Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : ______________________

Jacques Cartier et Hernán Cortés

Fiche

1.11

Au besoin, consultez les pages 49 à 55 du manuel pour vous aider.

1.

Inscrivez les lettres désignant chacun des mots clés suivants dans la partie appropriée du diagramme.

A Golfe du Saint-Laurent J Recherche d’alliances K Contacts pacifiques

C Tenochtitlán

L Guerre

D Stadacona

M Combats

E France

N Massacre

F Espagne

O Enlèvement d’Amérindiens

G Algonquins

P Prise de possession

I

Aztèques

du territoire

Q Exploitation des

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

S Enrichissement T Fin de l’Empire aztèque U Échec de la colonisation V Appropriation des richesses des autochtones

W Appropriation des

ressources du territoire

populations locales

Cartier

3.

et des armes

B Cuba

H Iroquoiens

2.

R Utilisation de la force

Cortés

Dans la liste et dans le diagramme, entourez les mots clés et les lettres qui correspondent aux buts des explorations de Cartier et de Cortés. En quelques mots, expliquez en quoi les buts poursuivis par Jacques Cartier et Hernán Cortés étaient semblables ou différents.

Repères / Guide 10764

1-1

Dossier 1 ● SAÉ 3 ● Activité 1

Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : ______________________

Jacques Cartier et Hernán Cortés (suite)

Fiche

1.11

Grille d’observation

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Note ou cote

OBJET : Capacité d’expliquer des similitudes et des différences entre les buts poursuivis par Jacques Cartier et Hernán Cortés lors de leurs voyages. Échelle descriptive Critère d’évaluation

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève relève des similitudes et des différences très pertinentes entre les buts visés.

L’élève relève des similitudes et des différences pertinentes entre les buts visés.

L’élève relève des similitudes et des différences plus ou moins pertinentes entre les buts visés.

L’élève relève des similitudes et des différences peu pertinentes entre les buts visés.

L’élève relève des similitudes et des différences non pertinentes entre les buts visés.

5

4

3

2

1

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

• Distance critique

A Manifestation d’une compétence marquée

Dossier 1 ● SAÉ 3 ● Activité 1

1-2

Repères / Guide 10764