Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

D’autres cultures, d’autres idées

Fiche

3.12

Tout comme celle du Québec, la culture d’autres sociétés actuelles est imprégnée des idées qui y circulent. « Sur le plan de la culture et des idées, le Québec partage-t-il des points communs avec les sociétés du Japon, du Maghreb et du Sénégal, ou en est-il différent ? »

A.

Pour être en mesure de répondre à cette question, vous devez d’abord trouver des informations ciblées sur ces trois sociétés. À cette fin, consultez les pages 232 à 239 du manuel, consacrées à ces sociétés, et remplissez les tableaux qui suivent en y inscrivant de façon succincte vos réponses aux questions posées.

Japon

Maghreb

Sénégal

2. Quelles religions ont influencé la culture de ces sociétés ?

Dossier 3 ● SAÉ 2 ● Activité 5

3 - 44

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

1. Quelles ont été les influences extérieures qui ont stimulé la culture de ces trois sociétés ?

Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

D’autres cultures, d’autres idées (suite) Japon

Maghreb

Fiche

3.12

Sénégal

3. Ces trois sociétés ont-elles développé une identité qui leur est propre ? Comment cette identité s’exprime-t-elle ?

B.

Vous devez maintenant rédiger un texte de 200 mots environ en réponse à la question posée en introduction :

Utilisez une autre feuille pour écrire votre texte. dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

« Sur le plan de la culture et des idées, le Québec partage-t-il des points communs avec les sociétés du Japon, du Maghreb et du Sénégal, ou en est-il différent ? »

C.

Pour terminer, formulez trois questions concernant les sociétés étudiées auxquelles vous aimeriez trouver réponse. Notez vos questions ci-dessous. 1.

2.

3.

Repères / Guide 12204

3 - 45

Dossier 3 ● SAÉ 2 ● Activité 5

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

D’autres cultures, d’autres idées (suite)

Fiche

3.12

Grilles d’observation Note ou cote

CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique

OBJET : Capacité de s’interroger sur des faits liés au Japon, au Maghreb et au Sénégal. Échelle descriptive Critère d’évaluation • Pertinence de l’interrogation

A

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence marquée

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève formule des questions très pertinentes en lien avec les sociétés étudiées.

L’élève formule des questions pertinentes en lien avec les sociétés étudiées.

L’élève formule des questions plus ou moins pertinentes en lien avec les sociétés étudiées.

L’élève formule des questions très peu pertinentes en lien avec les sociétés étudiées.

L’élève formule des questions non pertinentes en lien avec les sociétés étudiées.

5

4

3

2

1

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Note ou cote

• Rigueur du raisonnement

• Distance critique

A

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence marquée

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève établit très bien les éléments liés à des manifestations culturelles des sociétés étudiées.

L’élève établit bien les éléments liés à des manifestations culturelles des sociétés étudiées.

L’élève établit plus ou moins bien les éléments liés à des manifestations culturelles des sociétés étudiées.

L’élève n’établit pas bien les éléments liés à des manifestations culturelles des sociétés étudiées.

5

4

3

2

1

L’élève relève des similitudes et des différences très pertinentes entre la culture du Québec et celle des autres sociétés.

L’élève relève des similitudes et des différences pertinentes entre la culture du Québec et celle des autres sociétés.

L’élève relève des similitudes et des différences plus ou moins pertinentes entre la culture du Québec et celle des autres sociétés.

L’élève relève des similitudes et des différences peu pertinentes entre la culture du Québec et celle des autres sociétés.

L’élève relève des similitudes et des différences non pertinentes entre la culture du Québec et celle des autres sociétés.

5

4

3

2

1

Dossier 3 ● SAÉ 2 ● Activité 5

3 - 46

L’élève n’établit pas les éléments liés à des manifestations culturelles des sociétés étudiées.

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

Échelle descriptive Critères d’évaluation

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

OBJET : Capacité de relever des similitudes et des différences entre la culture du Québec et celle du Japon, du Maghreb et du Sénégal.