Nom :

________________________________________________ Groupe : ____________ Date : _____________________

Fiche

L’industrialisation au début du 20e siècle

2.10

Au besoin, consultez les pages 126 à 131 du manuel pour vous aider.

1.

Parmi les énoncés suivants, cochez ceux qui décrivent des effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois, au début du 20e siècle.

1. De nombreuses usines s’installent près des ressources naturelles dont elles ont besoin. 2. Le développement des banlieues s’intensifie avec l’arrivée de l’électricité. 3. Pour joindre les différentes régions du Québec, le gouvernement poursuit le développement du réseau de chemins de fer.

4. La construction de canaux devient nécessaire pour transporter le bois. 5. Des régions comme le lac Saint-Jean, la Mauricie et l’Abitibi se peuplent

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

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et se développent plus rapidement.

2.

Qu’est-ce que le capitalisme de monopole ?

3.

Consultez attentivement les documents 1, 2, 3 et 4, présentés aux pages 126 et 127 de votre manuel. Quel est le lien entre ces quatre documents, selon vous ?

4.

Lisez le texte du document 3 – Un prospectus qui met de la poudre aux yeux, présenté à la page 129 du manuel. Relevez ensuite trois passages de ce texte qui sont faux, en ce qui concerne le monde du travail au Québec, au début du 20e siècle, et qui expliquent pourquoi on a donné pareil titre à ce document. • • •

Repères / Guide 12204

2 - 41

Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 4

Nom : ________________________________________________ Groupe : ___________ Date : ______________________

Fiche

L’industrialisation au début du 20e siècle (suite)

5.

2.10

Les activités économiques du début du 20e siècle ont aussi eu des effets sur les différentes classes de la société. À l’aide d’un symbole, indiquez si la condition de chacune des classes sociales mentionnées ci-dessous s’est améliorée (↑), s’est dégradée (↓) ou est restée semblable (=). Justifiez vos réponses.

Classe sociale

Condition

Justification

1. La classe ouvrière

2. La petite bourgeoisie

3. La moyenne

d’affaires

6.

Relevez un aspect de la vie de la classe ouvrière qui s’est amélioré dans les années 1920.

7.

Selon vous, quels sont les mots clés ou les expressions qui décrivent le mieux le monde agricole au début du 20e siècle ? Relevez-en quatre.

Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 4

2 - 42

Repères / Guide 12204

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

4. La bourgeoisie

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bourgeoisie

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Fiche

L’industrialisation au début du 20e siècle (suite)

2.10

Grille d’observation

CD 2 – Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Note ou cote

OBJET : Capacité de comprendre les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois et de décrire les effets des activités économiques sur les classes sociales au début du 20e siècle. Échelle descriptive Critère d’évaluation

B

C

D

E

Manifestation d’une compétence assurée

Manifestation d’une compétence acceptable

Manifestation d’une compétence peu développée

Manifestation d’une compétence très peu développée

L’élève comprend très bien les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois.

L’élève comprend bien les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois.

L’élève comprend plus ou moins bien les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois.

5

4

3

L’élève donne une description très pertinente des effets des activités économiques sur les classes sociales.

dans les classes où le manuel Repères est utilisé.

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• Rigueur du raisonnement

A Manifestation d’une compétence marquée

5

Repères / Guide 12204

L’élève donne une description pertinente des effets des activités économiques sur les classes sociales.

L’élève donne une description plus ou moins pertinente des effets des activités économiques sur les classes sociales.

4

3

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L’élève ne comprend pas bien les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois. 2

L’élève donne une description peu pertinente des effets des activités économiques sur les classes sociales. 2

L’élève ne comprend pas les effets de l’exploitation de l’énergie électrique sur le territoire québécois. 1

L’élève donne une description non pertinente des effets des activités économiques sur les classes sociales. 1

Dossier 2 ● SAÉ 2 ● Activité 4