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

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ICED'09 

9-105

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                                                                                                                                  et al                                              H2 : Designing a product suited to user needs involves studying product use both from the caregiver’s and the infant’s points of view;  H3: Caregivers formulate mental models of infant needs and are capable of expressing a point of view which is relevant to system design.   

                                       

9-106 

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ICED'09

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ICED'09

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"Complacency".  User advocacy in participatory design: designers’ experiences with a new communication channel.   The Frenchspeaking ergonomists’ approach to work activity: crossinfluences of field intervention and conceptual models.   La conception de produits nouveaux dans l'industrie du jouet, nécessité d'une approche singulièreIndustrial design  The design of children's technology  Human infant crying as an animal communication system: insights from an assessmen/management approachEvolution of Communication Systems   Pediatric unintentional injury: Behavioral risk factors and implications for prevention.   Understanding Toddlers' InHome Injuries: II. Examining Parental Strategies, and Their Efficacy, for Managing Child Injury Risk.   Usability engineering  The Process of Social Innovation.   he paradoxes of almost totally safe transportation systems.   The social psychology of creativity  Development of a Methodology for Concept Selection in Flexible Design Strategies.  Protocol analysis: Verbal reports as data   Introspection as practice.   Risk  Understanding children's injuryrisk behavior: Wearing safety gear can lead to increased risk taking.   Influence of safety gear on parental perceptions of injury risk and tolerance for children's risk taking.  Selfefficacy: The exercise of control  Sustainable prevention of musculoskeletal disorders: A project on assessment of the efficiency of interventions.Proceedings of the IEA conference  ormal Accidents               

9-114 

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ICED'09