeux de réflexion, jeux de mathématiques (alliant les chiffres); - Mots fléchés, jeux d’écriture.
Ce que tu as le plus aimé? Commentaires: - La réalisation d’un clip vidéo sur le recyclage; - Les jeux de ballons; - La magie; - Ne sais pas; - Les jeux collectifs; - Faire des choses intéressantes; - Le Kingball, peteca, frisbee; béréchute, le béret; le loup glacé, jeu de la salade, les animaux de la banquise, le mouton; - J’ai tout aimé; - Inventer nos jeux; - Les animateurs; - Etre avec d’autres adultes que je ne connais pas; - Jouons ensemble; - Mr bouchon.
Ce que tu as le moins aimé? Commentaires: - Les temps « morts » en magie; - Les galipettes sur l’herbes(mal à la tête); - Ne sais plus; - On est tous mélangé et je voudrais les petits avec les petits et les grands avec les grands; - Beaucoup de bruit; - Jouons ensemble, c’était trop pour les petits; - Courir; - Les bagarres et disputes par moment; - Le soutien pendant les TAP; - Les jeux collectifs; peteca; - Le béret; - Les élèves qui n’écoutent pas et font le « bazar »; - Le loup bougie; - La magie (au début c’était le champs de foire); - Tout m’a plu; - Le lance balle et caillou.
Remarques, commentaires, suggestions…?
Commentaires: - Parfois je passe du temps assis sur un banc (plus envie de jouer); - Je n’aime pas trop aller aux TAP. Trop de bruit. - Que les animateurs choisissent eux-mêmes les groupes; - Ne fait pas la différence entre les TAP et l’école.
EVALUATION DES TEMPS D’ACTIVITES PERISCOLAIRES
Taux de retour des questionnaires : 100%
Quels écarts repérez-vous entre les objectifs visés par la réforme et la mise en place de la réforme? Commentaires: - Aucun
Quels écarts repérez-vous entre les principes décidés par les élus et l’organisation mise en place sur le site scolaire? Commentaires: - Aucun
Quels sont les impacts, selon vous, de la mise en place des TAP sur l’éducation des enfants en complémentarité à l’action éducative de l’école? Les points positifs: Commentaires: - Ouverture culturelle supplémentaire; - Vivre ensemble avec les jeux collectifs.
Les points négatifs: Commentaires:
Selon vous, pouvons-nous améliorer cette complémentarité entre les projets d’écoles et les projets pédagogiques des TAP? Commentaires:
Remarques, commentaires, suggestions…?
Commentaires: - Le groupe GS-CM2 comprend une différence d’âge trop importante. Des GS n’ayant pas les mêmes capacités que des CM. Il faudrait faire 3 groupes d’âges : 1) PS-MS; 2) GS-CP-CE1; 3) CE2-CM1-CM2. -Le vendredi, les enfants sont plus fatigués et moins disponibles: il faudrait prévoir des activités plus calmes; - Pour les petits, varier le jeux / les activités, sur une même séance. (une activité inf ou = à 30 min).
EVALUATION DES TEMPS D’ACTIVITES PERISCOLAIRES
Taux de retour des questionnaires : 100%
La préparation des activités Le matériel mis à disposition est: 45
En %
40 40
35
30
25
20
20
20
20
15
10
5
0 0
Très satisfaisant
Satisfaisant
Commentaires: - Matériel neuf et adapté aux enfants.
Correct
Insuffisant
Très insuffisant
La préparation des activités Les salles sont: 45
En %
40 40
35
30
25
20
20
20
20
15
10
5
0 0
Très satisfaisantes
Satisfaisantes
Commentaires: - Il faudrait une salle supplémentaire.
Correctes
Insuffisantes
Très insuffisantes
Les activités proposées La qualité du matériel est : 45
En %
40 40
35
30 30
25
20 20
15
10 10
5
0 0
Très satisfaisante
Commentaires: - Matériel neuf.
Satisfaisante
Correcte
Insuffisante
Très insuffisante
Les activités proposées La quantité du matériel est : 70
En %
60 60
50
40 40
30
20
10
0
0
0
Insuffisante
Très insuffisante
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Commentaires: - Adapté au nombre d’enfant.
Correcte
Les activités proposées La durée de l’activité est : 70
En %
60 60
50
40 40
30
20
10
0
0
0
Insuffisante
Très insuffisante
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Commentaires: - La durée du vendredi est trop longue.
Correcte
Les activités proposées La diversité des activités est : 60
En %
50 50
40
30
25
25
20
10
0
0
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Correcte
Insuffisante
Commentaires: - Les enfants ont pu découvrir des nouvelles activités; - Plus de diversité.
Très insuffisante
Les activités proposées La qualité des activités est : 60
En %
50 50
40
30
25
25
20
10
0
0
0
Très satisfaisante
Satisfaisante
Correcte
Insuffisante
Commentaires: - Difficile de trouver des activités toujours sur le même thème.
Très insuffisante
Les relations Avec les enfants sont: 70
En %
60 60
50
40
30
20
20
20
10
0
0
Insuffisantes
Très insuffisantes
0
Très satisfaisantes
Satisfaisantes
Correctes
Commentaires: - Timide au début; - Il faut éviter de changer trop souvent les animatrices; - On apprend à se connaitre tout en s’amusant ensemble. - La fatigue de fin de semaine perturbe les relations.
Les relations Avec les enseignantes sont: 45
En %
40 40
35
30
25
20
20
20
20
15
10
5
0 0
Très satisfaisantes
Satisfaisantes
Correctes
Commentaires: - On arrive à se parler ensemble avant les TAP.
Insuffisantes
Très insuffisantes
Les relations Entre animatrices sont: 60
En %
50
50
50
40
30
20
10
0
0
0
Correctes
Insuffisantes
Très insuffisantes
0
Très satisfaisantes
Satisfaisantes
Commentaires: - Relation plus facile entre animateurs de Calypso car pas possible de se rencontrer avec les Atsem vu nos horaires inversés. Communications que par mail; - Ca passe mieux avec certaines personnes qu’avec d’autres.
Les relations Avec la mairie sont: 60
En %
50
50
50
40
30
20
10
0
0
0
Correctes
Insuffisantes
Très insuffisantes
0
Très satisfaisantes
Satisfaisantes
Commentaires: - On ne sait pas toujours les absences des enfants aux TAP. - Je n’ai pas eu l’occasion de parler avec le personnel de la mairie.
Des suggestions pour améliorer les relations qui vous semblent les moins satisfaisantes: Commentaires: - + de temps ou réunion ensemble; - Essayer de fixer une réunion bilan avec l’ensemble des personnes concernées par les TAP; - Faire une réunion Atsem/ animateurs pour préparer ensemble les activités avant le début des périodes; - Jeux de connaissances avec les enfants; - Avoir une adresse mail pour communiquer avec les Atsem.
Quelles sont mes principales difficultés dans l’exercice de mes missions? Commentaires: - Garder les enfants intéressés et concentrés dans les jeux après 10 min; - Atteindre mes objectifs fixés sur papier avec un groupe très hétérogène; - Garder l’attention de l’ensemble du groupe; - La communication avec les parents. Je n’ose pas tout le temps leur parler; - La gestion des enfants avec l’impression de pas savoir gérer; - La fatigue de la fin de semaine.
Pour moi, intervenir dans le cadre des TAP c’est … Commentaires: - Enrichissant par la diversité des activités; - Apporter « l’animation » au sein de l’école; - Apprendre à connaitre de nouveaux enfants ; - Créer des projets et les faire évoluer avec le groupe d’enfants; - Réaliser des activités avec les enfants qui ne vont pas au centre de loisirs; - Approfondir les connaissances des enfants; - Développer leur motricité; - Apprendre à mieux connaitre les enfants en passant de bon moment ensemble; - De la garderie à l’école.
Remarques, commentaires, suggestions … Commentaires: - Rester avec le cycle 1 pour les autres périodes de l’année; - Homogénéiser les groupes pour assurer une bonne évolution et ne plus gérer de tension; - Faire des groupes de 15 enfants maxi; - Le souhait d’intervenir pour la 2ème période avec le groupe maternelle.
Merci de votre attention
Questions? Plan d’action
Le plan d’action
Commentaires: - une salle supplémentaire (salle du Parc); - une redistribution des animatrices pour les activités; - la mise en place d’un règlement? A valider.
