Montessori​ ​L’escalier​ ​marron 1​ ​-​ ​Description​ ​du​ ​matériel

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Un​ ​tapis. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Une​ ​série​ ​en​ ​deux​ ​dimensions​ ​de​ ​10​ ​pavés​ ​en​ ​bois​ ​vernis​ ​de​ ​couleur​ ​marron. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​La​ ​largeur​ ​varie​ ​de​ ​1​ ​cm​ ​pour​ ​le​ ​plus​ ​petit​ ​à​ ​10​ ​cm​ ​pour​ ​le​ ​plus​ ​grand. La​ ​hauteur​ ​varie​ ​de​ ​1​ ​cm​ ​pour​ ​le​ ​plus​ ​petit​ ​à​ ​10​ ​cm​ ​pour​ ​le​ ​plus​ ​grand. La​ ​longueur​ ​est​ ​de​ ​20​ ​cm.

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2​ ​-​ ​ ​Âge​ ​de​ ​la​ ​première​ ​présentation

3​ ​ans,​ ​3​ ​ans​ ​et​ ​demi.

3​ ​-​ ​Buts​ ​directs

Discrimination​ ​visuelle​ ​des​ ​dimensions​ ​(raffinement​ ​sensoriel).

4​ ​-​ ​Buts​ ​indirects

Développement​ ​du​ ​mouvement​ ​volontaire.

Développement​ ​de​ ​la​ ​volonté​ ​et​ ​de​ ​la​ ​concentration. Construction​ ​de​ ​la​ ​pensée​ ​logique. Adaptation​ ​à​ ​l’environnement. Préparation​ ​indirecte​ ​aux​ ​mathématiques. Construction​ ​de​ ​l’intelligence​ ​(par​ ​le​ ​mouvement​ ​engendré​ ​par​ ​la​ ​pensée).

5​ ​-​ ​Présentation

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Économie​ ​des​ ​mouvements​ ​et​ ​analyse. Essayer​ ​de​ ​centrer​ ​l’enfant​ ​sur​ ​l’objectif​ ​même,​ ​en​ ​vivant​ ​la​ ​présentation. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Déposer​ ​le​ ​tapis​ ​le​ ​plus​ ​loin​ ​possible​ ​des​ ​escaliers​ ​marrons. Montrer​ ​à​ ​l’enfant​ ​comment​ ​prendre​ ​les​ ​pavés. Prendre le plus gros en le tenant par-dessus (pour les plus gros, rajouter la main en dessous). Inviter​ ​l’enfant​ ​à​ ​le​ ​faire​ ​et​ ​à​ ​l’apporter​ ​sur​ ​le​ ​tapis. Prendre les pavés, un par un, dans l’ordre décroissant et les déposer sur le tapis dans le désordre. Construire​ ​l’escalier​ ​face​ ​à​ ​soi. Commencer par le plus épais : le prendre et le placer en haut du tapis puis les autres les uns​ ​après​ ​les​ ​autres​ ​dans​ ​de​ ​façon​ ​décroissante,​ ​en​ ​les​ ​ajustant​ ​avec​ ​les​ ​deux​ ​mains. Une​ ​fois​ ​terminé,​ ​faire​ ​le​ ​tour​ ​puis​ ​regarder​ ​la​ ​vue​ ​de​ ​haut. Ranger​ ​le​ ​matériel​ ​sur​ ​l’étagère​ ​en​ ​prenant​ ​un​ ​pavé​ ​à​ ​la​ ​fois​ ​et​ ​en​ ​reconstituant​ ​l’escalier. Inviter​ ​l’enfant​ ​à​ ​le​ ​faire​ ​seul​ ​autant​ ​de​ ​fois​ ​et​ ​de​ ​temps​ ​qu’il​ ​le​ ​souhaite.

Variante​ ​: Quand l’enfant s’est bien exercé, demandé à l’enfant de construire l’escalier, déplacer la plus​ ​petite​ ​barre​ ​sur​ ​toutes​ ​les​ ​arêtes.

Une fois, la manipulation bien intégrée, on introduit le langage (épais et fin) avec la leçon en​ ​trois​ ​temps​ ​puis​ ​les​ ​jeux.

Jeux​ ​: 1 - Gradation à distance : Deux tapis, mettre le pavé le plus gros sur un des tapis et demandez à l’enfant d’apporter le pavé suivant afin de faire la gradation (possibilité de faire​ ​avant​ ​le​ ​langage). 2 - Le langage avec les superlatifs : Sur un tapis, l’escalier marron est en désordre. Demandez à l’enfant de prendre n’importe quel pavé et de le déposer sur l’autre tapis. Puis lui demander le plus épais et le plus fin par rapport à celui qui a pris en dernier. Effectuer​ ​de​ ​façon​ ​à​ ​ce​ ​qu’il​ ​reste​ ​les​ ​deux​ ​extrêmes.​ ​Faire​ ​ceci​ ​afin​ ​de​ ​faire​ ​la​ ​gradation. 2 bis - Le langage avec les comparatifs : Sur un tapis, l’escalier marron est en désordre. Déposer sur l’autre tapis les deux extrêmes. Puis demandez à l’enfant le plus épais que, le plus fin que par rapport à celui qu’il a pris en dernier. Faire ceci afin de faire la gradation. 4 - Mise en paire et relation avec l’environnement : Prendre un pavé et demander à l’enfant​ ​de​ ​chercher​ ​une​ ​mise​ ​en​ ​paire​ ​dans​ ​l’environnement.

6​ ​-​ ​Contrôle​ ​de​ ​l’erreur

Le​ ​matériel​ ​lui-même. ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Il​ ​est​ ​visuel​ ​:​ ​l’harmonie​ ​de​ ​la​ ​construction.

7​ ​-​ ​Le​ ​langage

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​Épais​ ​et​ ​fin.

Remarque : Il existe toute une exploration du matériel que l’enfant peut faire. Les enfants associent rapidement la tour rose et l’escalier marron. Le matériel permet de faire des liens.