Module D – La chaleur dans l'environnement. Évaluation du module. Fiche reproductible. D-16. Grille d'évaluation du projet du module D. Niveau 1. Niveau 2.
Évaluation du module F ich e r ep ro d u ct ib l e
D-16
Grille d’évaluation du projet du module D Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
L’élève démontre une compréhension limitée des éléments à l’étude.
L’élève démontre une compréhension partielle des éléments à l’étude.
L’élève démontre une bonne compréhension des éléments à l’étude.
L’élève démontre une compréhension approfondie des éléments à l’étude.
Utilisation des habiletés de planification : Dresser une liste d’idées concernant les matériaux à utiliser et rassembler ces matériaux.
L’élève utilise les habiletés de planification avec une efficacité limitée.
L’élève utilise les habiletés de planification avec une certaine efficacité.
L’élève utilise les habiletés de planification avec efficacité.
L’élève utilise les habiletés de planification avec beaucoup d’efficacité.
Utilisation des processus de la pensée critique et de la pensée créative : Tester les matériaux.
L’élève utilise le processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une efficacité limitée.
L’élève utilise le processus de la pensée critique et de la pensée créative avec une certaine efficacité.
L’élève utilise le processus de la pensée critique et de la pensée créative avec efficacité.
L’élève utilise le processus de la pensée critique et de la pensée créative avec beaucoup d’efficacité.
Utilisation des conventions de la terminologie à l’étude : L’isolation et les matériaux d’isolation. Mise en application
L’élève utilise les conventions et la terminologie à l’étude avec une efficacité limitée.
L’élève utilise les conventions et la terminologie à l’étude avec une certaine efficacité.
L’élève utilise les conventions et la terminologie à l’étude avec efficacité.
L’élève utilise les conventions et la terminologie à l’étude avec beaucoup d’efficacité.
Application des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers : Utiliser des matériaux d’isolation pour recouvrir une bouteille de plastique
L’élève applique les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une efficacité limitée.
L’élève applique les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une certaine efficacité.
L’élève applique les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec efficacité.
L’élève applique les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec beaucoup d’efficacité.
Transfert des connaissances et des habiletés à de nouveaux contextes : S’interroger sur l’utilité des solutions proposées pour isoler un bâtiment.
L’élève transfère les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec une efficacité limitée.
L’élève transfère les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec une certaine efficacité.
L’élève transfère les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec efficacité.
L’élève transfère les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec beaucoup d’efficacité.
Établissement de liens : Comparer les résultats
L’élève établit des liens avec une efficacité limitée.
L’élève établit des liens avec une certaine efficacité.
L’élève établit des liens avec efficacité.
L’élève établit des liens avec beaucoup d’efficacité.
Connaissance et compréhension Compréhension des éléments à l’étude : Comprendre les relations existant entre les propriétés des matériaux d’isolation et les pertes de chaleur. Habiletés de la pensée
où le manuel Investigation Sciences et technologie 8 est utilisé.
Grille d'évaluation du projet. Cette grille est identique à celle utilisée par Expo-sciences pancanadienne. Partie A: Valeur scientifique - 50%. Partie B: Originalité ...
A. L'énergie sonore se transforme en énergie mécanique. B. L'énergie .... D : Réflexion sur la science, la technologie, la société et l'environnement. 30.
le gaz à effet de serre. □ un îlot de chaleur. □ la pollution thermique. □ le protocole de Kyoto. □ le réchauffement planétaire. □ l'énergie verte renouvelable.
Résumé du module A. Chapitre 1.0 La cellule est l'unité de base de tous les organismes vivants. Concepts clés. Résumé du chapitre. • La théorie cellulaire.
estig atio n S cienc es e t tech nologie. 7 e st u tilisé . Module C – Les substances pures et les mélanges. Évaluation du module. Fiche reproductible. C-17. Nom : ...
C. Est une modification permanente, telle qu'une fissure dans une bibliothèque. 14. Signe de fatigue structurale. D. Est une structure pleine. 15. Prototype.
