Module A – Les interactions dans l’environnement

A11

Laboratoire


Manuel de l’élève, page 22

La façon dont un élément abiotique peut influencer les producteurs Objectif Découvrir comment la lumière du Soleil peut influencer les producteurs du Canada.

Matériel






des statistiques sur la production de pommes de terre (par province) des statistiques sur la production de blé (par province) des statistiques sur la production de pommes (par province)

Démarche 1. La carte ci-dessous illustre le nombre annuel moyen d’heures d’ensoleillement au Canada. Quelles tendances observes-tu parmi les provinces qui affichent le même nombre d’heures d’ensoleillement ? Et parmi celles qui affichent un nombre d’heures d’ensoleillement différent ?

Figure 1.20 Le nombre moyen d’heures d’ensoleillement d’une région a un effet sur les cultures locales.

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2. Compare la production de produits de la ferme avec le nombre annuel moyen d’heures d’ensoleillement des régions où ces produits sont principalement cultivés. Quelles tendances remarques-tu ?

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Laboratoire (suite)
Manuel de l’élève, page 22

Questions 3. En quoi le nombre d’heures d’ensoleillement est-il lié à la croissance des plantes ? 4. Quels autres éléments abiotiques peuvent influer sur la croissance des plantes ? Présente quelques exemples d’éléments et décris leurs effets. 5. En quoi le fait d’organiser et de représenter des statistiques à l’aide d’un diagramme ou d’un tableau t’aide-t-il à formuler et à soutenir une conclusion ?

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6. Nomme quelques facteurs dont doivent tenir compte les agriculteurs au moment de choisir une nouvelle terre pour la culture. 7. En quoi la saison de croissance (nombre d’heures d’ensoleillement) a-t-elle un effet sur l’endroit où les gens choisissent de vivre ? 8. Quel rôle le Canada joue-t-il dans les industries liées aux producteurs ?

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