o d ific a tio n s a u to ris é e s u n iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . LA MISE EN CONTEXTE. Je m'interroge ...

iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . LA MISE EN CONTEXTE. Je m'interroge. Je dois. Je pense ...

CD1– Science. GABARIT. 3. Observatoire / Guide. 10760. © E. R. P. I. R e p ro d u c tio n e. t m o d ific a ... Est-ce que j'ai envisagé différentes possibilités ? ☐. ☐ ...

Est-ce que mon schéma de principe tient compte du cahier des charges ? ☐. ☐. Est-ce que je comprends bien les concepts technologiques. (et scientifiques) en lien avec le problème à résoudre ? ☐. ☐. Page 4. Nom : Groupe : ______. 4. GABARI

s a u to ris é e s u n iq u e m e n t d a n s le s c la s s e s o ù le m a n u e l. O b s e rv a to ire e s. t u tilis é . LA MISE EN CONTEXTE. Je m'interroge. Je dois.

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Est-ce que je comprends bien les concepts scientifiques. (ou technologiques) en jeu dans cette situation ? ☐. ☐. Page 5. Nom : Groupe : CD2– Science.

Repor ez le gabarit ci cont e sur la feuille car onnée : repor ez- le sur le côté droit puis sur le côté gauche de la feuille, en n'oubliant pas le repère R. 2.

Page 1. Le rabat attache attache pli taille réelle. 2 cm.

11902. DOSSIER DE L'ÉLÈVE. La mise en contexte. 2. La collecte d'informations. 4. La solution (ou l'explication). 6. La validation. 7. CD2 – TECHNO. GABARIT ...

Drill Name & Description / Nom de l'exercice et description. Key Teaching Points / Points pédagogiques clés. Key Teaching Points / Points pédagogiques clés.

1. 11902. DOSSIER DE L'ÉLÈVE. La mise en contexte. 2. La planification. 4. La mise en œuvre. 6. L'analyse et la conclusion. 7. CD1– SCIENCE. GABARIT ...

Page 1. 116 cm. 98 cm. ܘܢ. 6. ܘ. 2_. ܟ.

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Les employeurs et les professionnels du milieu s'entendent pour le dire : l'Institut de technologie agroalimentaire est le choix de prédilection pour la relève qui ...

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