Programmes et progressions 2014-2015

5 Septembre 2014

ème

Cinquième

§ FRANÇAIS

p

3-4

§ MATHEMATIQUES

p

5-6

p p

7-8 9-10

§ ANGLAIS : - Niveau normal - Niveau avancé § LANGUES VIVANTES 2 : -

Allemand Espagnol Italien Mandarin

p p p p

11 12 13 14

-

Histoire non-bilingue Bilingual History Géographie non-bilingue Bilingual Geography

p p p p

15 16 17 18

p p

19-20 21-22

§ INFORMATIQUE

p

23-24

§ ARTS VISUELS

p

25

§ SCIENCES HUMAINES :

§ SCIENCES - Sciences - non-bilingue - Bilingual Science

Septembre 2014

Français - 5ème Les objectifs du français au collège Cet enseignement doit : § permettre à chacun de former sa personnalité. § donner les connaissances fondamentales aussi bien au niveau linguistique que culturel. § permettre aux élèves de s’exprimer clairement à l’oral et à l’écrit et de structurer leur jugement. ème

Le travail en classe de 5 continuera dans le même esprit que celui qui a été mis en place en classe ème de 6 . Il s’agit en effet de maîtriser les formes de discours en allant vers des textes plus complexes. Les élèves étudient et produisent des textes mêlant les différents types de discours. Une importance de plus en plus marquée est donnée à la formation de leur culture générale en leur permettant d’avoir accès à des lectures diversifiées. Séquence 1 : En route pour la cinquième ! Les caractéristiques de la narration. Le narrateur. Le schéma narratif. Le vocabulaire des sensations et des sentiments. Méthodologie de la correction de la dictée. Les outils de la langue : Les natures des mots // Les temps simples // Les compléments circonstanciels // Les homophones grammaticaux // Le champ lexical. Lecture cursive : Les trois crimes d’Anubis de Didier Convard. Séquence 2 : Rire au Moyen Age. - Le personnage de Renart. - La satire. - La parodie. - Le comique de situation. - Les mots et expressions issus du Moyen Age. Les outils de la langue : La personnification // Les temps composés // Les compléments d’objet // L’attribut // Les accords des participes passés // Les reprises nominales et pronominales. Lecture cursive : Le fantôme de Maître Guillermin Evelyne Brisou-Pellen Séquence 3 : Etudier un récit d’aventures : Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier. - Les caractéristiques du récit d’aventures. - Narration et description. - Le vocabulaire de la peur. Les outils de la langue : L’accord sujet/verbe // Les expansions du nom // L’accord de l’adjectif de couleur // la conjugaison à la voix passive // Le vocabulaire mélioratif et péjoratif. § Séquence 4 : La poésie : évoquer l’enfance - Etudier des jeux de langage poétique. - La versification. Les outils de la langue : Le conditionnel présent // Sens propre et sens figuré // Reprise des figures de styles connues et étude de la métaphore.

Septembre 2014

§ Séquence 5 : Etudier les récits de chevalerie. - Les caractéristiques du chevalier. - Les chevaliers de la Table Ronde et la Quête du Graal. - Le vocabulaire de la chevalerie. Les outils de la langue : La phrase complexe // La juxtaposition, la coordination, la subordination // Les propositions subordonnées conjonctives (CCL, CC de cause et complétive) // Le subjonctif présent // Les degrés de l’adjectif. Lecture cursive : Le chevalier sans nom de Christian de Montella. § Séquence 6 : Etudier une comédie : Le Malade imaginaire de Molière. - Etudier la scène d’exposition. - Les différentes formes de comique. - La fonction de la comédie. - Le vocabulaire du théâtre. Les outils de la langue : Les formes et les types de phrases. Révisions // L’impératif : formes et valeurs // Les formes en –ant. Lecture cursive : Les Fourberies de Scapin Molière BD. (Collection Commedia). Toutes les lectures cursives donneront lieu à une évaluation notée. Les outils de la langue sont regroupés dans un cahier indépendant des séquences. Les élèves possèdent 2 cahiers qu’ils doivent toujours avoir avec eux pour tous les cours. Références des livres utilisés : ème - Français en séquences. Livre unique 5 . Magnard. (manuel de l’élève). - Le Malade Imaginaire Molière (livre numérique). - Les trois crimes d’Anubis Didier Convard Magnard. - Vendredi ou la vie sauvage. Michel Tournier (livre numérique). - Le chevalier sans nom. Christian de Montella. Flammarion. - Les fourberies de Scapin Collection Commedia. - Le fantôme de Maître Guillermin Evelyne Brisou-Pellen.

Septembre 2014

Mathématiques 5ème Objectifs § Etablir une interactivité entre les 4 domaines de l’enseignement des mathématiques (Travaux Numériques, Géométrie, Grandeurs et Mesures, Organisation et Gestion de données) § Elargir les compétences de l’élève § Approfondir les notions et concepts déjà abordés § Initier à la démonstration et au calcul littéral I. Première période de notation § Enchaînements d’opérations : - Priorités opératoires. - Calcul avec un quotient. § Symétrie centrale : - Construction. - Propriétés de conservation. - Centres de symétrie d’une figure § Fractions : - Division par un nombre décimal. - Simplification et comparaison de fractions. - Opérations (+, − , × ) avec des fractions. § Triangles : - Inégalité triangulaire. - Somme des angles d’un triangle. Angles des triangles particuliers. - Hauteurs, médianes, médiatrices et bissectrices des triangles. II. Deuxième période de notation § Nombres relatifs : - Comparaison de nombres relatifs. - Opérations (+, − , × , ÷) avec des nombres relatifs.. § Angles : - Définitions des différents angles. - Angles et parallèles. § Calcul littéral : - Développer, factoriser, réduire. - Test d’une égalité. - Représentations graphiques de fonctions de x § Parallélogrammes - Parallélogrammes particuliers : - Propriétés caractéristiques des parallélogrammes et parallélogrammes particuliers.

Septembre 2014

III. Troisième période de notation § Proportionnalités : Quatrième proportionnelle. Pourcentage, échelles, durées, mouvement uniforme. § Périmètres et aires : - Triangles quelconques, quadrilatères particuliers, disque. § Prisme droit et cylindre de révolution : - Perspective cavalière, patron. - Volume et aire latérale du prisme droit et du cylindre de révolution. § Représentation et traitement de données : - Notions de séries statistiques, effectifs, fréquences - Diagrammes à barres et circulaires.

Septembre 2014

Anglais - Niveau normal - 5ème Objectives § § § § § §

Extend knowledge of tenses and vocabulary extensively from context Discuss a variety of topics in small groups and as a class Write correctly and in structured paragraphs Begin more challenging reading and be capable of reading independently Interpret reading in written, oral expression as a comprehension exercise Prepare for Cambridge KET (Key English Test) examination

I. First Marking Period : Things we like doing / School life § Topics and vocabulary - Hobbies and interests - School life - Housework - Food and drink § Grammar building - Present simple (positive/negative)School subjects - Frequency expressions - Present simple (questions and short answers). - Object pronouns - Present continuous (vs. present simple) - Countable and uncountable - Relationships / sports - Past simple: regular and irregular verbs § Literature - The Hound of the Baskerville by Conan Doyle, adapted for young learners (vocabulary, grammar, oral and written expression) § Verbal and written expression - Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions). II. Second Marking Period: The secrets of success / Holidays § Topics and vocabulary - Jobs - Advantages/disadvantages - Obligation - Holiday activities - Future time expressions § Grammar building - Have to/don't have to - Can/can’t - Comparative/superlative - Present continuous for future arrangements § Literature - Short stories (vocabulary, grammar, expression) § Verbal and written expression

Septembre 2014

-

Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions).

III. Third Marking Period: Future intentions and advice § Topics and vocabulary - Probability and predictions - Future time expressions - Phrasal verbs - Expressions for advice, opinions - Personality adjectives § Grammar building - will/won't - Questions/answers in the future tense - Adverbs (-ly and others) - Be going to - Must/mustn't , should/shouldn't § Literature - Short stories (vocabulary, grammar, oral and written expression) § Verbal and written expression - Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions). § Intensive preparation for Cambridge KET examination

Septembre 2014

Anglais – Niveau avancé – 5ème ENGLISH 5ième Avancé (Bilingual programme) ième

In English 5 Bilingue, students will continue to develop reading, writing, presentation and analytical skills in response to a range of text types. The aims of the course are to encourage and enable the student to: • • • • • • • • •

read a variety of fiction and non-fiction materials (e.g., novels, short stories, myths, poetry, articles) for different purposes; read aloud, showing understanding of the material and awareness of the audience; read independently, selecting appropriate reading strategies; use the language with enjoyment as a vehicle for thought, creativity, learning and selfexpression use writing for various purposes and in a range of contexts, and specific audiences organize information to convey a central idea, using well-linked paragraphs; respond creatively and critically to a variety of texts, literary and non-literary; gain a deeper ethical understanding of human nature and of themselves; of their own culture and of other people's cultures express ideas in fluent, technically accurate English

Course structure The course is divided into units, over three semesters, or marking periods. The following is a brief outline of the units and accompanying core texts. First marking period: Unit 1: Apartheid Essential question: How do we define freedom? Core text: Out of Bounds: Stories of Conflict and Hope by Beverly Naidoo Second marking period: Unit 2: Survival Essential question: How do we define courage? Core text: Hatchet by Gary Paulsen Unit 3: Under the surface Essential question: Is it better to conform or rebel? Core text: The Demon Headmaster play by Gillian Cross Third marking period: Unit 4: Exploring cultures Essential question: How do cultural expectations shape our lives? Core Text: Whale Rider (film study) Other texts: First Certificate Masterclass: Student’s Book Assessment Assessments include both formative assessments (e.g., oral presentations, quizzes, tests, writing assignments, research, etc.) and summative assessments which can also vary in format.

Septembre 2014

Possible tasks: • • • • • • • • • • •

writing a personal response to a text producing an oral presentation on myths and legends writing creatively in response to a text tests and quizzes on literature and language creating responsive art work writing a character analysis writing a letter, an email, etc. producing an oral presentation writing a personal response to a poem under study writing a poem with specific prompts producing a Powerpoint presentation on research findings

Note: students will also be prepared for an end of year examination.

Septembre 2014

LV2 Allemand - 5ème Objectifs § § § §

Approfondir les connaissances et l’utilisation de grammaire allemande à l’écrit et l’oral. S’exprimer avec aisance sur plusieurs thèmes concernant la vie personnelle. Comprendre et interpréter l’allemand à l’écrit et l’oral au niveau intermédiaire. Enrichir la connaissance de la culture germanophone.

I. Première période de notation §

Grammaire - Les pronoms interrogatifs - L’accusatif - Les pronoms personnels avec l’accusatif - Les verbes à particules séparables - Le prétérit des verbes être et avoir - Le passé composé des verbes réguliers - Le passé composé des verbes irréguliers - Les verbes de modalité

§

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Se présenter et présenter les autres, la famille, les amis, parler de santé et de maladie, les parties du corps, lire une invitation et répondre, manger et boire, les vacances, raconter une journée.

II. Deuxième période de notation §

Grammaire Les adverbes du temps Les pronoms possessifs Les verbes avec l’accusatif Les verbes avec le datif L’impératif Le comparatif et le superlatif

§

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire - Les vacances, la vie à l’école, les moyens de transport, la musique, les vêtements, parler de prix, acheter quelque chose, exprimer un doute, écrire un e-mail, expliquer un chemin.

III. Troisième période de notation §

Grammaire Prépositions avec accusatif et datif La phrase subordonnée Le génitif (1) Le comparatif et le superlatif La phrase subordonnée

§

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire Parler des fêtes et coutumes, écrire une carte postale, l’amitié, parler des destinations de vacances, le sport, la vie scolaire, le temps libre

Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.

Septembre 2014

Espagnol - 5ème Objectifs § Approfondissement des notions de base acquises en classe de sixième, enrichissement des fonctions linguistiques, des structures lexicales et morphologiques. § Développer les quatre aptitudes de façon régulière : compréhension orale, production orale, compréhension écrite et production écrite. § Renforcement des contenus de civilisation et culture. I. Première période de notation § Vocabulaire : ème - Révision des thèmes abordés en 6 (pays, nationalités, couleurs, école, professions) - La maison - Les vêtements § Grammaire: - Les pronoms interrogatifs (II) - Le présent de l’indicatif: verbes réguliers (révision) et irréguliers - Les adverbes también/tampoco - Les compléments d’objets directs II. Deuxième période de notation § Vocabulaire : - Les descriptions physiques et le caractère - La ville (les lieux publics & les moyens de transport). Le climat - Chez le médecin (révision des parties du corps) - Les chiffres (II) § Grammaire: - L’obligation impersonnelle «hay que» et l’obligation personnelle «tener que» - L’impératif affirmatif - L’impératif et les pronoms - La structure «estar + gerundio» - Utilisation de «muy» et «mucho» III. Troisième période de notation § Vocabulaire : - Au supermarché (les aliments & les boissons) - Savoir compter et écrire les chiffres en lettres jusqu’à l’infini - Fixer des rendez-vous - L’Espagne : gastronomie, traditions, culture, climat, Madrid, L’Andalousie - Le monde hispanique : Le Guatemala, L’Uruguay, Le Pérou, Le Mexique, L’Argentine § Grammaire: - Les pronoms. La position des pronoms dans la phrase - Le passé composé. Les participes passés réguliers et irréguliers - Les marqueurs temporels (introduction) - Les adjectifs et les pronoms démonstratifs Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.

Septembre 2014

LV2 Italien - 5ème Objectifs § Approfondissement des notions de base acquises en classe de sixième, enrichissement des fonctions linguistiques, des structures lexicales et morphologiques. § Développer les quatre aptitudes de façon régulière: compréhension orale, production orale, compréhension écrite et production écrite. § Renforcement des contenus de civilisation et culture. I. Première période de notation § Grammaire ère - Révision présent des verbes de la 1 conjugaison. – ARE ème - Révision présent des verbes de la 2 conjugaison. – ERE ème - Révision présent des verbes de la 3 conjugaison. – IRE - Verbes être, avoir, stare et verbi riflessivi. Révision présent des verbes irréguliers - Révision des articles. Le singulier et le pluriel des noms et des adjectives § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - Révision vocabulaire, les repas, les aliments. Compréhension de la lecture – Livre de lecture – Sketch II. Deuxième période de notation § Grammaire - Ti piace, ti piacciono. Piacere/Dispiacere dans les phrases affirmatives et négatives. Ti va di? - Les prépositions. Adverbes de temps - Les possessifs et les possessifs avec les noms de famille - Ecrire une lettre à un correspondant italien § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - La famille, les sports, le temps libre, les vêtements. Compréhension de la lecture – Livre de lecture – Sketch III. Troisième période de notation § Grammaire - Révision du présent être et avoir. Le passé composé. Les participes passés réguliers et irréguliers - Adverbes de lieu - L’imparfait. Les verbes irréguliers à l’imparfait - Le conditionnel du verbe volere - Les prépositions (semplici e articolate) - Si (forma impersonale) § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - La ville, les rues, les indications, les moyens de transport. Les nombres cardinaux et ordinaux. Les aliments, les vacances. Compréhension de la lecture – Livre de lecture – Sketch Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.

Septembre 2014

LV2 Mandarin - 5ème Objectifs § Approfondissement des notions de base acquises en classe de sixième, enrichissement des fonctions linguistiques, des structures lexicales et morphologiques. § Développer les quatre aptitudes de façon régulière: compréhension orale, production orale, compréhension écrite et production écrite. § Renforcement des contenus de civilisation et culture. I. Première période de notation § Grammaire - Révision générale de la première année : -La prononciation pinyin avec les 4 tons. -les 72 radicaux étudiés. -Les spécificateurs. -Les adjectifs. -Les verbes : être, avoir. -Liste de vocabulaire de Hsk niveau1. § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - Révision vocabulaire et révision générale : la routine ; les moyens de transport ; les vêtements ; les couleurs ; - Décription d’une personne : son apparence avec le vocabulaire du corps. - Compréhension de la lecture – lire et comprendre des textes non pinyin. II. Deuxième période de notation § Grammaire - Les prépositions. Adverbes de temps - Les possessifs et les possessifs avec les noms de famille - Les points de grammaire de Hsk niveau1 § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire: - La famille, la routine, les couleurs, les vêtements. - Compréhension de la lecture – lire et comprendre des textes non pinyin. - Compréhension écoute et compréhension écrite de Hsk niveau1. III. Troisième période de notation § Grammaire - Révision du présent être, avoir, aller, faire, aimer, parler. - Le passé composé. - Des prépositions. - Des adverbes de temps et de lieu. § Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Les pays, les villes, les sujets d’études (maths, histoire, géographie, musique, computer, etc.) les saisons, le temps et la météo, être malade, etc. - Compréhension de la lecture – lire et comprendre des textes non pinyin. Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.

Septembre 2014

Histoire non-bilingue - 5ème Objectifs § § § § § §

Connaître les grandes phases de l’histoire de Rome de ses origines au déclin de l’Empire romain Assimiler les repères spatio-temporels de l’époque médiévale Comprendre le fonctionnement de l’Empire byzantin Appréhender l’originalité de la civilisation arabe Acquérir un vocabulaire spécifique Maîtriser la formation de l’Occident chrétien et le fonctionnement de la société féodale

I. Première période de notation § Chapitre 1 : L’Empire romain et les héritages de l’Antiquité - La naissance du Christianisme - La chute de l’Empire romain et les invasions barbares § Chapitre 2 : L’Empire byzantin - La construction de l’Empire byzantin - L’œuvre de Justinien - Les mutations économiques et le rayonnement culturel - De l’apogée à l’agonie de l’Empire II. Deuxième période de notation § Chapitre 3 : Le monde arabo-musulman - Les origines de l’Islam : un pays l’Arabie et un homme Mohammed - L’organisation de la religion musulmane - Le rayonnement de la civilisation arabo-musulmane § Chapitre 4 : La construction de l’Occident chrétien - Les royaumes barbares et les Mérovingiens : le règne de Clovis - Charlemagne et l’Empire carolingien - Les invasions du IXème siècle : l’exemple des Vikings III. Troisième période de notation § Chapitre 5 : La société féodale de l’Occident - Une société hiérarchisée : le monde paysan, les chevaliers. - Le Clergé et l’architecture religieuse - L’essor des villes § Chapitre 6 : La fin du Moyen Age - Les grandes épidémies et la crise démographique - Les guerres et la reconquête du pouvoir royal

Septembre 2014

Bilingual History - 5ème Objectives • • • • • • • I.

To review the major themes from the settling of Rome to the rise and fall of the empire. To understand how the fall of Rome led to the Middle Ages. To examine the continued success of the Byzantine Empire (as the West collapsed). To identify the origins and initial spread of Christianity. To identify the origins and initial spread of Islam. To understand the conditions of Feudal life. To learn, understand and apply new terminology throughout the course. First Marking Period

•

The Roman Empire

-

The Roman Empire : growth and decline Early Christianity

•

Byzantium

-

The divide of empire Justinian’s rule – successes and failures

II.

Second Marking Period

•

The Rise of Islam

-

Origins of Islam – Mohammad Early organization of the religion The spread of Islam

•

The Christian West

-

The reign of Clovis Rise and Fall of the Franks: Charles Martel, Pepin, Charlemagne, and Louis I (The Carolingian Dynasty) Vikings – origins, conquests and culture

III.

Third Marking Period

•

Feudalism

-

The Manorial System Social structure – roles and status of different classes (serfs, peasants, knights, nobles, king) The role and influence of the Church during feudal times

•

The End of the Middle Ages

-

The Plague Wars and the struggle to maintain royal power

Septembre 2014

Géographie non-bilingue - 5ème Objectifs § Connaître, à partir de cartes et de diagrammes variés, les grands milieux bioclimatiques, les caractéristiques de la croissance démographique § Identifier et comprendre les principaux enjeux du développement durable § Comprendre les enjeux énergétiques § Étudier le Brésil, un géant d’Amérique latine § Comprendre la gestion et la partage des ressources océaniques I. Première période de notation § Chapitre 1 : Les grands milieux bioclimatiques - Définition du temps et du climat - Les climats de la zone chaude intertropicale en Afrique et en Amérique - Les climats tempérés et froids en Amérique du Nord et en Eurasie - Les excès climatiques § Chapitre 2 : Les enjeux du développement durable - Définition du développement durable - Les enjeux économiques, sociaux et environnementaux II. Deuxième période de notation § Chapitre 3 : La croissance démographique - Les mécanismes de la croissance démographique - Les pays à forte croissance démographique - Les pays à faible croissance démographique - Les mouvements migratoires § Chapitre 4 : Les enjeux énergétiques - Les sources d’énergie fossile - Les sources d’énergie renouvelable - La dépendance énergétique III. Troisième période de notation § Chapitre 5 : L’étude d’un pays - le Brésil - Forces et faiblesses d’un géant d’Amérique latine - Une population arc-en-ciel - Des inégalités de développement § Chapitre 6 : Gérer les océans et leurs ressources - La gestion et la partage des ressources océaniques

Septembre 2014

Bilingual Geography - 5ème Objectives § § § § §

Know the main climatic regions of planet Earth Understand and analyze sustainable development Investigate energy as a vital resource and the production of electricity Case study: Brazil Understand the management of coastlines and ocean resources

I. First marking period § Chapter 1 : Weather and climate -

Definitions of weather and climate Measuring the weather The major biomes; focus on tropical and temperate regions Climatic extremes

§ Chapter 2 : Sustainable development - Definition of sustainability and development - Economic, social and environmental issues surrounding sustainable development II. Second marking period § Chapter 3 : Population - Our numbers are growing fast - Population density - Case study examples of countries with fast and slow population increase § Chapter 4 : Energy - Fossil fuels - Renewable sources of energy - Our dependence on energy as a resource III. Third marking period § Chapter 5 : Brazil - Brazil's natural riches - The people of Brazil How developed is Brazil? § Chapter 6 : Coasts - Waves at work - The coast and us

Septembre 2014

Sciences - non-bilingue Classe de 5ème / Grade 7 Les objectifs de l'enseignement des sciences en 5

ème

sont d'ordre cognitif, méthodologique et éducatif.

Objectifs : § Connaître les manifestations les plus courantes du fonctionnement de l'organisme humain, les principes simples de transmission du patrimoine héréditaire, § Appréhender, au-delà de sa diversité, l'unité et l'organisation du monde vivant, de la biosphère à la cellule, § S'informer, en particulier savoir observer, § Réaliser par exemple, des manipulations, des montages expérimentaux simples, des mesures, des cultures, § Communiquer dans un domaine scientifique, oralement ou par écrit (ce qui suppose la maîtrise des langages en général et des spécificités des langages scientifiques en particulier) mais aussi par le dessin scientifique, § Raisonner par exemple, classer, relier, adopter une démarche scientifique, faire preuve d'esprit critique, § Responsabiliser les élèves face à la santé : comprendre que la santé repose sur des fonctions biologiques coordonnées susceptibles d'être perturbées par les caractéristiques de son environnement et par certains comportements individuels ou collectifs. § Proposer aux élèves un ensemble de notions basées essentiellement sur l’observation et l’expérimentation. § Connaître les notions de mélanges et de corps purs. § Etudier les trois états de la matière ainsi que les changements d’état associés. § Connaître quelques particularités des montages en série et montages en dérivation. § Comprendre certaines notions de base concernant le champ magnétique qui nous entoure ainsi que l’origine de la lumière naturelle avec ses différentes sources. I.

Première période de notation

Partie 1 : Matériel et sécurité dans les laboratoires Reconnaître le nom et l'utilité de certains matériels de chimie. Permettre aux élèves de travailler en toute sécurité dans les laboratoires. Partie 2 : Atomes, éléments et corps composés La diversité des éléments chimiques de la classification périodique Caractéristiques des éléments Propriété des solides, liquides et gaz Combinaison des éléments Réaction chimique simple Ecriture d’équation simple Partie 3 : L’appareil digestif L'entrée des aliments dans notre organisme : l'appareil digestif (l'anatomie de l'appareil digestif) La digestion (les 3 étapes de la transformation des aliments, le passage des nutriments dans le sang : l'absorption des nutriments et la consommation des nutriments par les organes), L'hygiène alimentaire (une alimentation équilibrée et l'importance du brossage des dents). II.

Deuxième période de notation

Partie 4 : Electricité et magnétisme Connaître les propriétés matériaux aimantés.

Septembre 2014

-

Connaître les lois d’attraction entre deux aimants. La forme d’un champ magnétique autour d’une barre aimantée. Champ magnétique terrestre.

Partie 5 : Les mélanges - Distinguer un mélange homogène d’un mélange hétérogène. Savoir ce qu’est un corps pur. - Séparation des constituants d’un mélange hétérogène (décantation, filtration). - Séparation des constituants d’un mélange homogène (distillation). - Mise en évidence et identification d’un gaz dissous dans les boissons. Partie 6 : L’appareil respiratoire Les échanges gazeux entre l'extérieur et l'intérieur de notre organisme : l'appareil respiratoire (les gaz respiratoires et l'anatomie de l'appareil respiratoire), Les échanges gazeux respiratoires entre les poumons et le sang, - Les échanges gazeux entre le sang et les organes, - L'hygiène respiratoire (l'asthme, la bronchite, le cancer du poumon et les méfaits du tabac). III.

Troisième période de notation

Partie 7 : L’appareil cardiaque - Le transport des nutriments et des gaz respiratoires dans l'organisme : la circulation sanguine (la composition du sang, les différents types de vaisseaux sanguins et le cœur ou la "pompe"). - La circulation sanguine, Partie 8 : Son et Lumière - Les sources primaires de la lumière. - La propagation rectiligne des rayons lumineux. - Diffusion de la lumière par des objets éclairés. Partie 9 : La classification - Tous les êtres vivants sont constitués de cellules, - Les êtres vivants sont classés en espèces. - La biodiversité des espèces. - Les êtres vivants diffèrent par un certain nombre de caractères : les principes de la classification scientifique, la classification des végétaux, la classification des animaux.

Septembre 2014

Bilingual Science Grade 7 / 5ème class The goals of science education in the grade 7 are cognitive, methodological and educational. Objectives: § § § § § § § § § § § § I.

Know the most common functions of the human body events, the simple principles of transmission of life. Understand the living world beyond its diversity, unity and organization, from the biosphere to the cell. Be informed and know how to observe. Conduct manipulations, simple experimental setups, measurements. Communicate in a scientific field, orally or in writing (which requires mastery of languages in general and the specific scientific language in particular) but also by the scientific drawing. Use reasoning methods to classify, connect, and take a scientific approach to critical thinking. Develop understanding of healthy lifestyle and that biological functions may be affected by environmental characteristics and some individual or collective behavior. Be able to model concepts based mainly on observation and experimentation. Understand the concepts of mixtures and pure substances. Consider the three states of matter and the changes associated. Understand some characteristics of series circuits and parallel circuit. Understand some basics of the magnetic field that surrounds us and the origin of natural light with different sources. First marking period

Part 1: Equipment and laboratory safety - Recognize the name and use of certain materials and chemical. - Enable students to work safely in the laboratory. Part 2: Atoms, elements and compounds - The diversity of chemical elements from the periodic table. - Characteristic of elements. - Properties of solids, liquids and gases. - Combination of elements. - Simple chemical reactions. - Writing simple equations. Part 3: The digestive system - The entry of food into our body: the digestive system and its anatomy - The digestion (3 stages of food processing, the passage of nutrients in the blood absorption of nutrients and nutrient consumption by the organs) - The Food Hygiene (a balanced diet and the importance of teeth brushing). II.

Second marking period

Part 4: Electricity and Magnetism - Know the properties of magnetic materials. - Understand the laws of attraction between two magnets. - The shape of a magnetic field around a magnet. - Earth's magnetic field. Part 5: Mixtures - Distinguish between a homogeneous mixture a heterogeneous mixture.

Septembre 2014

- Understand the definition of a pure body. - Separate the constituents of a heterogeneous mixture (decantation, filtration). - Separate the constituents of a homogeneous mixture (distillation). - Detect and identify of dissolution of gas in drinks. Part 6: The respiratory system - Gas exchange between the outside and inside of our body. - The respiratory system anatomy. - The respiratory gas exchange between the lungs and blood. - Gas exchange between the blood and organs. - Respiratory Hygiene (asthma, bronchitis, lung cancer and the effects of smoking). III.

Third marking period

Part 7: The circulatory system - The transport of nutrients and respiratory gases in the body: blood circulation (blood composition, the different types of blood vessels and the heart) - Blood circulation Part 8: Sound and Light - Primary sources of light. - The rectilinear propagation of light rays. - Light Scattering by illuminated objects. - Sound properties. Part 9: The classification - All living things are made of cells. - Living things are classified into species. - The biodiversity of species. - Living things differ in a number of characters: the principles of scientific classification, plant classification, the classification of animals.

Septembre 2014

Informatique - 5ème (en relation avec notre programme CSL – College Advising /Study Skills/Life Skills) Objectifs • •

Etudier les différents thèmes inclus dans le programme CSL : C pour « Career Skills », S pour « Study Skills », L pour « Life Skills » Puis développer ces thèmes au travers d’un projet informatique personnel, en incluant alors l’étude des commandes et des principales caractéristiques des logiciels utilisés.

I. Première période de notation Chapitre 1 – CSL/Career : Projet sur une personne modèle. -­‐ -­‐

Certaines personnes célèbres sont parfois des personnes modèles pour nous. En revanche, nos personnes modèles ne sont pas toujours célèbres. Qui sont les personnes modèles autour de nous ? Quelles sont les qualités d’une personne modèle ? Comment reconnaître une personne modèle ?

Chapitre 2 – Informatique : Projet sur une personne modèle. -­‐ -­‐ -­‐

Rassembler des informations sur la personne modèle choisie, puis en faire une présentation écrite sur l’iPad, à l’aide du traitement de texte Pages. Rechercher une présentation esthétique du document alliant textes et photos. Puis adaptation de la mise en page pour que le document occupe harmonieusement 1 ou 2 pages, suivant sa longueur. Envoi du document finalisé au professeur en utilisant l’application Showbie.

II. Seconde période de notation Chapitre 3 – CSL/Study et Career : Mes styles d’Apprentissage. -­‐ -­‐ -­‐ -­‐

Identifier son style d’apprentissage : visuel, auditif ou kinesthésique. Identifier son ou ses intelligences multiples, suivant la définition donnée par Howard Gardner. En déduire des méthodes de travail et de révision. En déduire des métiers et des carrières dans lesquels nous aurions de bonnes chances de réussir.

Chapitre 4 – Informatique : Mes styles d’Apprentissage présentés à travers un projet Powerpoint. -­‐ -­‐ -­‐

Création d’un projet de présentation Powerpoint pour présenter son analyse personnelle, incluant ses styles d’apprentissage et ses intelligences multiples, ainsi que les carrières qui pourraient convenir. Création de diapositives, incluant zone de titre, zone de texte et images. Mise en page de la diapositive et manipulation des différentes zones de texte, de façon à obtenir une diapositive harmonieuse, dont les différentes zones ne se chevauchent pas. Puis ajout des animations et des transitions pour l’ensemble des diapositives de la présentation.

Septembre 2014

III. Troisième période de notation Chapitre 5 - CSL/Study : Techniques de révision pour les examens. -­‐ -­‐

Comment bien se préparer pour un examen. Les techniques de mémorisation.

Chapitre 6 – Informatique : Création d’un planning de révision au traitement de texte, sous la forme d’un tableau de texte Word. -­‐ -­‐ -­‐

Création d’un tableau de texte, pour présenter une semaine de révision type incluant toutes les activités de l’élève. Adaptation puis réglage du nombre de lignes et de colonnes. Utilisation des commandes incluses dans les rubans proposés par Word : « Table Layout » et « Table Design ».

Septembre 2014

Arts Visuels - 5ème Objectifs : § § § §

Poursuivre le développement de l’observation, du graphisme et de la couleur au travers de réalisations exécutées en classe et à domicile. Utiliser avec autonomie le Sketch book pour des recherches théoriques et des expérimentations personnelles. Développer l’utilisation de la couleur. Travailler la composition, la forme, les textures, l’ombre chinoise pour des réalisations en noir et blanc et en couleur.

I. Première période de notation § Un logo : rechercher différentes formes utilisées en graphisme et en publicité. - Choisir un animal qui représente les mêmes traits de caractère que l’on pense posséder : notre humeur, notre comportement, nos réactions. - Composer un logo en noir et blanc, y réaliser graphiquement « notre animal » et y intégrer les initiales de notre prénom et de notre nom. - Réaliser ce travail à l’encre de Chine, en développant l’utilisation des espaces blanc et noir ainsi que des textures graphiques. § Les couleurs primaires et les couleurs secondaires : - La réalisation d’exercices pratiques à l’aide des trois couleurs primaires. - L’apprentissage des tons chauds et des tons froids. § Un paysage : l’observation et le dessin d’un travail d’après différents peintres : D.Rousseau, Van Gog, Gauguin. - La recherche de sa bibliographie, et l’observation de ses peintures. - L’introduction à l’analyse d’image, dans l’observation des formes, des compositions, des gammes de couleurs utilisées et des différents plans qui les constituent. II. Deuxième période de notation § L’expérimentation de l’utilisation des encres de couleur. - La coloration à l’aide « d’écoline » de la composition graphique réalisée d’après l’œuvre choisie. - La coloration des différents plans en utilisant à chaque fois une nouvelle gamme de couleur. § L’introduction de l’encre de Chine : - L’utilisation d’une photocopie du graphisme de la composition d’après le Douanier Rousseau. - Sa coloration à l’aide de l’encre noire pour un premier plan, la création d’un second plan dans une atmosphère en couleur III. Troisième période de notation § La perspective : - Recherche personnelles, utilisation d’un paysage en couleur et réalisation en gamme de gris d’un fragment de l’œuvre. § Abstraction : - Réalisation d’une composition abstraite à partir de l’étude de vitraux. § L’étude de l’observation : - La réalisation d’essais graphiques et la recherche de textures sur le thème de l’arbre. - La finalisation en techniques « mixtes » : en utilisant le dessin, la peinture, le collage, les empreintes sur le thème de l’arbre.

Septembre 2014