Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

Les mouvements sociaux et leur influence

Fiche

4.8

Vers la fin du 19e siècle et le début du 20e siècle, certains groupes d’influence se sont démarqués et ont tenté de faire avancer leur cause. Observez attentivement le tableau présenté ci-dessous, puis complétez-le en procédant de la façon suivante : a) Inscrivez d’abord, dans la première colonne, le nom du groupe concerné, que vous choisirez parmi ceux de la liste proposée. b) Inscrivez ensuite, dans la colonne appropriée, soit une brève description de l’action entreprise par le groupe, soit un exemple du résultat obtenu grâce à cette action. Au besoin, consultez les pages 290 à 299 du manuel pour vous aider. Église

Féminisme

Groupe (mouvement/ institution) dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

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Mouvements linguistiques

Justice sociale Syndicalisme

Résultat (exemple)

Action Les ouvriers se regroupent dans le but de contraindre le gouvernement à améliorer leurs conditions de travail.

1.

Un aumônier observe de très près les actions des membres et évite que la grève ne soit proposée comme moyen de pression.

2.

Repères / Guide 12204

4 - 37

Dossier 4 ● SAÉ 2 ● Activité 3

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

Les mouvements sociaux et leur influence (suite) Groupe (mouvement/ institution)

Fiche

Résultat (exemple)

Action

Les agriculteurs, les femmes et la classe ouvrière sont exclus du pouvoir à la fin du 19e siècle.

3.

Les syndicats et les groupes sociaux progressistes sont vivement dénoncés par le gouvernement de Maurice Duplessis.

6.

En raison d’une économie en récession au début des années 1990, le gouvernement est ouvert aux suggestions des syndicats, des milieux communautaires et des mouvements féministes.

7.

À la fin du 19e siècle, l’influence de l’Église est renforcée par les dispositions de la Confédération.

Dossier 4 ● SAÉ 2 ● Activité 3

4 - 38

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

Parce que certains groupes proposent des services publics spécialisés, des partenariats avec des entreprises privées et avec l’État sont conclus dans les années 1980.

5.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

4.

4.8

Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

Les mouvements sociaux et leur influence (suite) Groupe (mouvement/ institution)

8.

Fiche

Résultat (exemple)

Action

Mouvements linguistiques

En 1869, le gouvernement du Québec adopte une nouvelle loi sur l’instruction publique qui garantit les droits des minorités linguistiques.

L’éducation relève désormais de l’État et des laïcs remplacent les religieux comme enseignants.

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

9.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

4.8

10.

Le mouvement des suffragettes est très actif au Canada et au Québec au début du 20e siècle.

11.

Les mouvements des femmes sont très revendicateurs dans les années 1960.

12.

La communauté anglophone du Québec n’approuve pas l’adoption de la loi 101 en 1977.

Repères / Guide 12204

4 - 39

Dossier 4 ● SAÉ 2 ● Activité 3

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

Les mouvements sociaux et leur influence (suite)

Fiche

4.8

Grille d’observation

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Note ou cote

OBJET : Capacité d’associer des actions à divers groupes d’influence liés à des mouvements sociaux au Québec. Critère d’évaluation

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève associe de façon très pertinente des mouvements sociaux influents, leurs actions et les résultats obtenus.

L’élève associe de façon pertinente des mouvements sociaux influents, leurs actions et les résultats obtenus.

L’élève associe de façon plus ou moins pertinente des mouvements sociaux influents, leurs actions et les résultats obtenus.

L’élève associe de façon peu pertinente des mouvements sociaux influents, leurs actions et les résultats obtenus.

L’élève associe de façon non pertinente des mouvements sociaux influents, leurs actions et les résultats obtenus.

5

4

3

2

1

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• Rigueur du raisonnement

A Manifestation d’une compétence marquée

Dossier 4 ● SAÉ 2 ● Activité 3

4 - 40

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

Échelle descriptive