1 Dr. Marijn S. Kaplan [email protected] 101 Language Bldg. (940) 565-2404 Office hours: W 4:00-5:00 pm; by appointment only during on-line weeks LE THÉÂTRE FRANÇAIS DES XVIIe ET XVIIIe SIÈCLES FREN 5450 W 5:00-7:50 pm, LANG 109 Spring 2018

Objectifs du cours There is arguably no period in French history when theater was as popular and as strongly supported by the government as during the Sun King’s reign. Through our readings of six works by the major playwrights of the seventeenth and eighteenth centuries, from Corneille to Beaumarchais, we will analyze in this course how drama functioned as an expression of artistic genius in the cultural, social, and political context of the Ancien Régime. Œuvres au programme Corneille. Le Cid. 1637. Larousse, Petits classiques. Molière. L’École des femmes. 1662. Larousse, Petits classiques. Molière. Le Bourgeois gentilhomme. 1670. Larousse, Petits classiques. Racine. Phèdre. 1677. Larousse, Petits classiques. Marivaux. Le Jeu de l’amour et du hasard. 1730. Larousse, Petits classiques. Beaumarchais. Le Mariage de Figaro. 1778. Larousse, Petits classiques.

Evaluation du travail 20% - participation en classe (pas en-ligne) : Votre note de participation tiendra essentiellement compte de la qualité et de la régularité de vos interventions, qu’il s’agisse de commentaires ou de questions. 15% - 1 explication de texte orale : Vous présenterez en français une scène d’une des pièces lues selon le format de l’explication de texte. Voir « Guide pour l’explication de texte ». 15% - 1 exposé oral : Vous présenterez en français une analyse d’un article de critique littéraire. Voir « Guide pour l’exposé oral ». 25% - devoirs écrits : Pour chacun des cours sur Blackboard vous enverrez un devoir écrit à la prof qui doit lui parvenir avant 20h00 le jour du cours. 25% - 1 dissertation en français : La dissertation, à remettre pendant le dernier cours, sera de 8 pages au minimum, tapées à double interligne et en caractères 12 points. Le format à suivre est celui proposé par la MLA. Vous remettrez un abrégé de la dissertation en avance (voir « Programme »). 100-90 = A

89-80 = B

79-70 = C

69-60 = D

< 60 = F

2 Please review the Spring Registration Schedule so you are familiar with deadlines for adding, dropping etc.: http://registrar.unt.edu/registration/spring-registration-guide The University of North Texas makes reasonable academic accommodation for students with disabilities. Students seeking reasonable accommodation must first register with the Office of Disability Accommodation (ODA) to verify their eligibility. If a disability is verified, the ODA will provide you with a reasonable accommodation letter to be delivered to faculty to begin a private discussion regarding your specific needs in a course. You may request reasonable accommodations at any time, however, ODA notices of reasonable accommodation should be provided as early as possible in the semester to avoid any delay in implementation. Note that students must obtain a new letter of reasonable accommodation for every semester and must meet with each faculty member prior to implementation in each class. Students are strongly encouraged to deliver letters of reasonable accommodation during faculty office hours or by appointment. Faculty members have the authority to ask students to discuss such letters during their designated office hours to protect the privacy of the student. For additional information see the Office of Disability Accommodation website at http://www.unt.edu/oda. You may also contact them by phone at 940.565.4323. The Department of World Languages, Literatures & Cultures fully supports and enforces all university policies regarding academic misconduct (cheating, plagiarism, fabrication, etc.) and personal misconduct (disruptive behavior, incivility, etc.) as outlined in the “Code of Student Conduct and Discipline” available online at www.unt.edu/csrr. Please be certain that all of the work that you present for a grade in FREN 5450 is your own and pay special attention to the use of the Internet as a source of material. If you have any questions about what constitutes academic or personal misconduct in the context of this class, please ask your instructor. Student behavior that interferes with an instructor’s ability to conduct a class or other students' opportunity to learn is unacceptable and disruptive and will not be tolerated in any instructional forum at UNT. Students engaging in unacceptable behavior will be directed to leave the classroom and the instructor may refer the student to the Dean of Students to consider whether the student's conduct violated the Code of Student Conduct. The university's expectations for student conduct apply to all instructional forums, including university and electronic classroom, labs, discussion groups, field trips, etc. The Code of Student Conduct can be found at www.deanofstudents.unt.edu UNT is committed to providing an environment free of all forms of discrimination and sexual harassment, including sexual assault, domestic violence, dating violence, and stalking. If you (or someone you know) has experienced or experiences any of these acts of aggression, please know that you are not alone. The federal Title IX law makes it clear that violence and harassment based on sex and gender are Civil Rights offenses. UNT has staff members trained to support you in navigating campus life, accessing health and counseling services, providing academic and housing accommodations, helping with legal protective orders, and more. UNT’s Dean of Students’ website offers a range of on-campus and off-campus resources to help support survivors, depending on their unique needs: http://deanofstudents.unt.edu/resources_0. Renee LeClaire McNamara is UNT’s Student Advocate and she can be reached through e-mail at [email protected] or by calling the Dean of Students’ office at 940-5652648. You are not alone. We are here to help. Student Perceptions of Teaching (SPOT): Student feedback is important and an essential part of participation in this course. Providing the student evaluation of instruction instrument is a requirement for all organized classes at UNT. The short SPOT survey will be made available April 16 – May 3 to provide you with an opportunity to evaluate how this course is taught. For the spring 2018 semester you will receive an email on April 16 (12:01 a.m.) from "UNT SPOT Course Evaluations via IASystem Notification" ([email protected]) with the survey link.

The course policies and syllabus are subject to change at the instructor’s discretion.

3 Programme * Les dates précédées d’un astérisque sont celles où le cours aura lieu sur Blackboard Cours

Date

Devoirs à préparer avant le cours

1

Le 17 janvier

Introduction au cours, au 17e siècle et au théâtre

2

Le 24 janvier

Le Cid

3

*Le 31 janvier

BLACKBOARD

4

Le 7 février

L’École des femmes

5

*Le 14 février

BLACKBOARD

6

Le 21 février

Le Bourgeois gentilhomme

7

*Le 28 février

BLACKBOARD

8

Le 7 mars

Visite : Sandborn Music Reading Room 430A Willis Library Dr. Mark McKnight, Head, Music Library

Le 14 mars

PAS DE COURS : SPRING BREAK

9

Le 21 mars

Phèdre

10

*Le 28 mars

BLACKBOARD

11

Le 4 avril

Introduction au 18e siècle Le Jeu de l’amour et du hasard

12

*Le 11 avril

BLACKBOARD À remettre : abrégé de la dissertation (1/2 page)

13

Le 18 avril

Le Mariage de Figaro : Actes I-II

14

*Le 25 avril

Le Mariage de Figaro : Actes III-V BLACKBOARD

15

Le 2 mai

À remettre : dissertation Colloque : présentation et discussion des dissertations Conclusions

4 Guide pour l’explication de texte * Vous devez centrer votre explication sur le passage choisi ou la scène choisie. * Les renseignements biographiques, historiques (le “hors-texte”) n’ont en général aucune pertinence sauf si le texte à expliquer intègre ce type de référence de façon évidente (s’il s’agit d’un texte autobiographique, par exemple). * Faites toujours comme si votre destinataire (lecteur ou auditeur) ne connaissait rien au texte que vous allez présenter. Il faut donc lui donner les moyens de comprendre le texte. * Ce plan pour l’explication de texte est un guide : il faut adapter ce plan d’explication en fonction des textes étudiés. GUIDE Durée approximative : 30 minutes INTRODUCTION GÉNÉRALE (2-3 minutes) 1. indiquer le genre du texte (policier, science-fiction, conte fantastique, merveilleux) ; roman épistolaire, picaresque, autobiographique, roman-mémoire, etc.; poésie (lyrique, épique, didactique, etc.); théâtre (comédie, tragédie, etc.) ; 2. replacer le texte dans son contexte (social, historique, culturel) et son intertexte immédiat (l’ensemble des œuvres contemporaines), comme par exemple un mouvement littéraire (romantisme, symbolisme, surréalisme, existentialisme, Nouveau Roman, etc.) ; 3. s’il s’agit d’un extrait d’œuvre, situer le passage : rappeler les éléments de l’histoire (intrigue, personnages) nécessaires à la compréhension du passage ; 4. lire l’extrait à haute voix. INTRODUCTION À L’EXPLICATION (2-3 minutes) 1. préciser brièvement l’intérêt du passage ; 2. annoncer le thème principal du passage ; 3. définir le ton du passage : mélancolique, ludique, comique, humoristique, ironique, sarcastique, tragique, mélodramatique, pathétique, satirique, parodique, élégiaque, etc. ; 4. définir la fonction principale du passage : convaincre, critiquer, accuser, amuser, divertir, instruire, dénoncer, témoigner, surprendre, provoquer, émouvoir, se justifier, avouer, décrire, représenter un milieu social, évoquer un événement historique, faire un portrait, exprimer un sentiment, peindre un tableau de mœurs, illustrer une vérité morale ou philosophique, etc. ; 5. annoncer la composition ou le plan du passage : les principales divisions du texte ; donner des titres aux différentes parties ou mouvements du texte (ces divisions vont structurer votre explication). L’EXPLICATION (c’est la partie la plus importante : 10 minutes) 1. suivre l’ordre des parties indiquées précédemment (voir “composition”) ; 2. sélectionner et relire les fragments du texte (2 ou 3 ; une phrase ou un paragraphe) les plus significatifs sur lesquels s’appuie votre commentaire ; 3. étudier le vocabulaire récurrent : repérer les répétitions, les expressions synonymes, les

5 récurrences pour délimiter les champs lexicaux dominants : en donnant un titre à ces champs lexicaux, on obtient le(s) thème(s) dominant(s) ; 4. étudier certains aspects formels remarquables du passage (le “style” ou l’écriture) ; montrer comment la forme (éléments poétiques, rhétoriques) est en rapport avec le fond (thèmes, action, idées, etc.). CONCLUSION DE L’EXPLICATION (2 minutes) 1. rappel : reformuler l’intérêt (thématique, dramatique, stylistique, etc.) du passage par rapport à l’ensemble du texte ; 2. résumer : • au plan du contenu (histoire, thèmes, signification, etc.) : s’il y a un intérêt dramatique, psychologique etc., qu’apprend-on de nouveau dans ce passage ? • au plan de l’écriture : techniques narratives (points de vue, voix narratives, jeux avec le temps, etc.) ; procédés rhétoriques ; 3. interpréter le passage : appréciation, critique, commentaire personnel, etc. OUVERTURE / DÉBAT (la durée dépend de l’intérêt de la question) Formuler une question à débattre. Cela peut concerner une difficulté que pose l’interprétation du texte ou bien un problème (social, philosophique, littéraire, politique, etc.) plus général. Guide pour l’exposé oral Durée approximative : 30 minutes • • • • • •

Trouver un article de critique littéraire de préférence en français et portant sur la pièce étudiée (voir ressources ci-dessous) ; demander l’approbation de la prof Situer l’article en indiquant son auteur, son titre et son contexte (si nécessaire) ainsi que ses renseignements bibliographiques (revue, date de publication) Résumer l’argument de l’article en répondant aux questions suivantes : De quoi est-ce que l’auteur essaie de nous convaincre ? Comment le fait-il ? Est-ce qu’il y réussit ? Analyser le rapport entre l’article et la pièce. Quelle partie de la pièce l’article analyse-til ? Pourquoi et quelle en est l’importance ? Donner votre opinion personnelle de l’article et indiquer pourquoi vous l’avez choisi Formuler une question à débattre liée à votre exposé

6 Sites Internet sur le théâtre des XVIIe et XVIIIe siècles http://cethefi.org/ Centre d’Etude des théâtres de la Foire et de la Comédie Italienne http://web17.free.fr/ Site pour les spécialistes et les vrais amateurs du XVIIe siècle http://www.alalettre.com/ Le site littéraire http://www.cesar.org.uk/cesar2/ Calendrier électronique des spectacles sous l’Ancien Régime et sous la Révolution http://www.theatrales.uqam.ca/glossaire.html/ Glossaire du théâtre http://www.moliere.paris-sorbonne.fr/ Le site du projet Molière 21 http://www.personal.utulsa.edu/~john-powell/theater/index.htm/ Music and Theatre in 17thCentury France http://www.toutmoliere.net/ Le site de référence sur l'œuvre de Molière créé par la ville de Pézenas Sites Internet et sources de critique littéraire Internet http://www.fabula.org/ La recherche en littérature http://www.persee.fr/ Persée : Portail de revues en sciences humaines et sociales Accès par UNT "Full text, peer-reviewed" UNT Libraries: https://www.library.unt.edu/ -> Online Articles -> Databases -> Academic Search Complete -> Arts & Humanities Database -> ArticleFirst -> Humanities Full Text -> International Bibliography of Theatre & Dance -> JSTOR -> *MLA International Bibliography -> Oxford Journals -> Project MUSE -> ProQuest Research Library ---> e-Journals: Eighteenth-Century Fiction, Eighteenth-Century Life, Eighteenth-Century Studies, French Forum, French Review, French Studies, Seventeenth Century…

Library Guide French: https://guides.library.unt.edu/c.php?g=69627&p=451916/ Subject Librarian: Dr. Donna Arnold, 940-565-2860, [email protected]