À propos des enjeux d'aujourd'hui

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À propos des enjeux d’aujourd’hui

1.

Fiche

5.1

Voici une série de concepts liés aux divers enjeux de la société québécoise d’aujourd’hui. • Population

• Économie

• Espace public

• Culture

• Société de droit

• Pouvoir • Territoire

Lisez attentivement les pages 336 à 339 du manuel. Cochez ensuite, dans le tableau ci-dessous, le ou les concepts à partir desquels vous pourriez formuler des questions qui vous permettraient d’en apprendre davantage sur l’enjeu dont traite chacun des documents présentés dans ces pages. Concepts

Documents

Population

ÉcoEspace Société Culture Pouvoir nomie public de droit

Territoire

Pages 336 et 337 1 La diversité culturelle et le sentiment d’appartenance.

2 L’affirmation des valeurs québécoises. 3 Les immigrants et la langue française. 4 Des élèves québécois de diverses origines ethniques. 5 Les habitudes de consommation des Québécois. 6 La répartition des émissions de gaz à effet de serre au Québec, en 2005, par secteurs d’activité.

8 La ville de Montréal, aujourd’hui. dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

7 Le Québec et le développement durable. Pages 338 et 339 1 L’affiche du premier forum social québécois.

2 Donner la parole aux citoyens. 3 Les principaux objectifs de la convention sur la protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles.

4 Les forums sociaux dans le monde. 5 La représentation du Québec à l’étranger. 6 Les enfants de la loi 101, un documentaire d’Anita Aloisio.

7 L’équité salariale au Québec. 8 Le salaire des femmes entre 25 et 54 ans et de 55 ans et plus, de 1997 à 2006.

9 Le débat sur la question nationale.

Repères / Guide 12204

5-1

Dossier 5 ● SAÉ 1 ● Activité 1

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À propos des enjeux d’aujourd’hui (suite)

2.

Fiche

5.1

Parmi tous les documents présentés aux pages 336 à 339 du manuel, choisissez un document qui représente le mieux, selon vous, chacun des types d’enjeux auxquels la société québécoise doit faire face : un enjeu politique, un enjeu culturel, un enjeu social et un enjeu environnemental. À partir de chacun des documents que vous avez choisis, formulez ensuite deux questions, orientées vers le passé ou vers le présent, qui pourraient vous aider à mieux saisir la portée de l’enjeu concerné.

1. Enjeu politique Document choisi

Questions •

2. Enjeu culturel Document choisi

Questions • •

Dossier 5 ● SAÉ 1 ● Activité 1

5-2

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

•

Nom :

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À propos des enjeux d’aujourd’hui (suite)

Fiche

5.1

3. Enjeu social Document choisi

Questions • •

4. Enjeu environnemental Document choisi

Questions

• dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

•

Repères / Guide 12204

5-3

Dossier 5 ● SAÉ 1 ● Activité 1

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

À propos des enjeux d’aujourd’hui (suite)

5.1

Fiche

Grille d’autoévaluation Lisez les énoncés et cochez la réponse qui correspond à votre appréciation. Répondez aussi aux questions qui suivent. Remettez ensuite votre fiche à votre enseignant ou à votre enseignante. 1. J’ai réussi à associer à un ou à plusieurs concepts les documents concernant des enjeux du présent.

Oui

Non

Oui

Non

Oui

Non

Explication :

2. J’ai réussi à choisir un document pertinent pour chacun des types d’enjeux mentionnés. Explication :

3. J’ai réussi à formuler des questions qui m’aideraient à mieux saisir la portée de chacun des enjeux. Explication :

4. La partie de ce travail que j’ai trouvée la plus facile est

Explication :

6. Les moyens ou les stratégies que j’ai utilisés pour trouver les informations utiles sont Explication :

Commentaires :

Dossier 5 ● SAÉ 1 ● Activité 1

5-4

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

5. La partie de ce travail que j’ai trouvée la plus difficile est

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

Explication :

Nom :

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À propos des enjeux d’aujourd’hui (suite)

Fiche

5.1

Grilles d’observation pour l’enseignant ou l’enseignante Note ou cote

CD 1 – Interroger les réalités sociales dans une perspective historique

OBJET : Capacité de s’interroger sur divers enjeux de la société québécoise d’aujourd’hui. Échelle descriptive Critères d’évaluation

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

© ERPI Reproduction et modifications autorisées uniquement

• Prise en compte de la perspective temporelle

A

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence marquée

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève se questionne sur la portée des enjeux en se référant toujours au présent.

L’élève se questionne sur la portée des enjeux en se référant souvent au présent.

5

4

3

L’élève formule des questions pertinentes liées à divers enjeux de la société québécoise.

L’élève formule des questions plus ou moins pertinentes liées à divers enjeux de la société québécoise.

L’élève se questionne sur la portée des enjeux en se référant occasionnellement au présent.

L’élève se questionne sur la portée des enjeux en se référant rarement au présent.

L’élève se questionne sur la portée des enjeux en ne se référant jamais au présent.

2

• Pertinence de l’interrogation

L’élève formule des questions très pertinentes liées à divers enjeux de la société québécoise. 5

4

3

2

• Analyse critique de la démarche

L’élève reconnaît très facilement les difficultés éprouvées.

L’élève reconnaît facilement les difficultés éprouvées.

L’élève reconnaît difficilement les difficultés éprouvées.

L’élève reconnaît très difficilement les difficultés éprouvées.

5

4

3

2

L’élève formule des questions peu pertinentes liées à divers enjeux de la société québécoise.

1

L’élève formule des questions non pertinentes liées à divers enjeux de la société québécoise. 1

L’élève ne reconnaît pas les difficultés éprouvées. 1

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique Note ou cote OBJET : Capacité de mettre en relation des concepts et des documents liés à des enjeux actuels de la société québécoise. Échelle descriptive Critère d’évaluation • Rigueur du raisonnement

A

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence marquée

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève associe les documents présentés à des concepts très pertinents. 5

Repères / Guide 12204

L’élève associe les documents présentés à des concepts pertinents. 4

L’élève associe les documents présentés à des concepts plus ou moins pertinents. 3

5-5

L’élève associe les documents présentés à des concepts peu pertinents. 2

L’élève associe les documents présentés à des concepts non pertinents. 1

Dossier 5 ● SAÉ 1 ● Activité 1